檔案袋評價激活英語教學

蔣萍萍

摘 要：傳統(tǒng)的教學評價方式在很大程度上忽視了學生在學習中的主體性、能動性和創(chuàng)造性，使我國英語教學陷入了應試教育的怪圈，檔案袋評價法可以從根本上解決這些問題。檔案袋評價是形成性評價的一種主要方式，通過建立學生檔案袋使教師能夠更加全方位的評價學生，同時給予學生信心激發(fā)學習興趣。

關鍵詞：檔案袋評價；英語教學；應用；探究

國家基礎教育《英語課程改革綱要》提出要改革現(xiàn)行評價機制，建立能促進學生不斷發(fā)展的、促進教學不斷提高的、促使課程不斷完善的、符合素質(zhì)教育的評價體系，并在全國中小學開展以形成性評價為核心的教學評價改革實驗。

一、傳統(tǒng)英語學習評價的弊端

長期以來，在教學過程中一直保持著“一卷定終身”的教學體制，這也導致教師在教學評價中注重終結性評價而忽略了其他評價方式。這種評價方法的弊端主要表現(xiàn)在：其一，評價目標單一，教師過于注重學生的最終學習成績，而忽視了在學習過程中語言表達技巧的掌握，以及過程中學生的學習方法和情感態(tài)度。其二，評價方法單一，教師過于重視考試測驗，這種測驗主要是對書本知識掌握情況的考查，忽視學生聽說能力的考查。因此這種評價方法使英語學習變成了死記硬背，無法激發(fā)學生學習英語的興趣，無法產(chǎn)生學習的動力，從而不能達到學習英語的目的。顯然，這種評價方式影響了學生的全面發(fā)展，不利于英語教學。

二、檔案袋評價的含義及作用

檔案袋評價（portfolio）也可稱為“學習檔案評價”或“學生成長記錄袋評價”，是20世紀在美國教育實踐中涌現(xiàn)出的一種學業(yè)成就評定方式。它是通過收集學生在某一科目上學習過程中的作品，并對學生的現(xiàn)實表現(xiàn)進行價值判斷的一種評價方法。它是較早被介紹到國內(nèi)的一種質(zhì)性評價方法，也是現(xiàn)在少數(shù)在教學實踐中付諸實施的質(zhì)性評價方法之一。

理想的檔案袋主要由三部分組成，分別是產(chǎn)生過程的說明、系列作品和學生的反思。檔案袋的建立和完善過程就是教師對學生進行評價的過程。記錄在檔案袋中的作品可以反映學生學習知識和技能的結果。在學期的不同時間里，教師要求學生描述自己作品的特征、自己在成長過程中所發(fā)生的進步、已經(jīng)實現(xiàn)的目標等，這些都可以作為反思記錄的內(nèi)容。這種反思，可以培養(yǎng)學生自我反思和自我教育的習慣?？梢哉f，檔案袋評價一方面能夠記錄學生的成長過程中的成功與挫折，讓學生體驗成功，感受成長與進步，另一方面也為教師、家長和其他人提供了豐富多樣的評價材料，使教師能夠更開放地、多層面地、全面地評價每一個學生。

三、在英語學習中如何進行檔案袋評價

1.指導學生建立檔案袋。

教師首先應向?qū)W生介紹學習檔案袋的功能和意義，讓學生自己設計的封面并填寫資料。教師應指導學生將檔案分類，如：學生互評類、教師評價類、特殊表現(xiàn)類等，以便清楚地反映個人在這一年中的英語學習過程?？傊?，要做到分門別類，便于今后的查找、分析和教師評價。

2.檔案袋的內(nèi)容。

學生檔案袋所涉及的內(nèi)容應包括學生的課內(nèi)學習情況記錄和課外學習情況記錄兩大類，其中，課外學習情況記錄可以請家長填寫。英語學習檔案袋能記載學生本人的學習態(tài)度、合作能力和操作水平，為教師全面評價學生提供生動的素材，使教師的評價更全面和具體。

3.基于檔案袋的學習評價。

合理運用好的評價方式可以大大提升教學效果，檔案袋評價方法應與課堂教學環(huán)境緊密結合，便于教師評價，讓學生提高學習英語的興趣，使他們獲得成就感和學習的信心。教學中根據(jù)英語學習的特點，合理運用一些評價方法。如：（1）最基本的方法——作業(yè)法，考查學生平時作業(yè)的完成情況。（2）測驗與考試要改變以往的以知識為主的卷面考試方法，針對不同的要求，采用口試、書面考試、表演等方法，著重考察學生分析、解決問題的能力。同時，教師課后應及時記錄，歸入學生個人檔案。（3）設計評定量表，即教師根據(jù)學生某一活動的表現(xiàn)，直接對其結果作出評定（4）互評法，在學習小組內(nèi)，學生之間相互評價。

四、英語學習檔案袋使用中存在的問題

作為一種嶄新的評價方法，檔案袋在使用中還存在一些不足，有待進一步的研究和改善。

1.耗費經(jīng)費多。

檔案袋需要記錄學生發(fā)展過程中的點滴活動，因此往往容易產(chǎn)生積累大量的記錄資料，這就需要投入一定的經(jīng)費，這也可能給條件比較差的學校經(jīng)費預算及學生家庭經(jīng)濟帶來一定困難。

2.花費時間大。

要使學習檔案袋的內(nèi)容豐富，有全面的評價素材，教師和學生就要花費大量的時間。如拍有關的照片、寫材料等，與傳統(tǒng)的考試相比，檔案袋評價需要學生和教師付出較多的時間和精力。

英語學習檔案袋的建立和使用有利于對學生的合作精神、英語綜合技能、知識的理解和認知水平、分析和探究問題的能力以及表達交流的技能等進行全方位的評價。檔案袋評價這一評價方式起步不久，有許多地方需要探索和完善。我們應從促進學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，多總結思考，使檔案袋評價真正發(fā)揮出應有的評價功能。

參考文獻：

[1]何克抗，教學系統(tǒng)設計[M].北京：高等教育出版社2006.