北雁南飛，勇敢翱翔
——95后大學新生適應案例分析

◎劉 瑋

北雁南飛，勇敢翱翔
——95后大學新生適應案例分析

◎劉 瑋

大學新生如何盡快適應大學生活,一直是備受輔導員隊伍關注的問題。本文通過對95后大學新生適應性案例進行分析,提出了作為一名輔導員應該如何有針對性的幫助和引導大學新生擺脫困境適應新生活。

新生入學教育是高校教育非常重要的一個環節，是以大學新生為教育對象，以入學教育為契機，以系統性、針對性的教育為內容的大學新生階段的教育。現在的95后大學生逐漸成為高校的主力軍，他們有著鮮明的個性特點，在對大學生活充滿了好奇和憧憬的同時，也出現了個別同學不適應大學生活的狀況。如果不及時采取措施，自我調解能力比較弱的學生可能會從此一蹶不振，對他們以后的整個大學生活產生重大影響。因此，需要輔導員采取必要而合理的措施，用愛心和耐心幫助學生走出困境，重塑自信，盡快適應大學生活。

案例問題事件

某職業學院服裝系2016級新生，文同學，女生，來自北方。入學后不久，在軍訓期間，該同學家長找到輔導員反映，孩子想要退學，希望學校能允許家長陪住一段時間，同時希望老師能一起和家長做一下該同學的思想工作。輔導員經過溝通，了解到情況如下：

該同學與宿舍同學關系一般，不愿意住集體宿舍。新生報到后該同學被安排住在普通學生宿舍，該宿舍為混住宿舍，同學人數較多，并且來自不同的專業，不同的班級，不同的連隊，甚至不同的年級，再加上每天的軍訓活動，因此，宿舍同學之間溝通交流很少。

飲食、氣候不適應。該同學來自北方，開學時北方氣候已經開始轉涼，來到湖南后天氣依舊炎熱，再加上軍訓強度較大，感到身體上不適應；在飲食方面，北方以面食為主，而湖南則以米飯為住宿，并且菜中多辣椒，飲食上很不習慣。

在大學里沒有找到認同感，落差較大。據了解，該同學在高中時擔任班長，受到老師們的欣賞和同學們的好評。到了大學之后，同學們來自全國各地，優秀的同學有很多，在軍訓中表現突出，而該同學由于各方面的不適應，沒能很快的融入到軍訓連隊中，跟周圍的同學不熟悉不了解，因此，感到落差比較大。

案例分析

從以上案例過程可以看出，該生的這種新生適應不良的癥狀，問題比較突出，如果不進行及時的干預及輔導，很可能出現嚴重后果。分析產生這些癥狀的主要原因有以下幾點：

原來家庭環境中養成的生活習慣。據該同學的家長反應，該同學是第一次住集體寢室，以前在家里都有自己的房間，父母和弟弟都不會擅自闖入她的私人空間甚至翻動她的物品，到了大學，住在集體寢室，沒有了自己的私人空間，而且有時候宿舍同學會用一下她的物品，這些都讓她很難接受和適應。

生活適應能力不強。受地域環境的影響，在氣候和飲食習慣上還有諸多不適應的地方，需要慢慢適應和調整。

主動性、自信心不強。該同學在高中時表現優秀，到了大學之后，在陌生的環境中，陌生的老師和同學們面前，自信心不夠，不敢表現自己，老師和同學們對她關注不多，在得不到認可和肯定后，心理落差比較大。

輔導過程

深入宿舍，了解情況。該同學的宿舍為混合宿舍，大一新生搬進去時已經有大二學生住在里面，因此，剛入住的大一新生普遍感到住宿條件比較差,物品擺放沒有自己的空間。輔導員一方面與寢室其他同學溝通，另外一方面與該同學溝通，讓該同學認識到不同的生活環境中的同學都有自己不同的生活習慣，他人與自己的生活習慣相沖突時要及時與宿舍同學溝通，在溝通的基礎上大家互相理解和包容。

與家長溝通，希望家長在關愛孩子的同時能讓孩子自己學會成長。筆者了解到，這是該同學第一次離開家長到外地求學，家長特別不放心，尤其是在得知孩子對大學生活的不適應之后，很擔心該同學不能繼續堅持下去。筆者一方面肯定其對孩子的愛護和付出，另外一方面也和家長探討如何引導同學自己去面對和解決遇到的困難，學會成長。

以自身為例，在人際交往、生活適應性等方面有針對性的開展輔導。作為輔導員，筆者自身也是來自北方，對于該同學存在的問題，首先表示理解和感同身受，拉近了學生和老師之間的距離。接著，讓該同學意識到，她所遇到的這些問題是不可回避的現實問題，而且家長也不可能一直陪著她讀完大學，所有的問題需要自己勇敢的去面對和解決。在寢室關系上，需要主動和寢室的同學去表達自己的想法；在生活上，要提高自己的適應性；在自信心方面，輔導員鼓勵她多對周圍的同學報以友好的微笑，慢慢開啟溝通之門。

分析與啟示

對于剛步入象牙塔的大一新生而言，面對新環境、新同學、新老師，他們有很多困惑、茫然、不適應的地方。作為輔導員要善于從學生中發現問題，并盡力幫助學生解決問題，讓學生盡快的適應大學生活，并輕松順利的度過大學生活。

從上述案例中得到以下啟示：

多關注女學生群體。服裝系的學生中，女生所占的比例較大，相對男生而言，多數女生感情比較細膩，敏感，容易鉆牛角尖，出現矛盾和問題的比較多，因此，作為輔導員要多關注女學生群體，在她們遇到問題的時候能及時開導和解決。

積極干預，增強教育引導效果。對于適應不良的學生，不能簡單的一律對待，要根據不同學生的特點不同的問題區別性的采取不同措施。要引導他們學會不逃避，勇敢的面對問題，學會分析問題和尋求幫助解決問題。而不是告訴他們什么是對的什么是錯的，應該怎樣做不應該怎樣做。

充分發揮朋輩之間的影響和輔導作用。新生入學之初，更愿意聽取和接受學長、學姐們的意見，因此，要從高年級中選拔優秀的輔導員助理，在開學初期，幫助輔導員引導大一新生盡快適應大學新生活；另外，同學們之間的相互影響也非常大，新生在軍訓過程中經過艱苦訓練建立起深厚的感情，同學之間對學校的認可、對學業的堅持、對未來的憧憬都會相互影響和鼓勵，而案例中的同學，就是在軍訓的過程中，慢慢和周圍的同學熟悉起來，也通過自己的努力，重新建立起了自信，并且在軍訓結束后主動參加班委的選舉，擔任了班干部，在工作中積極主動，認真負責，受到同學們的一致認可。

（作者單位：湖南工藝美術職業學院）