信息化網(wǎng)絡教學在現(xiàn)代物流教學中的應用

◎相姍汝

信息化網(wǎng)絡教學在現(xiàn)代物流教學中的應用

◎相姍汝

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和社會對物流人才需求的與日俱增，各大院校適應社會的潮流開設物流專業(yè)課程，為社會培養(yǎng)更多的物流人才，而物流人才的培養(yǎng)離不開物流課程的系統(tǒng)教學。但目前物流教學與物流發(fā)展的實踐有些脫節(jié)，有些教師在授課過程中依然采用傳統(tǒng)的教學方法，教學效果較差。因此，有必要進一步完善和創(chuàng)新物流教學方法，提高物流教學質量。以計算機多媒體和網(wǎng)絡通信為基礎的信息化網(wǎng)絡教學在現(xiàn)代物流教學中的應用，一方面利用信息技術保證課程標準更高質量的實現(xiàn)，另一方面創(chuàng)設和營造信息支持下的綜合化學習活動和豐富多彩的學習環(huán)境，為學生將來在信息日益豐富的社會中的生存、學習和工作奠定基礎。

目前高職院校培養(yǎng)的物流人才總體專業(yè)素質偏低，動手操作能力薄弱，這種現(xiàn)狀的存在與物流教師傳統(tǒng)教學方法滯后不無關系。因此，物流教師需要進一步完善自己的教學方法，提高學生的學習積極性和創(chuàng)造性，使教學效果達到最佳狀態(tài)。筆者從自己多年的教學實踐中不斷總結，認為將信息化網(wǎng)絡教學方法運用到現(xiàn)代物流教學實踐中去，以提高物流教學的質量和效果。

信息化網(wǎng)絡教學概念的提出

美國于1993年9月正式提出建設所謂“信息高速公路”，互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異，對人類的影響已經(jīng)滲透到了經(jīng)濟、文化、娛樂等各個領域，信息化網(wǎng)絡教學就在這樣的背景下伴隨“信息高速公路”而提出來。為了適應信息化社會的發(fā)展要求，促進教師教育跨越式的發(fā)展。而在東方，如中日韓及俄羅斯等國，則大量使用“信息化”之類較概括的說法。盡管在名稱上或概念上有所差異，但“信息化網(wǎng)絡教學”所包含的主題內涵還是十分相近的，即都是“以電腦多媒體和網(wǎng)絡通訊等為基礎的現(xiàn)代化信息技術在教學過程中的廣泛應用為特征的教育過程，其最終結果是將教學達到一種更新穎的教育形態(tài)——信息化教育。”

信息化網(wǎng)絡教學對現(xiàn)代物流教學的意義

信息化網(wǎng)絡教學是同國際信息化接軌。信息化網(wǎng)絡教學已成為影響當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要因素，世界各國都把發(fā)展信息技術作為新世紀社會和經(jīng)濟發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標。針對這種的國際形勢，我國政府制定了適應本國國情的戰(zhàn)略目標，教育部據(jù)此進一步制定了以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式的發(fā)展的具體實施目標。實行信息化網(wǎng)絡教學已成為今后我國現(xiàn)代化教育甚至是現(xiàn)代物流教學改革的一項重大舉措。

信息化網(wǎng)絡教學是提高教師素養(yǎng)、激發(fā)學習者的學習能力。由于信息技術在社會各領域的廣泛應用，學生可以借助各種媒體輕而易舉地獲得大量信息，其內容和更新程序甚至比在學校中獲得的更新更多更快，教師在知識上的權威被大大地削弱了，這同時也對傳統(tǒng)的教育模式提出了尖銳的挑戰(zhàn)。為了將因循守舊、照本宣科式的教學模式改為采用更民主、更現(xiàn)代的信息化網(wǎng)絡教學，教師自己也必須學習，不斷以更先進的知識強化自己，使自己具備現(xiàn)代教師應有的基本素質。與此同時，教育者并同其他行業(yè)的工作者均作為現(xiàn)代社會需要終生學習的對象，“信息素質”已成為一切“學習者”必備的基本素質要求。

如何將信息化網(wǎng)絡教學在現(xiàn)代物流教學中應用

結合高職院校的教育實際，逐步的改善和推行，結合高職學生的年齡特征和心理特點，在適時、適當?shù)姆秶鷥乳_展。筆者認為，在高職現(xiàn)代物流教學中引入信息化網(wǎng)絡教學，可以從以下幾個方面入手。

對現(xiàn)代物流網(wǎng)上教學資源的開發(fā)利用

教師可利用網(wǎng)絡學習平臺進行備課和資源的上傳，利用網(wǎng)頁進行信息檢索和相關資料的收集、在學習平臺提前布置學習任務，讓學生領取任務后進行問題探討，教師可在線解決學生提出的疑惑，與各校開展教學和學術交流。教師可以根據(jù)需要進行檢索、下載任何有用的物流信息資料和現(xiàn)成課件，稍經(jīng)加工就可用于教學并將教學資源進行資源共享，省時省力。在教學中遇到疑難問題還可以上網(wǎng)發(fā)布信息請教同行，通過E-mail與同行們交換意見，相關的教學心得和制作的課件也可以發(fā)表于網(wǎng)上，與同行進行學術交流和資源共享。

充分利用多媒體教學資源進行現(xiàn)代物流教學

現(xiàn)代物流教學中最突出的特點是大量借鑒和使用直觀教具，如物流設備模型、物流作業(yè)場景圖、物流作業(yè)幻燈片和物流操作的錄像，但這些將很快會為另一種更新穎的集文字、活動影像、聲音、動畫等多種信息于一身的更高級的直觀教具而取代。由于多媒體教學資源所演示的內容可以將學生的視、聽感官充分調動起來從而感興趣的獲取所需信息，更能針對性地吸引高職學生的注意力，能直接激發(fā)學生學習的動機，起到有效調動學生學習積極性的作用，更大程度上利于課堂教學過程的優(yōu)化和教學效果的提高。

利用多媒體教學資源的教學的重要關鍵是依據(jù)教材、教學目標和重點難點設計合理的教學內容，利用多媒體技術制作能夠在媒體上播放的教學軟件（即課件）。這就要求教師能夠熟練使用相關的工具軟件，平時注意積累有關的素材搜集。

信息化網(wǎng)絡教學中應注意的問題

注意現(xiàn)代物流教學中信息化教學的度。現(xiàn)代物流的多媒體教學資源作為直觀的教學教具，它的使用也要有一個適用、適時、適度的原則。教師在網(wǎng)絡教學的內容開展也有一個適當范圍的問題，結合學生的需求和教學進度，不能隨意地增加教學的容量。

注意現(xiàn)代物流學科的特點。盡管多媒體教學資源的影像活靈活現(xiàn)，但物流作業(yè)的流程是任何模擬圖像都無法取代的，如果我們有條件的話，對一些學科來說，最好還是帶學生走進物流工作場景，讓學生去親身感受、觀察和學習體驗。

注意信息化教育與傳統(tǒng)教育的最佳結合。信息化教育可以為現(xiàn)代物流教學帶來巨大的信息收益，而傳統(tǒng)教育對學生品德的培養(yǎng)和人格的塑造同樣也是十分重要的，應注意二者有機的結合，揚長避短，各取所長。

實踐證明，在現(xiàn)代物流的教學過程中，充分而又適時、適度地運用信息化網(wǎng)絡教學和現(xiàn)代教學媒體資源，能適時激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，優(yōu)化課堂教學結構，既明理又導行，在現(xiàn)代物流教學中起到事半功倍的教學效果。

（作者單位：連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術學校）