會計學專業創業教育實踐教學

◎張放

會計學專業創業教育實踐教學

◎張放

隨著社會的不斷發展，我國經濟發展得到了很大的提升，社會各界對人才的要求也越來越高，尤其近年來經濟全球化趨勢越來越明顯，會計人才的需求量也在不斷增多，但根據目前的情況來看，我國會計學專業學生雖然具有豐富的會計學專業知識，但在實際操作中卻是力不從心，因此加強實踐教學是目前亟待解決的問題之一。本文通過查閱相關資料，簡要整理出會計學專業創業教育實踐教學的必要性，并且提出了幾點行之有效的開展會計學專業創業教育實踐教學建議。

會計學專業創業教育實踐教學不僅是要在理論知識講解的基礎上加強實踐教學，還要對學生進行創業意思和創業能力的培養，使其能夠多元化共同發展，更好地適應當代社會對人才的要求，另外也是響應我國十六大會議中提出的應加大我國對中小企業的支持力度，充分提高我國自主創業的幾率，以此來促進我國整體經濟的發展。但我國目前在進行會計學專業教學的過程中，尚未能完全做到上述要求，因此教育機構應加強此方面的研究和實施力度。

會計學專業創業教育實踐教學的必要性

增加就業機會。我國一直存在大學生就業難的問題，并且隨著高校擴招、社會對人才要求不斷提高、大學生本身對自我的認知不足等因素，導致此種現象越來越嚴重，為了改善此種現象，我國各大高校也在不斷努力希望能夠培養出各個行業的精英人才，加大學生的畢業就業率。會計學專業在當今社會的各大企業或單位中都占據著非常重要的地位，但眾所周知，會計學專業難教難學，資格證的考取更是困難重重，但若在學校內能夠接受很好的教育，則可很大程度上改善此種現象。并且如今大學生自主創業已經成為當下十分流行的趨勢，但大多數學生對于創業并沒有多大的了解和信心，通過學校提供的實習基地和實習機會積累知識和經驗，對大學生今后的就業和創業都有非常大的幫助，另外在實習階段會接觸很多比較有實力的公司和有經驗的專業人員，如此不僅可以豐富視野、提高自身綜合素質和能力，還能夠為自身今后創業積累下豐富的人脈，以便于今后能夠更好地與他人合作。另外當今社會需要的不再是單一型人才，具備一定的創業意識和創業能力，對于推動企業發展來說可以起到很大的作用，如此一來此種會計學專業的學生則相比其他學生會增加很多就業機會 。

促進經濟發展。根據相關調查結果顯示，很多發達國家的大型企業中有很多都是因為大學生創業而開展起來的，而我國在此方面遠遠不及其他發達國家，導致此種現象主要原因有很多，如依然有很多人意識不到大學生創業的重要性、很多大學生不愿承擔過多風險、高校對于大學生創業教育不夠重視等。但我國在十六大會議中也提出為了我國的整體經濟發展，建議開展各式各樣的創業活動，導致此會議觀點提出的原因有很多，如我國近年來經濟發展雖然比較快，但并不能充分滿足國家對經濟發展、以及人們對經濟發展的高要求，通過自主創業來提高廣大民眾共同利益的方式可以有效促進我國整體經濟發展，也能夠很大程度上提升我國國民創造經濟利益的能力，如此則能夠很大程度上提升我國經濟在國際市場中的競爭力。而大學生作為我國最具創業潛力的人群，更應使其積極響應國家號召，另外國家對于大學生創業有非常多的優惠機制，如此可以有效減少大學生創業過程中的各種壓力，因此加強大學生創業意識并培養創業能力對促進我國經濟發展能夠發揮很大的作用。

如何加強會計學專業創業教育實踐教學

培養創業意識。眾所周知，創業從來不是一件簡單事情，其中不僅需要豐富的創業知識和強大的心理素質，能夠在創業過程中勇于面對一切，還應對創業充滿熱情和激情如此才能在創業的道路上無往不能，而創業熱情和激情是能夠通過后天培養的，因此在高校創業教育中培養創業意識也是非常重要的組成部分之一，其是大學生創業最基本的動力源泉。在進行會計學專業的教學過程中，應摒棄傳統思想觀念和教學理念，充分將創業意識融入到教學中，使大學生明白創業教育的重要性和必要性，并且激發出學生做大事的決心，為今后的發展確定一個更加清晰的方向，并能夠為之不斷努力直至成功。可以說在創業教育全過程中，培養創業意識是非常重要的，其不但能夠使學生對創業的概念變得更明了，還是能夠影響到學生創業決心和創業構思方向的重要因素，不難發現我國依然有很多大學生依然處于傳統思想觀念下，對于創業所帶來的風險不愿意承擔，只求畢業后能有一份相對穩定的工作，而通過培養創業意識則可以一定程度上增強學生的意志力和信心，對學生今后創業來說有很大的推動作用 。

開展實習教育。對于大學生來說實習階段是非常重要的，尤其對于會計學專業來說，其需要很強的專業性和業務能力，因此在開展實習教育時可以從兩個方面進行，一是開展校內實習，二是開展校企合作，為學生創造真正能夠接觸到項目的機會。在校內進行實習時模擬創業是非常重要的，其能夠及時將所學到理論知識與校內會計學相關學習設備結合起來，避免學生由于長時間不接觸而淡忘知識，校內實習是近年來我國高校普遍流行的教學模式，是為大學生量身定制的教育平臺，也可以說是為大學生今后就業打下堅實基礎最有效的方式之一。在校內實習階段可以充分模擬情境，如公司、具體項目或自主設計等多個板塊，也可以讓學生在現有會計學專業技術的基礎上進行簡要的技術創新，以便于學生能夠盡早發現最適合自己使用的技術，如此不僅可以豐富會計學生的理論知識，也可以有效培養學生的創新意識和創新能力，另外也是為大學生今后創業提供了一定的技術基礎和平臺。在我國各大高校中不乏創業指導中心，其主要是為了大學生創業提供必要的技術指導或對大學生創業方面進行一定的宣傳，也能夠有效促進校企合作，為大學生創業方向提供有關成功人士的案例和經驗，也是高校創業方面社團的主要管理機構。在校內實習基地主要可以為學生設定某種創業項目，由教師對學生的創業企劃和構思做全面指導，并且在結束后讓學生提交相關報告。

校外實習主要是通過學校與校外企業之間的聯系為學生提供充分的實習機會，由教師進行一定的技術和理論指導，在此基礎上應充分考慮到學生實習的目的是為了創業打下基礎，因此在選擇相關實習單位時不應盲目，而是要真正為學生選擇適合自己發展、發揮的企業和崗位，在此期間指導教師也應與學生一同進入到相關實習單位，以便指導學生并且能夠及時根據學生的實際情況與實習單位溝通，還要對學生進行日常工作狀態、過程、結果的全方位考核。與在校內實習相同之處在于，在充分參與相關創業項目后必須對該項目以及此次實習進行綜合性報告，并分享各自在工作中的心得以便于進行整體報告裝訂，另外，實習單位也應對學生的綜合發現做出客觀評價，此次實習成果依然以報告的形式存在，并且一式兩份由高校和實習單位共同擁有。

除去校內實習基地和校外實習基地的建設外，創業者聯盟也是不錯的選擇，當今社會有很多自主創業取得大成功的人士，在創業者聯盟中可以使學生與成功人士進行深度交流，從成功人士那里獲取寶貴的創業經驗和創業心理疏導，但為了保證創業者聯盟的專業性和實用性，在高校進行學生篩選時一定要進行充分的調查，不應將對創業只是存在一絲想要了解的想法的學生進入到其中，否則極有可能會影響其他學生的積極性，允許準創業學生的加入是因為其有較高的創業激情，通過與相關人士的交流和學習，可以使準創業生獲得更多創業方面的知識和技巧，并且在其中通過相關項目的參與或觀摩，可以豐富其經驗和視野，對提高準創業生的綜合素質和能力有非常大的幫助，尤其在創新意識和創新能力方面，通過此聯盟的實習也能夠充分明了準創業生的綜合實力，便于高校指導教師對學生進行有針對性的輔導。

提升教師綜合素質和能力。在創業教育指導教師方面，我國與其他發達國家之間也存在著一定的差距，尤其對于美國而言，在美國有非常多的大學教授是在相關大型企業中退休或辭職轉向教育方面的人士，此類教師不但具有豐富的創業理論知識，也具備豐富的創業經驗可以與學生分享，并且直至目前依然與商業界保持良好的聯系，如此不但可以為大學生提供更多更好的實習機會，還能夠充分了解目前市場動態，以及企業對于人才的具體要求，可以進行有針對性的輔導。另外美國各大高校中不乏邀請商業領域的成功人士在校園內開展創業講壇的情況出現，經過成功人士對自身人生的簡要介紹，以及在創業過程中所承受和所獲得的東西都能夠有效打動學生的內心，使其不但豐富了創業知識也堅定了創業的決心。

在我國也是同樣，教師在教育中占據非常重要的地位，而在當今社會對人才的高要求背景下，除了改變教學模式和培養模式外，提升教師的綜合素質和能力也是非常重要的，尤其對于會計學專業來說。從事會計學專業的教師除了需要具備豐富的理論知識外，還應具備扎實的專業能力，并能夠在教學中培養學生的創業精神和創業能力，但根據我國目前的情況來看，我國創業指導方面的教師并不能夠完全具備此項資格，因此各大高校除了要對指導教師進行一定的知識補充和技能培訓外，也應積極借鑒發達國家的教學經驗，在與學習有合作關系的企業中聘請專業人士擔任學生的兼職指導教師，如此一來不但可以提升學生的綜合實力，也是本校教師豐富自身的重要手段之一 。

綜上所述，會計學專業創業教育實踐教學是會計學專業中非常重要的組成部分之一，在當今社會對人才的高要求環境下，可以使會計專業的學生更好的適應工作要求，并且通過實踐教學可以鞏固學生的理論知識，加強理論與實踐的結合能力，另外也能夠培養學生的創業意識和創業能力，這對處于當今社會的學生來說是非常重要的。但我國會計學專業創業教育實踐教學起步較晚，依然有很多方面不夠完善，因此今后應加強完善會計學專業的培養理念和培養模式。

（作者單位：中國有色礦業集團有限公司）