基于民辦高職院校的多媒體教室智能化管理研究

吳薇薇

【摘 要】 隨著時代的發展，現代教育技術的逐步提高，多媒體被廣泛的運用于教育教學，成為了保障日常教學的基礎，成為了當前高等教育不可或缺的重要組成部分。本文基于民辦高校的實際情況來分析多媒體教室如何有效地進行智能化管理建設，對多媒體教室設備選擇為液晶觸摸一體機的原因，如何使多媒體教室能夠更好的發揮其利用率，更好地服務于師生進行了探討。

【關鍵詞】 多媒體 智能化 建設

隨著現代教育事業的發展，多媒體設備被越來越廣泛的運用于教育。在高校日常教學過程中，多媒體教室已成為必不可少的教學工具。因此越來越多的學校對于多媒體教室的建設、管理、維護和使用越發的重視，并且對其投入的資金也越來越多。因此，對于多媒體教室如何更好的管理與維護，以及如何更好的使用多媒體教室顯得尤為重要，這也是現今民辦高校所面臨的一項重要的問題。

一個標準多媒體教室，基本上應包含計算機系統、投影顯示系統、影音系統、環境設備和集中控制等幾個系統。但是基于使用需求的不同在建設學校多媒體教室時要確定多媒體教室需要哪些設備，從實際需要出發，盡量符合“少而精”的配置原則，因此這樣對于多媒體教室的智能化管理的要求就更高了。

1 多媒體教學方式種類

1.1 交互式電子白板教學方式

基于交互式電子白板的教學平臺（主要包括電腦、投影機、交互式電子白板），對比黑板及電教平臺兩種教學方式，取其精華（黑板的互動性及電教的豐富性），去其糟粕（黑板的單調性及電教的單向性），從根本上解決了以往教學模式中存在的問題和不足，真正實現了“教與學的互動”，實現了高品質、高效率的教學模式。

但是投影式電子白板的亮度低，易損耗，維護高的問題，也成為日常教學的困擾。

1.2 液晶觸摸一體機方式

液晶觸摸一體機集電腦、電視、網絡和展示臺四大功能于一體，可以輔助完成各項教學任務，大大提高了課堂效率。

我們老師只要打開教學軟件，顯示屏馬上跳出了不同課程教學的內容，如語文課對應有電子字典，英語課對應有四線格，數學課對應有各類幾何圖形等。有了它教學將更方便，老師再也不用吃粉筆灰了。

液晶觸摸一體機為多媒體教學提供更為方便的教學模式，讓老師上課更輕松，擴大課堂知識容量，提供教學質量；生動、形象的教學模式，讓學生融入其中，樂在其中；同時也使學生，對學習更興趣，激發學生的好學性。

1.3 智慧教室互動黑板方式

可一鍵從黑板切換到觸摸屏，并通過軟件平臺能以互動的方式呈現教學內容（如：PPT、視頻、圖 片、動畫等），豐富的互動模板能把枯燥的教學素材變為交互性好、視覺沖擊強的互動教學課程，通過觸控黑板的表面進行交互，簡單、人性化的交互操作，將人與互動教學內容有機地連接起來，讓師生之間產生更多課堂互動。豐富的人機互動方式結合視聽上的感官，讓教學和學習過程不再枯燥。師生之間更多互動，幫助學生加深對知識的記憶和學習。但是由于此設備成本過高，暫時并未在民辦高校中廣泛普及。

基于現在民辦高校的實際情況，以上三種方式最適合民辦高校實際的是第二種。

2 液晶觸摸一體機的介紹

液晶觸摸一體機是多媒體設備與顯示器整合在一起的觸摸屏模組，是集液晶顯示技術，電子白板技術溶為一體的高科技產品。

2.1 液晶觸摸一體機在日常教學中的工作原理

在教學過程中，液晶觸摸一體機的工作原理是在紅外觸摸屏上的X，Y方向密布的紅外線矩陣來檢測并定位用戶的觸摸。

紅外觸摸屏在顯示器的前面安裝一個電路板外框，電路板在屏幕四邊排布紅外線發射管和紅外接收管，一一對應成橫豎交叉的紅外矩陣。教師在觸摸屏幕時，手指就會擋住經過該位置的橫豎兩條紅外式電子白板線，因而可以判斷出觸摸點在屏幕的位置。紅外觸摸屏，是高度集成的電子線路整合產品。

2.2 液晶觸摸一體機的功能

在日常教學中，液晶觸摸一體機外形美觀時尚安裝簡便并且安全耐用，對于尺寸大小可根據實際需求來選擇。并且具有以下強大的功能為多媒體教學提供更為方便的教學模式，讓老師上課更生動、形象，讓學生融入其中，樂在其中，使學生，對學習更興趣，激發學生的好學性。

（1）互動觸摸功能。交互式觸摸一體機有著強大的交互觸摸功能，融合了紅外觸摸屏技術，通過與電腦連接之后，可以使用專用的軟件來控制電腦，來達到交互的效果。（2）多點觸摸功能。交互式觸摸一體機在Windows 7操作系統下支持多點觸摸功能（2點觸摸），支持對象的放大、拖曳、旋轉等（對象可以是圖片、PDF文件、PPT文件等）。（3）免校正，免驅動功能。交互式觸摸一體機支持免校正功能，用戶可以直接加載和播放（這個功能需要設置在Windows 7多點觸摸模式下）。（4）USB播放功能。USB多媒體播放功能，兼容包括視頻，圖片，MP3等各種播放模式，在大屏幕上共同分享視頻，照片與音樂。（5）多媒體功能。觸摸液晶一體機有豐富的多媒體接口：HDMI、USB、復合視頻、S端子、音頻接口等，兼容并輕松連接多種外圍設備。

3 具有觸摸液晶一體機的多媒體教室的日常管理

3.1 管理人員的培訓與安排

民辦高校在其多媒體教室設備的管理人員方面，由于對其的職責相對細分，因此可以開展相對符合職能的培訓。在培訓方面，要與計算機實驗實訓室管理員有不同之處，不能一概而論，因為在技術方面相對于計算機實驗實訓室的培訓來說，多媒體教室設備的管理要相對分散。

一個多媒體教室設備是否能夠管理好，這完全取決于管理員的素質與技能，在每個學期開學初、期中與期末的時候都應該組織一場培訓。

3.2 多媒體教室的日常測試與人員分配管理

一個月進行一次系統的維護工作，定期查看硬件是否能夠正常運行，軟件是否需要更新。一周進行一次病毒的查殺與殺毒軟件的更新。每天都進行例行檢查，檢查設備是否正常。

在管理員分配方面，一般為專人專管，采取集中式的管理，明確責任的劃分，避免造成日常管理上的漏洞。提高設備的利用率，降低耗材的成本。

4 結語

當前民辦高校的多媒體教室現狀以及存在的問題由于與公辦院校管理制度與經濟狀況的不同，民辦高校的設備建設、人員培訓、技術應用等方面存在著的不足，因此在日常使用和管理過程中，各種問題也相繼產生，影響正常的教學秩序。因此選擇一款適合民辦院校實際情況的多媒體設備顯得至關重要，僅個人認為液晶觸摸一體機正符合現實情況，不僅能滿足日常教學需求，也能發揮其最大價值。

參考文獻：

[1]鐘章生.民辦高校多媒體教室管理與維護探討[J].科技廣場，2009（8）.

[2]胡維治.基于校園教學網的多媒體教室管理系統的實現[J].中國教育技術，2009（6）.