試論會計學專業教學方法與手段

周淑芹，邵國珠

（長春財經學院，長春 130122）

試論會計學專業教學方法與手段

周淑芹，邵國珠

（長春財經學院，長春 130122）

目前，會計工作逐漸趨于網絡化、國際化、快速化。因此，從事會計學專業的教師需要對教學方法進行改革、創新，從而滿足現代化會計的需求。本文詳細地闡述會計學專業教學的方法與手段，以期在一定程度上促進學生會計操作能力的提升。

會計學；教學方法；手段

0　前 言

近年來，隨著會計工作逐漸趨于網絡化、國際化，并在人們生活中廣泛的運用，會計教學逐漸被人們所重視，學校加大了對會計專業的資金投入。學校通過深化改革會計學專業教學方法與手段，進一步提高學生的接受能力，促進學生對會計知識的掌握，從而改善目前我國會計人員參差不齊的現狀。

1　會計學專業教學過程中存在的問題

1.1實際教學的手段和方法脫離實際

就目前的會計學專業教學過程而言，教學方法傳統，教學手段單一。教師在授課過程中主要講解理論知識，而忽略了對學生實際操作能力的培養。另外，學生對知識體系中各個環節的操作要求沒有一個詳細的了解，導致在以后的上崗過程中缺乏一定的優勢。最后，用人單位需要的會計人才主要偏向于實際操作能力強、上手快的技能型人才，但學校則偏重對理論知識的講解，忽略了對實際操作的培訓。

1.2實踐教學計劃和大綱缺乏一定的科學性、可行性

首先，會計學的專業科目繁多，教學目標制定不合理，與實際需求相違背，從而在一定程度上影響了教學大綱的制定，導致教學計劃缺乏嚴密性；其次，部分學校為了適應社會的發展，隨便設定會計學課程，而實際過程中卻沒有與其相關的教學計劃，只是用一些舊大綱代替。最后，教學過程十分隨意，教學內容沒有創新、改革，影響了教學質量的提高。

1.3教學過程中缺乏與技能考核相關的標準及方法

就我國會計專業的考核過程而言，大部分高校的主要考核方式為紙質考試，主要考查學生對理論知識的掌握，缺乏對實際操作能力的考核。還有部分高校在會計技能的考核方面，由于缺乏相應的場地、設備，導致考核內容缺乏操作性，沒有達到考核目的。同時，教學計劃和大綱的不完善也在一定程度上影響了考核制度的規范性、實用性。

1.4缺乏一定規模的實踐基地

首先，由于教師對會計認識不充分，認為會計還是傳統的寫寫算算，沒有向學校申請相應的實習場所；其次，部分教師缺乏相應的會計教學經驗，對學生沒有進行明確的指導，導致學生在學習過程中缺乏對實踐能力的重視。

綜上所述，可以發現在會計學專業的教學過程中還存在許多不足，教師應該進一步改革、創新教學方法，并提出相應的解決措施。

2　會計學專業教學方法與手段的改革

2.1有效使用多媒體教學，豐富教學手段

隨著科技的不斷發展，教學過程逐漸趨于電子化、網絡化，因此，教師需要轉變原有的教學模式，通過將會計專業課程與多媒體、網絡相結合，進一步提高教學質量。另外，會計教學過程中包含大量的圖標、數字，通過使用多媒體可以有效地減少畫圖時間，形象、生動地講解會計知識，如將會計報告、財產調查方法等制成電子課件，從而更加清晰、明了地進行講解，取得良好的教學效果，激發學生的學習興趣，增強學生的理解能力。

2.2結合課堂內容，加強學生自主實踐練習

首先，在教學過程中，要進一步提高學生的參與度，發揮學生的主體性，加強對學生能力的鍛煉。由于會計課程具備很強的操作性、技巧性，所以在教學過程中，不能只注重理論知識的講解，而應該加強對學生動手練習課程的訓練。其次，在會計實訓等課程的講解過程中，教師要以提高學生自主性為教學目標，針對重、難點進行講解后，給學生布置任務，提高學生的實踐能力，加強其理解力。

2.3以“文學”的方式講授會計課，在會計課中融入哲學理念

要多培養“雙師型”教師，在會計學的教學過程中融入文學知識，按照主謂賓對會計學的概念進行分解，幫助學生記憶。如在講“資產”的概念時，概念較長，學生很難掌握，但如果教師將概念進行化簡，并按照主語、謂語進行講解的話，就會提取出來“資產是資源”這一定義，并通過補充一些定語，能夠進一步提高學生背誦效率，縮短背誦時間。同時，在會計教學過程中要培養學生的社會責任感，教師則要以身作則，教育學生在未來的會計工作中恪守職業道德，了解自身社會責任，從事會計行業時不要知法犯法。

2.4開展講座式教學，培養學生綜合能力

首先，教師要對目前的教學內容進行適當的調整，從而組織課堂教學。其次，教師通過整合會計專業中的相關理論，舉辦一個講座。同時，可以和學生相互配合，讓學生提問，教師講述，或讓學生私下積極、充分地準備資料，自己講述，教師在下面提問，并通過提問引導學生概括整個專題的重點、難點。最后，通過讓學生自己準備、自己講解，提高了學生的學習熱情，加深了學生對知識的記憶，并通過教師提問，進一步強化了學生對知識點的掌握。教師不斷地調整教學形式，給學生提供自學、展現自我的機會，可以促進學生的學習興趣，積累學生的實踐經驗，提高學生的理解能力，加強學生在會計工作中對會計理念的運用。

2.5加強會計電算化培訓工作

教師在講解理論知識的過程中，要合理利用學校的微機房，對學生進行會計電算化的培訓，幫助學生掌握審核、制證、編制報表、記賬等與會計電算化軟件相關的應用程序，幫助學生更好地適應會計工作。

3　結 語

通過加強教師在會計教學對學校多媒體、計算機設備等的利用，可以進一步改進教師的教學方法，培養綜合型會計人才，滿足當今社會會計工作的需要。

主要參考文獻

［1］鄭俊梅.淺析高職會計專業教學改革［J］.商業文化：上半月，2011（12）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.176

F230-4

A

1673-0194（2016）18-0257-01

2016-08-20