大學生生態意識培育的途徑探索

劉　馳，馬　可

（1.華東師范大學，上海 200241；2.上海工程技術大學，上海 201620）

大學生生態意識培育的途徑探索

劉馳1，馬可2

（1.華東師范大學，上海 200241；2.上海工程技術大學，上海 201620）

生態文明建設已成為建設中國特色社會主義“五位一體”總布局的重要一環。作為社會精英，大學生肩負著實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的歷史重擔，理應成為生態文明建設的先鋒。培育大學生的生態意識，應當從現實的生產和生活出發，以批判和建構為方法論原則，通過生態危機意識、綠色生活意識、生產批判意識、創新驅動意識的良性互動，促進大學生生態意識的養成。

生態意識；大學生；培育途徑

一、建設生態文明是中國現代化發展道路的歷史選擇

當代中國正經歷著我國歷史上最為廣泛而深刻的社會變革，也正在進行著人類歷史上最為宏大而獨特的實踐創新。但是，在現代化進程中，并不是那些發達的西方國家最先抵達現代性的限度，而是中華民族最先抵達了現代性的限度，這個限度主要是兩點：一是現代文化的社會生活的限度。主要表現為中國所面臨的精神和道德方面的巨大挑戰；二是現代性的自然限度。主要表現為中國正以歷史上最脆弱的生態環境承載著歷史上最多的人口，擔負著歷史上最空前的資源消耗和經濟活動，面臨著歷史上最為突出的生態環境挑戰。正因為自然限度的存在，以習近平同志為總書記的黨中央，強調大力推進生態文明建設，堅持綠色發展道路，引領中華民族永續發展，實現綠色富國、綠色惠民，人民富裕、國家富強、中國美麗。

應該說，“加快推進生態文明建設是加快轉變經濟發展方式、提高發展質量和效益的內在要求，是堅持以人為本、促進社會和諧的必然選擇，是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的時代抉擇?！保?］生態文明建設意義重大，正因如此，每一個中國人都應當“充分認識加快推進生態文明建設的極端重要性和緊迫性，切實增強責任感和使命感，牢固樹立尊重自然、順應自然、保護自然的理念，堅持綠水青山就是金山銀山，加快形成人與自然和諧發展的現代化建設新格局，開創社會主義生態文明新時代”［1］。

二、大學生應當率先養成生態意識

生態文明建設的實踐效果，關乎社會主義現代化和中華民族偉大復興的實現程度。值得注意的是，實踐活動的順利開展，必須有相應的思想意識作為指導，因為意識具有指導人們在實踐中認識世界和改造世界的作用。如果沒有強烈而深刻的生態意識，人們在生態文明建設過程中最多只能形成暫時的自發的行為，而不能養成持久的自覺的活動?？梢姡鷳B意識的培育對于生態文明建設是重要的前提條件。

中國人口眾多，各類人口群體差異巨大。因此，全面鋪開、一步到位的方法和實踐在當代中國是行不通的，生態意識的培育應當是一個在各類人群中逐步展開的過程。相比較整個社會，高校是社會人才的聚集地，如果大學生都不能主動樹立生態意識，那么要在全民中培育生態意識只能是空談。生態意識只有在大學生中率先得到普及，才能最終被廣大人民群眾接受、掌握和運用。因此，作為大學生，應該深刻認識到身上所肩負的責任和使命，只有當大學生這個特殊的精英群體真正培養起了生態意識，進而盡心盡責地在生產生活中為生態文明建設奉獻力量，中國特色社會主義道路才能持續前行。

三、培育大學生生態意識的現實路徑

生態文明在人民生活中至關重要，與人民生活息息相關。培育大學生的生態意識，當從現實的生產和生活出發，以批判和建構為方法論指引，努力在養成生態危機意識、綠色生活意識、生產批判意識、創新驅動意識等方面下功夫。

（一）培育生態危機意識

如果對現實的生態問題沒有危機感，自然不會有保護生態環境的自覺行為。只有具備強烈的生態危機意識，才可能在生態文明建設中有所作為。當前，我國存在著諸多生態問題，如土地沙漠化、森林資源匱乏、水土流失嚴重、生物多樣性減少以及眾多的污染問題，其中，大氣污染和水污染問題尤為嚴重。中國大氣環境面臨的形勢非常嚴峻，大氣污染物排放總量居高不下。中國大多數城市的大氣環境質量超過中國規定的標準。中國47個重點城市中，約70%以上的城市大氣環境質量達不到中國規定的二級標準；參加環境統計的338個城市中，137個城市空氣環境質量超過中國三級標準，占統計城市的40%，屬于嚴重污染型城市。在水污染方面，中國七大水系的污染程度依次是：遼河、海河、淮河、黃河、松花江、珠江、長江，其中42%的水質超過三類標準（不能做飲用水源），中國有36%的城市河段為劣五類水質，喪失使用功能。大型淡水湖泊（水庫）和城市湖泊水質普遍較差，75%以上的湖泊富營養化加劇，主要由氮、磷污染引起。這些生態問題已嚴重威脅到人類的生存與發展，對美麗的地球產生巨大的破壞。因此，大學生一定要有緊迫感，樹立危機意識，充分認識到當下生態環境惡化的嚴重性，主動積極地投入到生態文明建設中去。

（二）培育綠色生活意識

在現實生活當中，認識到生態問題的嚴重性是非常必要的，但更為重要的是，在日常生活中培育綠色生活意識，實現人和環境的協調一致。雖然國家一直以來都在倡導綠色生活理念，但是從目前來看，人們還是極度缺乏這種意識的。就拿最基本的垃圾分類來說，發達國家對于垃圾分類有詳細的規定，人們在生活中也基本能按照規定處理生活垃圾。但是在我們國家，不要談普通大眾，甚至連許多大學生都無法區分可回收垃圾和不可回收垃圾，這使得垃圾箱上的分類標識幾乎成為擺設。更有甚者，大學校園里隨地隨處亂拋垃圾的現象也時?？梢?，致使垃圾入箱難以實現，這樣何談生態，何談文明？究其原因，綠色生活意識缺失是主導因素。而要改變這一現狀，應當“通過環境道德教育，提高大學生環境道德素質，幫助大學生塑造生態人格，鼓勵他們多參與環境行為實踐活動，日益規范他們在自然環境中的實踐活動，促進其他群體的環境道德以及全社會的環境道德風貌發生轉變，最終促進生態文明建設”［2］。

（三）培育生產批判意識

生產方式的批判意識對于促進經濟健康、持久、有序的發展是不可或缺的。生活是生產和生活的結合體。大學生是未來社會生產的主力軍，那么在生產領域如何培育生態意識呢？對于這個問題，大學生首先要具有批判意識。具體而言，我們要對以往以犧牲環境為代價的生產方式加以批判。但是，批判只是手段，不是最終目的，我們應當通過批判來建構新型的經濟增長方式，以實現經濟發展和環境改善的協調一致。粗放型經濟是我國以往主要的經濟增長方式，這種方式在生產要素質量不變的情況下，單純依靠不斷增加生產要素量的投入來擴大生產規模，實現經濟增長。但問題是大量增加資金、人力、物力的投入，使得生產消耗高，成本高，同時產品的質量難以提高，經濟效益低下。相較而言，新興的集約型經濟增長方式依靠提高生產要素的質量和利用效率來實現經濟增長，這能夠降低生產消耗和成本，產品質量也能夠不斷提高，進而獲得較高的經濟效益?，F如今，國家正在積極實現經濟增長模式由粗放型到集約型的轉變，經濟增長方式的如此改變可以減少資源的浪費，保護生態環境，有利于經濟建設與資源、環境的相互協調，繼而實現可持續發展。

（四）培育創新驅動意識

要實現經濟增長方式從粗放型到集約型的轉變，科技創新是強有力的驅動力。為了實現人和環境的協調發展，大學生應當培育創新驅動意識，以科學技術作為推進生產力的第一動力，在促進生產發展的同時改善現有的生態環境，以期實現全面、協調、可持續的發展。黨的十八大以來，習近平總書記強調：“面對新形勢新挑戰，我們必須加快從要素驅動為主向創新驅動發展轉變，發揮科技創新的支撐引領作用，推動實現有質量、有效益、可持續的發展?！保?］與此相應，國家陸續出臺多項政策促進生態文明，建設多項生態項目來改善環境問題。例如建立空氣質量監測網絡，對水污染指標進行勘察，投資污水處理項目等。實現中央及國家創新驅動戰略，需要有人才和技術的雙重保證，人才和技術從何而來？大學恰好能夠提供創新驅動所需要的人才和技術資源。眾所周知，大學是社會的學術組織與人才培養的基地，履行人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承與創新的職能，其培養的高素質科技人才走向社會，將極大程度上增加社會發展創新驅動的砝碼。作為大學生，心中要存有以科學知識服務社會發展的強烈意識，明確意識到大學生不僅是科學技術的學習者，而且有責任也有能力走上科技創新的道路，最終以科技創新服務社會發展，為生態文明建設獻一份力。

四、結語

經濟是社會存在和發展的基礎，但經濟增長并不簡單等同于社會進步，社會發展不能以犧牲環境為代價，環境的惡化甚至會導致社會的退化。環境如水，能載舟亦能覆舟，沒有良好生態環境，就沒有經濟社會可持續發展，就沒有人民生活質量改善，就沒有全面小康與現代化的實現。可以說，生態建設已然成為經濟可持續發展的重要制約因素，我們也必須將促進人與自然的和諧視為自己的使命和責任。唯有如此，藍天、綠水、青山和新鮮的空氣才不會是一種奢望，我們的生命活動才能更加完滿，更加幸福。

［1］中共中央國務院關于加快推進生態文明建設的意見［N］.人民日報.2015-05-06.

［2］劉曉紅.生態文明視域下的大學生環境道德教育［D］.石家莊：河北師范大學，2014.

［3］中共中央文獻研究室.習近平關于科技創新論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2016.

［責任編輯劉瑤］

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1673-291X（2016）25-0121-02

2016-08-16

上海工程技術大學2016年度黨支部培育項目“讓綠色生活方式成為一種新常態”的階段性成果（A1-0100-16-JGZB10）

劉馳（1998-），女，江西德興人，本科生，從事生命科學與技術研究；馬可（1977-），男，江西德興人，副教授，從事中國現代文明進程研究。