我國高校金融工程學課程教學改革與實踐

陶琳瑤

(遼東學院 經濟學院，遼寧 丹東 118001)

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我國高校金融工程學課程教學改革與實踐

陶琳瑤

(遼東學院 經濟學院，遼寧 丹東 118001)

金融工程學課程作為金融學相關專業教學中的一門重要專業課，受到各高校的重視。目前，我國高校在教學中對金融工程學課程內容進行了細化，突出了金融工程相關知識的專業性和實用性。對于普通高等院校，金融工程課程的開設是為了滿足金融學相關專業的教學要求，是培養專業人才與實用人才的必要課程。從細化金融工程學課程內容；加強實訓基地及實驗室建設，優化實踐教學；建立健全金融工程學教學考核機制；加強金融工程學教師隊伍建設；引導學生做好職業規劃五方面探討了我國高校金融工程學課程教學改革實踐。

金融工程；教學改革；實踐教學

我國高校金融工程學課程教學改革包含課程改革和優化創新實踐教學改革兩部分。課程內容創新發展與實踐教學改革體現的是教育改革的普遍性，這是國家教育發展和人才市場需求所決定的客觀因素，除了客觀因素，其內在的本質因素是專業性的凸顯。而如何凸顯金融工程專業的應用能力，就需要進行課程改革與實踐教學創新，這種創新與改革不應該只滿足一個學校或者部分學校地教學需求，而是應該能夠適應我國人才培養計劃和適應國際化金融工作需要的人才培養方案。

一、金融工程學課程改革的必要性

金融工程學課程內容改革已經在金融學及相關學科建設過程中逐漸進行了細分和突出了重點，形成了各高校獨有的學科特點。從美國高校金融工程專業的辦學經驗可以看出，金融工程專業是美國名校的重點學科，金融工程學科建設穿插在商學院與工學院中，本科階段的金融工程人才培養通常需要學生具備一定的數學運算能力，而商學院下的金融工程教學更多強調的是金融工作經歷。我國本科金融工程教學與發達國家的教學存在差異和差距。現階段我國高等教育是以理論教學為主，應用部分的內容局限在課堂上教師的口頭傳授，而能夠提升學生應用能力的實踐教學課時安排不足，硬件設施匱乏，使我國高校本科培養出來的人才素質不全面。

二、金融工程學課程教學改革實踐

(一)細化金融工程學課程內容

金融工程學教學的目的就是讓學生掌握金融工具，在金融工作中實施金融方案、解決金融問題、設計金融產品，培養金融專業人才。而培養專業人才的過程需要有豐富、嚴謹、高效的金融工程學課程大綱。

一般建有金融系的普通高校都開設有金融工程學課程，一般不開設或者較少開設應用隨機過程、固定收益證券、運籌學、算法與數據結構、常微分方程、實變函數等對金融工程學起到支撐作用的學科。大部分高校由于師資力量不足，需要從多種學科中篩選出與金融工程學教學相配套的基礎學科作為金融工程學教學的固定課程(如衍生金融工具定價、固定收益證券分析、算法交易、SAS與金融實驗、信用風險控制、實驗金融學、實驗投資學、Matlab與金融實驗、基于EXCEL的財務分析、R語言與金融計算、CFA專題講座、金融工程案例、微分方程、隨機過程、C++等)。增設課程是細化金融工程學教學內容途徑之一，在沒有形成規范化教學之前，各種嘗試都是以提升學生能力為目的，需要教師在教學過程中不斷驗證。

(二)加強實訓基地及實驗室建設，優化實踐教學

現階段金融工程學教學還是以理論為主，講解理論知識可以快速將復雜的知識點以簡單的形式讓學生理解，但卻很難讓學生掌握。早期學生學習的困難便是計算，隨著科技發展，軟件工程的快速進步，一些金融工程學的復雜計算已經不再是問題，隨之而來的矛盾便是熟練運用，其中包括計算、分析、操作等，這就需要不斷加強實訓基地與實驗室建設，通過增加實踐課程讓學生更多地去動手操作。實訓基地和實驗室可以給學生帶來真實體驗，讓學生驗證知識的同時能夠積累更多的經驗。

目前很多高校都建有高標準的實訓基地和實驗室，但良好的硬件設施對于金融工程專業的學生來說還遠遠不夠，因為培養出來的學生需要具有社會責任感及正確的人生價值觀，這些軟環境是很難模擬出來的，需要有優秀的企業文化注入，因此，在未來的課程建設中，要加強與知名企業的合作，聯手社會力量，完善實訓科目，培養優秀人才。

(三)建立健全金融工程學教學考核機制

每位教師在課程改革上的見解不同，側重點也不同，各高校在學科建設過程中對于很多東西都有所取舍，而最終的培養目標卻又不謀而合，這就需要找一個標準來評判教改成功與否，通過一個考評機制來統一思想，從而達到最終目的。

目前各高校的考評機制以學分制為主，學生只要按部就班就能順利畢業。金融工程學教學考評標準也是沿用了學分制，只不過一些高校會對這門學科的學分獲得增加實踐考評部分，而能獲得加分的學生多屬于佼佼者，不具有人才培養的普遍性。因此要引入培訓機制，對學習金融工程學課程的學生進行專業培訓，提升學生的計算、統計、計算機應用和財務分析等能力，以實踐考核的方式考評學生掌握培訓技能的情況，對學生開展診斷性評價。同時，要增加學生的實踐機會，借鑒國外高校經驗，在考評機制中設定學生在實訓基地實習的時間要求，以保證學生有足夠的實習機會，對學生的實踐情況進行過程性評價。學校要鼓勵和幫助學生積極參加各類競賽，提升學生的創造力，依照學生能力的展現情況給予考評，激發學生的學習熱情，對團隊取得的成果進行總結性評價。金融工程學考評機制要在教學中不斷完善，遵循適用、實用、高效的基本原則，調動學生學習的積極性。

(四)加強金融工程學教師隊伍建設

金融工程學課程教學改革隨著社會需求而變化，需要每一位教師認清社會需求，時刻把握社會變化，把有用的知識教授給學生，承擔起教師的社會責任。在教學計劃制訂上，要以學期為單位定期召開教學研討會，定期修改教學計劃，優化教學大綱內容，把新的知識補充進來，合理優化教學內容，保持教師授課隊伍的先進性。在教師隊伍中設立學生代表，評判教師授課質量，多角度、多層次給教師隊伍建設提出建議。授課教師要加強與學生的溝通，定期針對金融工程學教學與學生進行交流，共同探討教學方法、實訓計劃，了解學生的想法，改進教學方案，促進金融工程學教學成效的提高。

注重實訓教材的編寫工作，把實訓教材編寫成果列入考評范圍，作為教師評優條件之一。落實好實訓教材的應用，統籌安排實訓課程，保證實訓課時，有效完成教學計劃安排。

(五)引導學生做好職業規劃

“學以致用”是金融工程學教學的目的之一，隨著高等教育擴招，本科畢業生能夠在本專業領域就業的人相對減少，具有專業特長的學生成為立足本專業的優勢群體，如何在教學過程中結合學生未來就業去向，是金融工程課程建設的關鍵點之一，提高學生從事本專業的幾率，可以大大節約教育資源，避免從復教育造成的資源浪費。

首先，引領學生探索金融未知領域，調動學生學習的積極性，鼓勵學生用專業知識解決實際問題，培養學生對金融工作的熱愛與向往。其次，為學生做好未來職業規劃，模擬現實工作環境，讓學生對未來工作增加了解，增強學生工作的自信心，讓學生多思考未來的職業生涯。第三，加強與金融機構的人才培養合作。加強實踐教育基地的建設可以增加學生的實踐機會，而具有針對性的人才培養，可以為用人單位簡單、高效地獲取人力資源，也為學生就業提供更有效的渠道。

金融工程學課程教學改革是“以人為本”的改革，要以學生獲利為目的，通過了解金融工程學的基本特點，進行實地考察，將一線教師的優秀經驗匯集成綱，以金融市場人才需求標準為尺度，制定科學、高效、適用的金融工程學教學大綱，提升學生在金融行業的就業意愿，同時做到與時俱進，在人才培養的過程中注重節約社會資源，提升社會效益，為我國金融市場發展打下堅實基礎。

[1]李志斌,張維.《金融工程》本科教學的問題與思考[J]. 金融教學與研究，2014(2)：72-75.

[2]宋濤.《金融工程》教學改進探析[J].技術與市場，2014(6)：384-384.

[3]鄧華,羅志軍.金融工程課程教學模式探討[J].當代教育理論與實踐, 2014(8)：42-43.

(責任編輯：喬虹)

陶琳瑤(1981-),女，漢族,黑龍江人，講師,碩士，研究方向：金融學。

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2095-3283(2016)10-0144-02