用音樂給品社課堂錦上添花

葛天美

【摘 要】文章講述了音樂的引入對品社課堂教學的好處：①音樂的通俗性會讓難點突破變得更容易。②音樂的旋律能更好地烘托課堂氛圍。③音樂的抒情性可助學生情感升華。④音樂共鳴可以架起老師和學生之間溝通的橋梁。

用音樂促進品社教學的注意事項：①音樂與教學內容要相聯系。②音樂與教學內容要相融。③引入音樂要適度。④選用音樂要新穎。

【關鍵詞】音樂品社;聯系;相融;適度;新穎

有位教育家曾說過“沒有藝術的教育是個不完整的教育”。音樂是一種很美的藝術，就像陳年佳釀，散發出迷人的香氣，讓人禁不住就陶醉其中，不管是優美的還是激烈的，都有震撼人心的巨大效應。好的音樂永存于世間，能夠跨越時間和空間、民族與種族。品社課的宗旨是提高學生的素質，陶冶學生的道德情操，這與音樂是有異曲同工之妙的。如果在品社課堂上選用合適的音樂，就能用音樂的魅力打動學生，讓學生在聆聽音樂的同時也在潛移默化中接受了老師的教誨。

那么，音樂為什么能給品社課堂錦上添花的呢？

第一，音樂的通俗讓難點突破變得更加容易。上第四課《伸出我的手》時，我播放《愛的奉獻》，當“這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉。死神也望而卻步，幸福之花處處開遍啊……只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間啊……。”無須老師過多的語言，孩子們就能從歌聲中領悟到幫助他人的重要，自然而然地生出幫助他人的想法。本課難點也在這個過程中迎刃而解。

第二，音樂的旋律能更好地烘托氛圍。在上《我們的民風民俗》時播放各個少數民族的音樂讓學生來猜一猜這是哪個少數民族的音樂。孩子們的興趣一下就被調動出來了，沉悶的課堂一下子活躍起來，個個都放松心情開動腦筋，積極思考問題的答案。在不同民族的音樂中孩子們自然而然地就體會出各個民族不同的風俗特點，教學就更容易了。

第三，音樂的抒情性可助情感升華。在上《綠色小衛士》這課時，播放公益歌曲《伸出你的手》，當“我想和小鳥一樣飛翔在天空，我想和魚兒一樣暢游在水中，可我看見天空變得灰蒙蒙，渾濁的水讓魚兒無影無蹤，都說小孩子是家的開心果，都說小朋友是祖國的花朵，我希望明天能看見金色的太陽，快樂的學習健康的成長。”的音樂聲響起時，孩子們被這首歌深深地打動了，其中還有個孩子聽的特別投入，一邊聽一邊點頭，似乎在暗暗下決心要做一個保護環境的小衛士。學生后來講解“如何保護環境”時積極性特別高，辦法也很多。

第四，音樂共鳴可以架起老師和學生之間溝通的橋梁。在輔導后進生時播放勵志音樂，可以激發后進生的上進心，鼓勵他們把克服困難的決心，化為行動。在給問題學生做思想工作時，播放舒緩的音樂可以緩解學生對老師的逆反心理，更容易接受老師的教導。班里有個學生父母離異，爸爸要么不管他，要么管起來就打他，這個小孩頭腦很聰明，然而上學卻很不用功。在找他多次談心，他都是當面點頭，背后搖頭。后來我在找他談心時播放周杰倫的《聽媽媽的話》這首歌給他聽，先問他這首歌你喜歡嗎？他回答：還不錯。我又問：你覺得要聽媽媽的話嗎？聽媽媽的話會給你帶來壞處嗎？那聽老師的話會給你帶來壞處嗎。他說：不會。我又接著說：那你為什么不聽老師的話呢！他頓時無話可說，沉思了半天，終于說老師我錯了，我一定改。

那么在教學中如何把音樂用好達到錦上添花，而不是狗尾續貂呢？

第一，音樂與教學內容要相聯系。品社課不同于音樂課，音樂必須為課堂教學的主旨服務，如果不能，再好的音樂也是垃圾，也是畫蛇添足。因此，你選擇的音樂和歌曲必須是與教學內容緊密聯系的，最好還能幫助學生理解教學內容。上課并不是音樂和歌曲大串聯，課堂中引用的音樂和歌曲，只能像議論文中的論據一樣，為主旨服務。在一篇議論文當中，不管你認為論據多么好，如果它與你這篇文章的主旨無關，你就不能畫蛇添足。所以，再好的音樂和歌曲，如果與教學內容無關，也得忍痛割愛。

第二，音樂與教學內容要相融。音樂和歌曲不僅要與教學內容有聯系，而且這種聯系要顯得渾然天成，不矯揉造作。音樂像味精一樣，讓它與菜融為一體，則菜味道鮮美，而如果吃一口菜，然后吃一口味精，再吃一口菜，又吃一口味精的話，別說是味道鮮美，恐怕有些人還要嘔吐起來。

這個相融包括兩種相融，一是與課堂內容相融，即要與教學內容融為一體，是“融入音樂”而不是“插入音樂”。在融入音樂的時候，最忌諱說“我給同學們播放一首音樂”之類，那會使你的音樂效果大打折扣。你可以讓音樂像做賊一樣，偷偷摸摸地溜進來，才有趣味。二是要與生活實際相融，即要播放學生能懂的實際生活中的音樂，盡量不要播放離學生生活實際太遠的音樂，不要讓學生像聽天方夜譚一樣。

第三，運用音樂要適度。這里所說的適度性指容量方面的適度，就是說在一堂課里音樂的運用不能過多，那樣反而會沖淡教學內容。音樂就像味精一樣，放一點點會使菜的味道鮮美，但是如果你把它當飯吃，那就行不通了。課堂畢竟是課堂，而不是舞臺，教師畢竟是教師，而不是歌星。過多的音樂將淡化教學的主題，如果一節課從頭至尾都是音樂和歌曲，那教學內容又放在哪兒去呢？

所以，音樂的運用必須適度，要像飲水機一樣，把機子里的水燒開以后，就不能繼續加熱了，須等到水溫降低不能泡茶的時候再加熱。飲水機里的水如果總是加熱，不要多久，里面的水就會變成水蒸氣，所以當飲水機里面的水沸騰以后，就不要再持續加熱了，不停地播放音樂，課堂里知識的水分就可能減少。所以，課堂播放一個音樂后，不宜立即又播放，要留點空間給學生思考。過多的音樂，學生就會不知所云，無所適從，不知道你到底要他掌握一些什么東西。就像現在有很多人不喜歡吃宴席而喜歡吃家常菜一樣，因為宴席上基本上都是葷菜，讓人心里膩得慌，而家常菜常常是根據自己的需要，做兩三個自己喜歡吃的葷菜，然后又有一些沖淡油膩的青菜和湯，讓人覺得格外舒坦。

音樂雖然這好那好，但它同其他東西一樣有副作用，它有礙于學生的深思。我們在進行深入思考時，總希望在一個安靜的環境里。所以在播放音樂的同時，我們還要注意留點安靜的空間給學生思考。

第四，選用音樂要新穎。人們常說：“把戲不可久玩。”音樂也一樣，要經常地進行更換。不可以每次都用同一首音樂。同一節課，在新授課和復習課時可以選取不同的音樂。

當然，流行音樂的新穎性，也并不就是說所有的流行音樂永遠只能用一次，那樣的話，如果你不能源源不斷用之不竭地生產出流行音樂來的話，你的流行音樂就會有“缺貨”的可能了。你可以把同一首流行音樂在這個班播放過之后，又到另一個班播放;這批學生聽過了，下一批學生可能就沒有聽過。也就是說，音樂的新穎性是對聽眾而言的，而不是對教師而言的。

音樂的魅力在于能把知識性、思想性、哲理性和藝術性融為一體。恰當應用音樂，既能開啟學生之心智，陶冶學生之情操，塑造學生之人格，培養學生之能力，進而達到全面提高學生素質教育的目的。讓我們用音樂為品社課堂錦上添花，用音樂讓品社課堂多姿多彩，讓孩子們愛上品社課吧。

參考文獻：

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