如何運用“留白”策略提高英語課堂有效教學

江方

【摘 要】目前，隨著社會的不斷進步，國民經濟的不斷發展，國家對社會生活各方面的標準和要求都在不斷的提高，我們的英語教學也是一樣。英語已經成為我們日常生產生活必不可少的內容，所以，國家也投入了大量的人力物力和財力，對如何提高英語教學質量進行研究，經過相關專家一段時間的探討，現在已經取得了一定的成效。初中英語課程標準倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。所以在整個英語教學的過程當中，要以學生為主體，而老師只是起一個輔助的作用。在教學中運用留白藝術，有多方面的好處。接下來筆者會和大家一起分析留白藝術的具體運用以及其產生的效果，希望給相關的英語教師有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】英語課堂教學;“留白”藝術;策略

在我國古代的繪畫當中，經常運用到留白式的藝術手法。所謂留白藝術，就是指在創作的過程當中故意留出一片空白的地方，從而創造出一種意境。英語課堂教學也是一樣，教師在授課的時候，也需要恰當的運用留白藝術。這個時候它所起到的作用就是給學生們一個充分思考的空間，對于一些題目，大家可以自行的進行探討，通過小組合作的方式來找出問題的答案。

一、課前導學留白，促進學生主動學習

在教師正式進行授課之前，首先需要做的就是課前導學留白。顧名思義，也就是給大家制定相應的目標和任務，然后讓大家自主的進行預習。這樣做的一個好處就是可以讓學生自主的進行學習，需要注意的是，導學任務不宜過多，如果學習任務特別重，學生會感覺到有壓力，最終產生一種厭煩和抵觸的情緒。教師一定要注意導學留白的范圍，否則只會適得其反。例如，在學習仁愛版初中英語九上中的 Unit 1 Topic1 SectionC 講到北京的變化，我們可以布置一些任務，讓學生自己走上街頭去拍一些家鄉變化的圖片，在上網查找一些以前家鄉的圖片，自己先行比較，家鄉變化可表現在那些方面，這在很大程度上給學生們提供了一個思考的空間，鍛煉了他們的思維能力。對于我們課堂上所講的更加深印象，課前導學留白，可以讓學生在預習的時候就可以有針對性的去進行，通過各種途徑來找出這些問題的答案，在收集資料，整理資料的時候，大家無形中也就熟悉了這些內容。在這個階段，學生的思維能力，學習能力等都得到了提高。如果還是采取傳統的教學方法，以教師為主體，而學生只是被動的去接受知識，那么學生的思維就會受到局限。

二、課堂導入留白，激發學生主動思考

作為一名初中生，大家對各方面的事物都有著濃厚的興趣。我們都知道，興趣是最好的老師，只有當大家對一件事物產生了興趣之后，大家才會投入大量的時間和精力在這件事情中去。所以初中教師更應該抓住初中生的好奇心理，利用這一點，激發學生對英語學習的興趣，從而構造一個積極活躍的英語課堂。例如：在學習仁愛版初中英語七下的 Unit 8 Topic3 Lets celebrate 這一話題時，這一話題的主要內容就是關于節日，不僅包括國內的節日，還涉及到國外的一些節日，通過對國內外節日的比較來讓學生們了解中西方文化的差異性。在這節課開始之前，教師可以播放一些國外萬圣節的歌曲或者影片，首先提起學生們對這節課的興趣，創造一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在沒有壓力的情況下進行學習，然后老師就可以提出一些問題讓學生自主地進行思考。How do people celebrate Halloween？ 因為在課堂開始之前就播放了關于萬圣節的一些歌曲和影片，同學們在課外也自己查閱了相關資料，通過大家每個人對萬圣節的理解來回答，由于是一道開放性的題目，所以答案并不確定，也沒有局限性。在學生回答的時候，老師不要給出明確的答案，不要去否定或者肯定任何一位同學的答案，這樣的留白反而讓學生更加積極地參與到課堂討論之中。

三、課堂板書留白，引導學生主動填充

現在，計算機和網絡已經成為人們日常生產生活必不可少的兩個環節，隨著計算機的普及，老師教學的時候課件也逐漸取代了板書。但是在英語教學課堂中，教師還是需要經常板書，這樣可以讓學生們對學到的知識了解的更加透徹。在進行板書時也可以運用留白藝術，留出空白，然后讓學生們進行填充，可以讓每個學生都參與到課堂的學習中來。例如，在學習仁愛版初中英語八上的Unit 1 Topic 3 The school sports meet is coming這一話題中Section C The Modern Olympics 時，講到第一屆奧運會，第一屆奧運會舉辦城市，奧運會口號，宗旨，五環的相關知識時，教師可在板書時留白，讓學生們通過查閱資料或者小組討論，最終找出這些問題的答案，填補這些空白。為了提高同學們的英語口語能力，在整個調查的過程中，可以讓學生們用英語進行溝通和交流。并且，調查的信息也需要用英語進行記錄。調查完畢之后，每個小組派一名代表到講臺上面分享他的調查結果，當然也是利用英語表達出來。然后把板書補充完整。在這個過程中，學生們的英語整體能力不但得到了提高，還無形之中加強了大家的團隊協作的能力，增進了彼此之間的感情。由此可見，板書留白，也能取得很好的效果。

四、課堂提問留白，喚醒學生主動思維

曾經有人提出，課堂上一個問題的出現的時間，也就是學生大腦開始運作的時間，學生的思維過程一般都是從問題開始的。所以，課堂提問是非常重要的。通過對傳統的英語教學課堂的分析，筆者發現了一個普遍的問題，教師在教學時會提問，但是給大家的思考時間很少。教師往往為了在規定的教學時間內完成教學任務，一般一個問題提出來，教師給大家很短的思考時間，就公布了答案，其實這樣是沒有很好的效果的，學生的思維能力也沒有得到鍛煉。而且，與老師進行互動的學生只有固定的幾個，其余的學生都是被動地聽，沒有真正的參與到其中。所以教師在提問時也應該留白，給學生充分的思考時間。例如，仁愛版初中英語八上Unit 4 Our world Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake？中SectionC提問在地震中如何自救時，這問題相對難度較大，因此要給孩子足夠的思考時間，另外在提問時老師也要注意技巧，可以提一些學生都感興趣的內容，然后讓學生們用英語表達出自己的想法。只有這樣，才能喚醒學生主動思維。

五、課堂拓展留白，指引學生主動運用

學生的記憶是有一個周期的，學到的知識也會隨著時間的流逝而慢慢的褪去。所以為了避免這個現象的出現，老師還應該設計一些課堂實踐活動，去鞏固和提高他們所學到的內容。在這個環節也需要用到留白藝術，充分激發每個學生的潛能。例如在講到Used to do sth這一句型時，除了讓學生了解他的否定句形式，一般問句及肯否定回答，還要拓展跟他相似的句型，如be/get used to （doing） sth ，be used to do sth，be used for doing sth教師設計了一些句子，叫學生翻譯或一些選擇題叫學生選，通過拓展，通過對比，學生對use 的幾個句型就有更深入的理解。可以說，一個高效的英語教學課堂，離不開留白藝術的支持，但是在具體運用的過程中，教師也要進行引導。

提高英語整體能力最重要的方法就是自己親身去實踐，當你處在這個環境中的時候，當你不自覺的要用英語和大家進行交流的時候，當你能夠靈活運用自己所學的知識的時候，你的英語口語能力就得到了很大的提高。同時，在課堂上，對于任何一個問題，都要學會傾聽別人的答案。畢竟自己的想法是不全面的，會有欠缺的地方。聽聽別人的看法，也可以了解到自己考慮不足的地方。在教學時，也需要留出時間空白，讓學生自己回味所學內容，消化所學的知識。

六、結語

總的來說，在英語教學課堂中運用留伯藝術，一方面可以激發學生的學習興趣，讓他們自主的進行探討。另一方面也可以讓他們充分發揮自己的想象力，獨立的進行思考，最終提高英語學習的能力。

參考文獻：

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