幼兒園小班教學中音樂游戲的應用

鄒玉達

【摘 要】音樂教育是幼兒園教育教學工作的重要內容，對于幼兒園小班幼兒來說，要想更好的開展音樂教育教學工作，必須大力加強音樂游戲的應用，這樣能夠使幼兒小班幼兒更好的接受音樂教育，提高幼兒的音樂意識。盡管從總體上來看，幼兒園小班教學中音樂游戲已經(jīng)得到了有效的應用，但仍然存在諸多不足之處。本文對音樂游戲在幼兒園小班教學中的應用進行了分析，首先分析了當前的應用現(xiàn)狀，重點對存在的問題進行了分析，最后就如何更好的應用音樂游戲提出了一些對策。

【關鍵詞】幼兒教學;小班教學;音樂游戲

眾所周知，幼兒園小班的孩子年齡都比較小，普遍在4歲左右，由于小班幼兒進入幼兒園的時間相對較短，因而不能像對待其他孩子那樣進行教育活動，應當應用一些簡單的、幼兒樂于接受的教學方法。對于幼兒園小班音樂教學來說，要想使音樂教學取得更好的成效，應當積極探索創(chuàng)新性的教學方法，而音樂游戲則是開展幼兒園小班教學的重中之重，可以進行積極的實踐和探索。通過多年的教育和實踐，幼兒園小班教學中如果能夠更好的應用音樂游戲，可以將很多教學內容融入到音樂演戲當中，進而能夠提升幼兒小班學生的音樂意識。從當前幼兒園小班應用音樂游戲的整體情況來看，雖然已經(jīng)得到了很多幼兒教師的重視，但仍然存在一些不足之處，需要引起高度重視。

一、幼兒園小班教學中音樂游戲的應用現(xiàn)狀

音樂游戲能夠將音樂、知識、游戲、舞蹈、歌曲緊密的結合起來，進而提升音樂教育教學工作的深入開展。盡管從總體上來看，音樂游戲在幼兒園小班教學中的應用已經(jīng)越來越得到重視，特別是很多幼兒教師積極探索音樂游戲的教育教學方法，并且取得了一定的成效，但仍然存在一些不足之處，突出表現(xiàn)在兩個方面：一方面，個別幼兒教師在應用音樂游戲的過程中，缺乏有效的融合性，音樂游戲最為突出的特點就是在玩中學、在學中玩，更加符合幼兒園小班幼兒的特點和心理，因而應當進行積極探索，但當前個別幼兒教師在開展音樂游戲教學的過程中，缺乏對相關知識以及相關領域的融合，導致音樂演戲只是“音樂+游戲”，有關的舞蹈、知識、藝術等還沒有進行有效的融合，這就在很大程度上制約了音樂游戲的作用，需要引起重視并認真加以改進;另一方面，個別幼兒教師在應用音樂游戲的過程中，缺乏有效的規(guī)則性，由于幼兒小班幼兒年齡較小，開展音樂游戲，除了要推動音樂教育之外，最為重要的就是要讓孩子在音樂游戲的過程中能夠學會遵守規(guī)則，對于任何一種游戲來說，都有一定的規(guī)則，音樂游戲也不例外，但當前個別幼兒教師在應用音樂游戲教學的過程中，對于“規(guī)則教育”相對比較薄弱，還沒有深刻認識到音樂游戲在培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識方面的重要價值，因而在這方面缺乏有效探索，同樣需要引起重視。

二、幼兒園小班教學中音樂游戲的應用策略

要想在幼兒園小班教學中更好的應用音樂游戲，必須高度重視應用策略創(chuàng)新，既要從幼兒園小班幼兒的實際情況出發(fā)，積極探索有效的音樂游戲模式，又要高度重視音樂游戲的融入性、規(guī)則性以及有效性，只有這樣，才能使音樂游戲在幼兒園小班教學中得到更廣泛的應用，并取得實實在在的成效。本文認為，要想更好的應用音樂游戲，重點要在以下四個方面下功夫。

一是要通過音樂游戲的應用，拉近師生感情。在開展音樂游戲教學的過程中，一定要高度重視師生感情的培養(yǎng)，只有這樣，才能使音樂游戲教學取得更好的成效，同時也有利于未來更好的開展教學活動。這就需要幼兒園小班教師在應用游戲教學的過程中，將音樂游戲與拉近師生情感結合起來，特別是要發(fā)揮音樂游戲能夠讓幼兒身心愉快的優(yōu)勢，使教師與幼兒、幼兒與幼兒之間形成良好的關系，快速融入集中。比如在開展音樂游戲的過程中，教師要參與到音樂游戲中來看，與幼兒一起開展音樂游戲，不能有利于教師與幼兒之間的感情更近，而且也能使幼兒之間的感情更近。因而，幼兒教師必須高度重視音樂游戲在拉近師生情感的重要作用，并積極探索有效的應用方法，使師生之間的關系更加和諧。

二是要通過音樂游戲的應用，培養(yǎng)音樂藝術。要想更好的應用音樂游戲開展幼兒園小班教學，還必須將拓展音樂游戲范圍，要通過音樂游戲培養(yǎng)幼兒的音樂藝術，既要學習音樂，又要學習一些舞蹈，這樣能夠使音樂游戲的效果更好。特別是由于幼兒園小班幼兒普遍缺乏自制力，因而不能應用專門課堂的方式進行教學，特別是很多幼兒更愿意做游戲，對于唱歌、跳舞來說根本不喜歡，這就需要通過音樂游戲來培養(yǎng)幼兒的音樂藝術和舞蹈藝術。比如在《小火車》音樂游戲過程中，教師可以當“火車頭”，幼兒則當一個個“車廂”，還可以設置隧道門、小橋等情境，這樣幼兒在游戲的過程中，不僅感受了音樂，同時也能夠使自己的動作更具有“舞蹈性”，對于培養(yǎng)幼兒的音樂意識、舞蹈意識等都具有一定的推動作用。

三是要通過音樂游戲的應用，傳授幼兒知識。小班幼兒教師在應用音樂游戲的過程中，除了要培養(yǎng)學生的音樂意識以及一些舞蹈藝術之外，還要高度重視對幼兒知識的培養(yǎng)，這樣能夠使音樂游戲的應用效果更好。小班幼兒教師在具體的教學過程中，要將音樂游戲與知識教育緊密結合起來，而更有利于小班幼兒學習的則是一些簡單的數(shù)字學習。比如老師在教學的過程中，《數(shù)鴨子》這首歌就可以將音樂游戲與知識教育結合起來，首先讓幼兒認識小鴨子，然后通過游戲的方式通過數(shù)數(shù)的方式學習數(shù)字，這樣可以達到事半功倍的效果，幼兒教師可以積極探索和嘗試，并不斷總結好的方法。

四是要通過音樂游戲的應用，鍛煉幼兒身體。由于音樂游戲是音樂與游戲的有機融合，幼兒在學習音樂的過程中也在做游戲，因而會對幼兒的身體得到鍛煉，特別是對于鍛煉幼兒的協(xié)調性更具有重要價值。這就需要小班幼兒教師在應用音樂游戲的過程中，要對游戲進行科學的設計和安排，使幼兒能夠跟音樂的節(jié)拍做出跺腳、擺手、搖頭、點頭、拍手等動作，這樣使幼兒能夠在音樂游戲過程中進行有效的運動，同時也能夠使游戲的身體協(xié)調性得到鍛煉。在這方面，小班幼兒教師要進行積極的實踐和探索，特別是要對音樂游戲進行研究，爭取編排出更多、更好、更能夠鍛煉幼兒的游戲環(huán)節(jié)。

綜上所述，音樂游戲是比較符合幼兒園小班教學的創(chuàng)新性模式，廣大幼兒教師對此已經(jīng)有了一定的認識，但在具體的教學過程中還存在一些不足之處，特別是對于融合性與規(guī)則性缺乏深刻的認識，這就需要高度重視音樂游戲應用創(chuàng)新，重點要在拉近師生感情、培養(yǎng)音樂藝術、傳播幼兒知識、鍛煉幼兒身體等方面取得突破，使音樂游戲在幼兒園小班教學中得到更科學、更有效、更廣泛的應用。

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