怎樣上好初中數學課

劉秀蘭

【摘 要】教育是一種藝術，它的魅力在于喚醒、激勵、鼓舞。這就要求教師有人格魅力，淵博的知識，敬業的精神和親和力。我們需要用知識武裝頭腦，用春風般潤物細無聲的愛去喚醒、激勵、鼓舞。

【關鍵詞】鉆研;教材;創設;教學;情境;重視;評價

數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型，用以解決實際問題。為了促使數學教師盡快實現數學教育理念的轉變。在設計教學計劃和組織課堂教學中，要經常給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法和想法，表達自己對問題的看法，從而學會從不同的角度認識數學。

一、做好課前準備工作，鉆研教材

把握好每一節課的教學目標，設計好合適的教學方法。營造民主、和諧、平等、自主、積極的課堂氛圍。老師要有激情去感染他們，激勵不同層次的學生跟著大家的步子走，融入集體輕松學習。規律讓大家找，結論讓大家說，解法讓大家講，該出手時就出手。遇到難以解決的問題小組共同學習，組長負責制，要保證組員會。課堂因此而活了，同學們因此獲得的知識也是難忘的。從學生熟悉的生活情景出發，創設學生感興趣的問題，激發學生的求知欲。課堂上注重數學思維過程的教學。鼓勵學生積極思考，動手操作，大膽猜想，課堂上對學生的錯誤與失敗，不盲目批評，對于設想創新，標新立異的學生給予表揚鼓勵，但是對于有問題的學生給予引導糾正，了解他們真正的錯誤在哪里，讓學生在關心支持的氛圍中不斷成長進步。針對每節課重點知識設計很好的練習。

二、圍繞教學目標，選擇教學內容和創設教學情境

對每一個學習目標都要有相應的內容、過程和相應的措施加以落實，反之作用于每一個教學內容（包括題目）、創設的每一個教學情境都要體現相應的教學目標，并突出重點。根據教學內容，選擇合適的教學方式、方法。重視讓學生動手實踐、自主探究和合作交流等教學方式的運用，運用這三種方式教學時，要給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發引導。尊重學生數學教學首要任務是傳授數學知識，培養學生的數學素養，沒有知識的教學即使有最華麗的教學手段和方法，都是空洞和盲目的。殊不知數學課是一門嚴肅的科學課，數學課堂應是以是否落實系統的數學知識，是否培養學生數學修養為唯一目標的。一堂成功的數學課應該讓數學知識本身的魅力來吸引學生，讓學生充分領略到數學固有的挑戰性。尊重規律尊重規律，我們首先應尊重知識的內在邏輯結構規律。數學知識本身就是隨著社會、科技的進步而發展的，一般不具有跳躍性。我們對教材的處理、課堂教學的設計也應如此。其次，我們要尊重學生的心理認知規律，數學學習應建立在學生已有的知識水平和心理認知規律基礎上的。教師是教材的使用者、開發者，是教學工作的實施者、探索者和創造者。長期教學經驗累積到一定程度后，應自然升華形成別具一格、具有鮮明個性特色的教學風格。教學個性應該是每位教師的終身追求，是教學的高境界，不要輕易受一些“時尚理論”的左右，應有自己明辨是非、虛心吸取的能力。在數學游戲、數學實驗等活動中，要關注數學教學本質。數學活動之后，要引導學生自主反思、歸納、總結活動中隱含的或發現的數學規律，讓學生真正體驗和經歷數學化的過程。在合作交流中，讓學生充分表達自己的思想。不同觀點、不同的方法、質疑等，教師都要耐心傾聽，并引導學生討論，特別要關注生生交流，讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，使其做到能讓同學們聽懂并能理解所表達的數學思想，鼓勵生生之間開展辯論式的討論。

三、重視學生學習過程中的自我評價

在學生解決問題的過程中，不單純關注問題解決與否、答案的對與錯，更要關注學生是怎么思考的，要善于提問“你是怎么想的”。關注學生對解題思路的回顧和自我糾錯能力的培養，要給學生自我糾錯和相互啟發糾錯的時間和空間，讓學生在自我反思及辯論中理解、掌握和運用數學。尊重個體差異，面向有差異的全體學生。要給數學學習有困難的學生更多的關心、幫助和鼓勵，要為他們設計合適的數學問題，使他們有能力解決，并允許他們用自己的方式參與數學活動和解決問題，要用發展的眼光評價他們的學習，由此激發他們的數學學習興趣和信心。對學有余力且有數學愛好的學生，要為他們設計進一步學習探索的問題和具有一定挑戰性的問題，幫助他們獲得進一步的發展。把現代信息技術作為學生學習數學、探索數學規律的工具。樹立新的課程觀，用好教材、活用教材。在充分理解教材編寫意圖、教學要求和教學理念的基礎上，可以根據學生實際，從學生的已有經驗出發，創設學生熟悉的教學情境，對教學內容進行適當的重組、補充和加工等，創造性地使用教材。合理安排上課時間，活用課堂。上課時，嚴格控制教師講的不要超過十五分鐘，簡單的讓學生自學，難一點的讓學生討論，討論還不明白的教師講。注重公里、定理、公式得出的過程和方法，教師應精講教材的重點和難點，注重解題方法和技巧的傳授。

學生在積極探索的過程中，不僅學到的基礎知識得到了應用，解決問題的能力得到了培養，更主要的是擺脫了長期依賴教師傳授的學習模式，自主學習，積極探究，不斷創新的精神得到充分的培養，從而漸漸形成了創新的能力。