淺談小學語文審美能力的培養

蔡紅

【摘 要】隨著素質教育和新課改的進一步推進，小學語文教材也在不斷的進行完善，由以往的單純地的文字教材，改變為圖文結合的形式，使教材變得繪聲繪色，聲圖并茂。因此在現在的小學語文教育中要注意小學生語文審美能力的培養，讓學生們不但學會發現教材之美，還要培養學生們的一定的審美能力，從而進行美的創造。因此本文就圍繞小學審美能力的培養做一些闡述。

【關鍵詞】小學語文;審美能力

小學語文是小學教學的重要的基礎課程之一，是一門不僅訓練學生們聽，說，讀，寫，及語言運用能力，而且要發展學生們的個性，陶養學生的情操，培養學生們的審美能力，使學生們具備良好的文化素養，實現學生們的全面發展。傳統的小學語文模式已經不再適應當代教育和社會的需求，因此在平時的語文教學要重視美育的事實，不但讓學生們學會發現美，更要體會美，以此提高學生們的語文審美能力。讓學生們在語文學習充滿尋美體美的樂趣。筆者就在語文教學中如何提高學生們的審美能力做一下的見解和建議。

1充分利用教材，感知教材之美

任何一門學科的學習教材是基礎，只有充分的利用并理解教材，才可能有一定能力的提升。由于小學教學對象的特殊性，小學教材進行了系列改革，其充滿了人文色彩，真正的做到從實際出發，以學生為主體，被學生們所使用。在教學中老師要引導學生們學會欣賞教材，發現教材之美，如一些優秀的文章和優美的語句，讓學生體會純文學和文章的美，在教學中要教會學生深入理解教材，發現教材深層的美如教材的形式美和內容美，讓學生們與作者產生一些共鳴，如語言的豐富性，聲，韻，調等一些形式之美，自然萬物，藝術，生活等一些內容美。

例如在學習《燕子》這一節時，老師要通過不同的教學方式如朗讀，誦讀等讓學生們體會到文章的文字之美，通過接觸自然讓學生們感受到大自然的天然之美，與學生們一起分析文章的結構和啟示讓學生們感受到文章的形式之美和啟發之美。引導學生去發現美，體會美，進而創造美，提高學生們的語文興趣，進而提高了學生們的人文修養。

2在想象中感受意境之美

小學生們由于處于教育的啟蒙階段，知識和生活閱歷都有所限制，這對老師們來說既是一種機遇也是一種挑戰。因此在平時教學中老師不但要鼓勵學生們展開合理大膽的想象，擴展學生們的思維，還要教會學生們如何進行想象，在想象中體會美的意境。在教學中老師們要根據學生們的實際情況，充分的利用教材和生活情境引導學生們進行想象，從而讓學生發現語文之美，提高學生們的審美能力。

例如在學習桂林山水甲天下這一章時老師首先可以通過多媒體技術為學生們展示一些桂林山水的一些視頻和圖片，然后讓學生們閉上眼睛想象桂林的山水之美，體會意境之美，讓學生們感受到桂林的山山水水似乎就在眼前，從而讓學生們體會在祖國的大好河山，培養學生們的愛國情懷。因此在語文教學中引導學生們進行合理的想有利于培養學生們的審美能力。進而提高了學生們的語文素養。

3在誦讀中體會情感之美

學會誦讀是語文的一項基本能力，誦讀可以培養學生們的情感，讓學生們體會語文的情感之美，也是實現美育教育的重要方法之一，因此老師在平時的語文教學中要注意學生們的誦讀訓練，讓學生反復的朗讀課和一些優美的課外文章，有感情的進行朗讀，靜兒提高學生們的學習語文的能力。及語文的審美能力。

例如在學習《火燒圓明園》這一章時，讓學生們帶著感情色彩去進行朗讀，采用多種誦讀方式，讓學生們體會圓明園的輝煌及我國勞動人民智慧而勤奮的結晶，激發學生們對侵略者的憤恨和愛國情懷。

4在思考推理中欣賞語言之美

在小學語文教材中有許多蘊含著深刻的人生道理和各種之美，需要學生們進一步的認識通過認真的思考和推理，才能體會到作者的語言之美，提高學生們的語感，感受語文的文字魅力，使學生們的審美能力得到提升，得到美的熏陶。

4.1欣賞優美的句子和詞語

每一篇文章中都會有一些好句子和好詞語，作者用一些神的詞語和各種句式讓正片文章感覺栩栩如生，采用以靜寫動，情景交融，動靜結合，排比，虛擬手法讓學生在閱讀美文的同時思考和推理作者的寫作意境和手法體會到語文的奧妙，從而提高學生們語文興趣，

4.2深度作者抒發感情的語句

作者在寫一些文章時，總是希望讀者們能有一些收獲，得到一些啟發，如愛國，環保，等一些人生哲理，通過深讀這些語句能深切的感受到語言的力量之美，產生于作者共同的聲鳴，讓我們收到一定的啟發，感悟一些深刻的人生道理，通過這樣的學習，可以提高學生們的欣賞能力。從而更好的學習好語文，在尋美和審美中體會語文的樂趣。

5總結

總而言之小學語文教學是培養學生們審美能力的重要階段，學生審美能力的培養應該得到老師們的重視，因此教師在平時的教學中要引導學生們去發現美，體會美，進而創造美，提高學生們的審美能力，從而更好的完成美育教育的教學目標，讓學生們體會語文之美。

參考文獻：

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