論網絡平臺中高校班級微信管理的實用功能

張芙蓉

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論網絡平臺中高校班級微信管理的實用功能

張芙蓉

重慶三峽醫藥高等專科學校，重慶 404120

自2011年騰訊公司為智能手機用戶推行微信服務以來，微信平臺很快被高校輔導員班級管理所運用，在管理班級方面取得良好的效果。主要從微信班級管理的通知功能、交流功能、觀察功能和教育功能來展開論述。

微信平臺；班級管理；實用功能

微信時代的到來，給高校輔導員工作帶來了春風，促進了班級管理的效率，改變了班級管理的理念。過去的班級管理只能靠輔導員和學生面對面的班會交流，通過開班會和干部傳達信息，部署任務[1]。后來有了手機短信，有了騰訊QQ，有了飛信，有了易信，還有微博和空間等，一經走來對工作多有事半功倍之效果。如今使用了微信，感覺管理班級非同凡響，前面的信息管理手段都不如微信，因為微信有其不一樣的特殊功能。

1 微信班級管理的通知功能

在高校的專職輔導員工作，是面對多個班級約300人左右的人量管理，管理的內容復雜多樣，管理的學生參差不齊，傳達的信息隨時都有，學生活動每周都組織，每周都有會議要召開，每周都有精神要傳達，每天都是工作和學習任務要落實，節假日學生動態了解，獎勤助貸的評審與資料匯集，實習學生的實習就業，平時的安全教育等都離不開的一項功能，那就是微信的通知功能[2]。

現在的大學生都有了智能手機，給予了高校輔導員利用微信平臺管理班級的有力措施。微信發通知既可以單發、群發，又可以轉發，還可以時時提醒，讓微信通知時時提醒學生參與各項活動，學會處理各種事情[3]。它有與其他通訊手段不一樣的通知功能，除了文字之外，還可以發圖片、音頻、發視頻，尤其是現場短視頻攝像功能和音頻對話功能，更能達到通知的時效性、真實性和有效性，確保每一項通知快速、真實、有效地傳達。

2 微信班級管理的交流功能

微信已經成為我輔導員管理工作中離不開的一項重要措施。它已經成為走進學生生活和學習以及心靈溝通的一道綠色通道，拉近了師生情感的距離，增進了同學們的友誼，了解到同學們的家庭情況和個人想法，以及心理狀態。在交流中，每一個人都可以對公眾進行面對面交流，也可以私聊，交流方式便捷，真情實感[4]。

師生在微信中交流，可以向微信班級群進行集體交流溝通，得到同學們不同角度的回答和響應。師生可以利用微信相互祝福生日快樂，進行節日問候；微信可以讓平時不愛說話的同學也開口說話，進行開心的交流；微信可以通過及時攝影和視頻錄像了解同學學習場景，檢查寢室衛生，看看學生模樣，傳遞老師的肖像和信息；同學之間可以通過微信互動有無，交流學習經驗，學習他人長處，為同學提出良好建議，為班風建設建言獻策，在微信中說笑話，給予同學精神的鼓勵和思想上的幫助。這樣的好處無處不在，都深深地影響著每一個人的發展和進步。這些都無不表現在班級管理中的微信交流功能[5]。

3 微信班級管理的觀察功能

在班級管理中，也把微信群作為一個洞察學生心理，觀察學生言行的一個重要途徑。為了解學生的思想狀態，抽查學生的學習態度，把握學生的心理動態，反饋學生之間的關系，檢查班級班委的工作和個別學生的行為，經常運用微信來進行觀察，效果非常不錯。

觀察方法主要表現在兩個方面。一是有空就打開微信，一直“潛水”，永遠也不冒泡，靜靜地瀏覽學生的語言交流、圖片交流、語音交流和視頻交流，絕對不發言，必要時收藏重要的段落，記錄學生嚴肅的問題，事后與關鍵學生進行溝通交流，為問題學生提供幫助。在這個觀察的過程中，很容易發現哪些同學愛交流，熟悉同學們的性格特征和為人處世風格，同時也能在同學之間的交流中間接了解到學生的家庭情況和個人的思想情況；二是有針對性地引出要尋找的問題的話題，引發學生討論，然后老師慢慢潛水，不再發言。讓學生對引出的話題進行激烈的討論，認真聽取和記錄同學們可供借鑒和參考的討論意見，既可以查看學生的能力素質、集體榮譽感和責任意識，又可以從話題中解決一些班級的實際問題，為學校的“校風、教風、學風”三風建設提供可靠的學生信息，確保在學校三風建設中有效利用學生的真實想法和具有參考價值性的信息，推進學校的三風建設。

4 微信班級管理的教育功能

微信是一款實現對學生進行教育的快捷平臺。在輔導員工作中，能夠充分利用這樣一個師生共享的平臺，時時傳送國內外和校內外的先進典型，經典案例；傳送古今英雄故事和當代先進人物先進事跡，富有教育意義和啟發意義的學習資料和相關信息，及時對學生進行思想上的引導，行為上的規范，意識上的加強，讓學生養成良好的學習習慣，養成良好的思想品質，培養高尚的道德情操，培育一個優秀的班級。在輔導員工作中，深深地體會到微信管理班級的教育作用和工作效率。

在冬季，用微信傳遞學生公寓防火知識，轉發其他學校學生公寓火災案例，教育學生在教訓中成長，在實踐中提高火災防范意識；夏季我通過微信發布“河塘溺水安全事件”，講解私自下河塘游泳的危害性防盜、防詐騙的典型案例，教育學生吸取他人教訓，提高安全防范意識；在“五·四”青年節、國慶節、“12·9”和“黨的生日”等重要節日慶典，給學生傳遞愛國主義運動的優秀人物、先進事跡和重要歷史事件；傳遞黨的發展歷程、偉大成就和重大決策等，對學生進行勵志教育，愛國主義教育等。

總之，網絡微信的興起，對高校學生管理既是一個重要的管理工具，又是一項情感溝通的重要快捷通道。不僅具有較好的信息傳遞功能，還具有多項教育學生和培養學生的育人功能。輔導員工作應該有效利用這個豐富、快捷、有效的管理平臺，既可以提高輔導員的工作質量和效率，又可以幫助學生及時獲得急需的信息，幫助學生在學習、生活和工作中盡善盡美地處理好各項事物，提升學生綜合素質能力的全面發展，有效推進學校管理育人的建設理念，促進學校“校風、學風、班風”三風建設。

[1]方科亞.基于Moodle平臺的信息化班級管理模式的探索與實踐[J].教書育人：高教論壇，2014（6）：47-48.

[2]李康海，秦宏毅.試論高校思想政治教育的網絡管理學構建[J].教育教學論壇，2016（13）：150.

[3]王加迎.新形勢下網絡在高校班級管理中的價值探究[J].新教育時代（電子雜志），2015（10）：122-123.

[4]黃瀟.新形勢下網絡在高校班級管理中發揮的作用——以易班網絡建設為例[J].中國校外教育旬刊，2013（8）：181.

[5]陳默.打造“三位一體”的大學生入學教育網絡平臺模式[J].沈陽工程學院學報：社會科學版，2015（3）：424-427.

張芙蓉（1973—），女，祖籍為河北豐潤，講師，主要研究方向為課程教學論，職業院校非化學專業的化學教育理論與實踐。

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1009-6434（2016）05-0046-01