基于大數據技術的MOOC教學質量評測系統研究

梁少林，于 貴

（四川文理學院，四川 達州 635000）

基于大數據技術的MOOC教學質量評測系統研究

梁少林，于 貴

（四川文理學院，四川 達州 635000）

隨著科技的不斷進步，基于大數據技術的MOOC教學逐漸興起。文章主要介紹了MOOC教學與大數據技術，分析了傳統計算機教學質量管理中的主要問題，從而提出了大數據技術的MOOC教學質量評測的主要優勢。

大數據技術；MOOC；教學質量評測

1 MOOC教學

隨著信息技術的不斷進步和發展，慕課（Massive Online Open Class，MOOC）教育及教學逐漸興起，揭起了一場關于教學的改革，推進了我國教育改革的進步。有人認為MOOC教學是一所網上大學，學生們可以依靠網絡在任何地方進行學習，來完成自己的課程。也有教育學者將MOOC教學作為網絡發展的一種新形式。從不同教育工作者的觀點中不難看出，MOOC教學主要具有兩個特征，其一是MOOC教學可以開放共享，即MOOC不受時間、地點和人群的限制，人們享有平等的權利，能夠免費參與到MOOC教學中來，進行MOOC教學的課程相關學習。其二是MOOC教學具有大規模性和可擴張性。MOOC教學平臺的建立有利于解決部分地區教學資源不足的情況，彌補教學資源和教師資源不足的缺陷，同時還可以形成特色辦學。在MOOC教學中，教學內容往往是以視頻等多媒體的形式出現，這種形式很容易吸引學生的注意，此外每一位學生看完視頻后還可以進行隨堂測驗，以鞏固和強化之前視頻中的教學內容。MOOC教學也是一個師生互動的平臺，可以為大部分學生解決學習和生活中所遇到的各種疑問和困難，有專門的教師進行互動和解答，從而實現MOOC教育教學模式的互動性。

2 MOOC教學下的大數據技術

信息技術的不斷進步給人們的學習和生活帶來了極大的改變，尤其是“大數據”技術。MOOC教學下的大數據技術受到了社會各界的廣泛關注，尤其是教育事業。有教育學者認為，大數據是人們獲取知識和創造價值的源泉。大數據不僅對市場經濟以及組織機構有重要的意義，對教育事業發展的意義更加重大。由此可見，大數據可能會在各個方面影響教育事業，包括教育決策、課堂教學以及教育教學評估等。MOOC教學與大數據具有密切的關聯，在大數據背景下，MOOC教學全面的改革了傳統的教育教學理念、教育教學方式以及對教學質量的評價和測評等等。大數據背景下，MOOC教學質量的測評不同于傳統的教育教學評價，其本身具有鮮明的特征。其最根本的就是大數據技術MOOC教學下需要容納的學習者眾多，不可能像傳統教學那樣，事先分析特定的學習者，而后針對特定的學習者給出科學合理的教學模式，采用恰當的教學方法。所以，大數據技術的MOOC教學質量評測更加重要，需要對其進行科學合理的教學評價，使MOOC教學質量評測貫穿于整個教學過程中，有利于MOOC教學質量的提高和督促。由于在MOOC教學的教學內容主要是以視頻的形式出現和傳播的，視頻就是MOOC教學的載體，這也導致了MOOC教學具有遠程教育的一些特征。因此，在對MOOC教學的質量評測系統進行研究十分必要，而大數據有助于MOOC教學質量評測評系統。

3 傳統計算機教學質量管理中的主要問題

隨著社會的不斷進步和科技的不斷發展，傳統計算機教學已經不能滿足人們學習的需求，甚至有人提出取消大學計算機基礎的相關課程。可見傳統計算機教學遭遇到了前所未有的難題和困境。與MOOC教學相比，傳統計算機教學面臨的問題有很多。首先，培養目標不明確，對教學的組織存在一系列問題，嚴重阻礙了計算機基礎教育的發展和進步。其次，傳統的計算機教學是以教材為核心，以教師為中心，這種教學模式會造成學生在學習過程中過于被動，缺少對于知識的理解過程，忽略了學生對于計算機學習的主動性和積極性，使學生無法主動地、獨立地思考，不利于創新能力和整體素質的提高。課堂教學的枯燥和無聊，也使得教師對于計算機課程的教授覺得困難，學生對于計算機課程的學習覺得不易。計算機教學的傳統模式會使得理論知識與實際情況相互脫離，教學內容過于單一，不能夠在計算機教學中針對不同的專業來實施不同的教學內容和教學過程。在教學過程中更不能夠考慮到學生的基礎知識水平以及對于知識的接受能力和理解能力，不能結合學生的特點來因材施教，從而使學生失去對計算機課程的學習興趣。此外，教學過程中缺少必要的互動，忽視學生在學習過程中的主體地位，不能很好地實施和加強計算機教學的實踐過程，出現實踐教學監督和管理缺失的情況，也使得學生們的積極性不高，造成學生的實踐能力無法提高。

4 大數據技術的MOOC教學質量評測的優勢

4.1 激發學生的學習興趣和熱情

MOOC與大數據技術的運用可以很好解決傳統教學的枯燥和乏味，提高學生對課堂的興趣。如今的MOOC教學內容十分廣泛，并有詳細的操作流程和進行步驟，包括網絡課程介紹、網絡學習的插件下載、教學資源的列表以及相關專業課程的學習課件，此外還有教師與學生互動的教學交流平臺，學生可以選擇自己專業相關的老師進行知識點答疑解惑。學生可以利用大數據MOOC教學在任何時間任何地點進行學習，這種新穎的教學方式極大地激起了學生的興趣。因此學生對于學習的熱情和興趣可以作為大數據技術教學質量測評的一個指標。

4.2 數據信息量大

由于MOOC是針對大部分人群進行的教學，因此必須要求MOOC中包含學生以及教師的所有信息，并且能夠對數據和教學課件進行整合，這就形成了大量的原始數據，這些高級需求并不能通過普通的軟件或者技術來實現，必須依靠大數據技術，這也是目前MOOC教學與大數據結合的根本原因之一。MOOC教學具有信息數據量大的特點也是其與傳統計算機教學的最大不同，是MOOC教學的優勢所在。在MOOC教學中，由于學生的基礎背景和個性特點有所差異，因此，需要MOOC教學提供多種教學模式供學生選擇，并創建適合的學習模式和學習方法，建立集體學習的預測及教學模型，更好地推進學生的個性化學習，都必須通過MOOC與大數據技術的融合來實現。

4.3 提高教學的互動性和開放性

MOOC教學傳播內容的主要形式是視頻，這種教學形式決定了MOOC教學的課堂開放性和師生之間的互動性。交互性和開放性也是MOOC教學的主要特點。傳統的教學必須依靠試卷形式來對學生掌握知識的情況進行檢測，但在MOOC教學平臺上，師生可以進入互動教學板塊，對學生實時答疑解惑。MOOC互動平臺除了可以進行師生之間的互動教學外，還可以依靠互動平臺進行兩個學生群體之間的互動，進行學生之間的探討，使學生可以在這種互動中增進情誼，共同進步。并且這種教學的開放性和互動性會提高學生對于學習的積極性和主動性，專業能力也會有一定程度的提高。學生在MOOC中可以自由地探索和解決問題，使學生能夠加深對計算機課程的理解和運用，為未來打下堅實的基礎。因此，開放性和互動性也是MOOC教學的優勢之一，可運用大數據技術的MOOC教學的質量評測。

4.4 提高計算機教學的課程質量

MOOC教學的所有課程資源都是經過反復改進和檢驗的，這種嚴謹和先進的態度不僅提高了自身的教學質量，也給傳統的計算機教學以啟迪和警示。MOOC教學對傳統教學的促進作用被稱為翻轉課堂，即MOOC教學反作用于傳統教學的形式，也是一種全新的方式方法來提高教學質量。翻轉課堂的這種教學模式，將傳統的計算機教學與MOOC教學緊密結合起來，老師可以在課堂上將教學內容傳授給學生，學生可以通過在線教學和在線互動進行對所學知識的檢驗，也可以利用MOOC進行下節教學內容的預習。兩者相結合不僅提高了學生的學習效果，而且提高看教學質量。

4.5 有效評估教學效果

大數據技術的MOOC教學質量測評的優勢還體現在其可以有效地對教學效果進行評估和分析。通過評估分析結果可以對MOOC教學進行改進和創新，因此大數據技術的MOOC教學是一種全新的教學手段和全新的教學評價體系。MOOC教學可以保存學生一段時間內的學習進展和測試結果，便于學生明確自己的學習目標以及時刻關注自己的學習進展，有效評估學習效果及效率。大數據的MOOC可以將所有的教學資源匯總，可以將教師幾十年的教學成果進行匯編，供教師參考，極大地提高了教師的教學效果和教學效率，為授課教師節省了許多時間，所以MOOC教育可以成為評價教學效果的有效平臺。教師可以依據評價效果，對學生進行更優化的指導。

5 結語

傳統計算機教學中存在許多問題，而大數據技術與MOOC教學的出現很好地解決了這些問題，為計算機改革注入了新鮮的血液，提供全新的教學模式。大數據技術的MOOC已經成為有效的教學平臺。可以存儲和分析大量匯總數據，提供多樣化的學習模式，此外還可以評價計算機教學的教學效果，對教學質量進行測評。最終實現計算機教學改革的根本目標，培養出更加優秀的專業人才，滿足社會發展的需要。

[1]張艷，劉亞.大數據時代MOOC對計算機專業教育的影響[J].計算機時代，2015（3）：69-71.

[2]王宏艷，阮士桂，張志輝.大數據背景下MOOC教學評價的特征分析[J].中小學電教，2015（10）：19-23.

[3]戴振華.MOOC與大數據技術在大學計算機基礎教學中的應用[J].電腦與電信，2014（6）：41-43.

Research of MOOC teaching based on big data technology quality evaluation system

Liang Shaolin, Yu Gui
（Sichuan University of Arts and Science, Dazhou 635000, China）

With the constant progress of science and technology, MOOC teaching based on big data technology has gradually arisen. This article mainly introduces the MOOC teaching and big data technology, analyzes the main problems in the quality management of traditional computer teaching, so as to put forward the technology of data MOOC teaching quality evaluation of the main advantages.

big data technology; MOOC; teaching quality evaluation

四川文理學院2014年度面上重點項目；項目名稱：對知識全球化的MOOC運動中的技術研究；項目編號：2014Z003Z。

梁少林（1986— ），男，河南安陽，碩士，講師；研究方向：計算機輔助教育。