推進“善行河北·首善省會”重塑高職院校學生人生價值觀

◎王宏兵 張亞楠

推進“善行河北·首善省會”重塑高職院校學生人生價值觀

◎王宏兵 張亞楠

建立健全學生科學價值觀一直都是高職院校的重點教學計劃，也是國家教育首要倡導的辦校理念，對學生的全面發展具備積極作用。目前，由于社會轉型多元化、公共政策多變性等相關影響，高校院校學生的價值觀教育還有待加強，相關部門需要予以高度重視，積極關注學生的思政教育，為學生提供正確價值觀引導平臺。本文結合“善行河北·首善省會”道德實踐活動課題研究內容，分析高職院校學生人生價值觀的影響因素，并對重塑價值觀提出具體應對策略，以供相關單位參考。

所謂價值觀，即是對事物秉持的立場、觀點和態度的綜合體，以關系處理為表現形式，并且這種思想認識已經逐漸滲透到政治、經濟、道德和教育等各個領域，對當今社會發展具有重要影響。對于高職生而言，在校期間是其形成科學價值觀的黃金階段，也是明確人生發展方向的必經途徑。由于現代社會轉型問題和學校教育活動等相關因素，對高職學生價值觀教育帶來一定的挑戰，重塑學生的人生價值觀已在當前高職教育中占據重要地位。在近幾年公益性教育活動發展中，我國相關部門加大公益活動的推動力度，其中以“善行河北·首善省會”為典型代表，對此開展相關課題研究時間活動，為學生價值觀教育提供了重要發展平臺。

影響高職院校學生人生價值觀的因素

社會轉型時期價值多元化。高職院校學生人生價值觀的培育離不開良好的成長環境，且優越的發展環境對學生價值觀發展具備引導和積極作用。由于目前我國社會的變革發展愈演愈烈，價值觀發展呈現多極化趨勢，傳統價值觀的主導地位受到挑戰，且隨著市場經濟的發展日益明顯，這對高職院校學生的價值觀也造成一定影響。從當前影響高職生自我價值內容來看，主要表現在過分追求自我價值，自我享樂主義和功利主義思潮太過嚴重，在多元化價值觀的沖擊下形成了“沖突發展”現象，致使個人利益與集體利益分化程度偏離正常發展軌道。目前，石家莊開展“善行河北·首善省會”道德實踐活動，以“志愿服務”為主要發展對象，找尋面向社會公民、大學生群體以及相關職業人員的感動事跡，通過評選為其提供“榮譽勛章”稱號，從基層單位美德事跡入手，從價值觀抽象化特點入手，積極端化功利主義思想，樹立實際有效的榜樣意識，為社會轉型時期價值多元化提供解決平臺。

學校辦校教育機制不健全。結合當前高職院校發展方向來看，雖然將人生價值觀教育納入實際教學活動中，但具體實施過程存在“教學實踐不夠、特色體系不足”等問題，對學生的價值觀培育工作造成一定影響。在當前高職院校辦校教育機制方面，部分學校出現“訂單式”教育模式，以思政教育和黨建教育為完成手段，對引導學生樹立正確的價值觀方面工作往往都是潦草行事，其中機械主義和強制主義較為嚴重，這與教育部門倡導的素質教育并不匹配，也忽視了當代大學生的主觀能動性作用，阻礙了學生的全面發展和自我教育。從高職院校對學生價值觀發展的影響來看，國內外相關學者對其進行研究探討，對高職學生人生價值觀作了重點評述，認為價值觀屬于思想領域范疇，隨著社會環境不斷發生變化，需要確立長期堅持的正確發展觀念和指導原則，建立健全“分層次教育對策”體系，其中“善行河北·首善省會”可作為實踐對象，為學校教育機制提供實踐保障和重要依據。

家庭價值觀教育有待加強。家庭教育是高職生形成正確價值觀的第一成長環境，也是影響學生人生價值觀培養的關鍵因素。根據《中國大學生思想政治教育發展報告2015》相關調查顯示，當代大學生人生價值觀與自身父母文化程度、職業變化、經濟收入具備一定關系，家庭成長環境的影響程度占據整體比例的46.21%，對學生的人生價值取向具有重要作用。由于目前社會經濟發展日益快速，部分貧困家庭早已脫貧致富，家庭整體經濟收入明顯提升，但時常出現“重錢忘情”現象，父母對孩子在校成長狀況、近來情感變化并不了解，嚴重違背了家庭教育的核心責任意識。在“善行河北·首善省會”道德實踐活動課題研究中，明確表示將此實踐活動與高職學生人生價值觀工作相結合，借鑒社會主義核心價值觀的優越特性，讓大學生、社會就業者等志愿者了解空巢老人家庭情況，積極推動我省朝著精神文明建設傳播征地出發，也為高職院校學生價值觀培育敲響了家庭教育的警鐘。

對重塑高職院校學生人生價值觀的幾點優化建議

發揮政策主導作用，實現價值觀優化。從“善行河北·首善省會”公益活動來看，當地政府部門優惠政策占據主導作用，以五項主體活動為實際點，通過多種優惠政策完成物資捐贈工作，為高職院校學生提供正確且科學的價值觀培養平臺。在借助政策主導作用的背景條件下，采用單獨招生試點改革方式，確保生源質量和教育設施；利用國家相關優惠政策，對貧困生進行適時補貼；可聯合相關社會機構建立實訓基地，實現產學研結合教育機制；做好教師隊伍人才建設工作，對專業教學進行人才補給；通過與其他院校合作的方式，加強基礎教學資源建設能力，為重塑學生價值觀提供資源保障；利用高職院校黨的教育政策，深入開展黨的教育理念，培養學生樹立人生信念和理想，打造具有時代特性的人生價值觀教育。在“善行河北·首善省會”項目啟動儀式中，為實現“晚晴活動”的發展理念，以石家莊首批50多個空巢家庭為范圍，通過聯合當地相關高職院校領導部門，為其道德實踐活動提供志愿服務條件，充分發揮具有弘揚社會公的、職業道德和家庭美德的引導作用，讓在校學生完成“善行河北”的道德培育實踐目標。在此活動中，采取“一對一”服務形式，為當地空巢老人提供具有延續性的服務形式，通過這種志愿服務活動展現我省大學生獨特的精神風貌，全面提升高校大學生整體素質水平，讓學生形成正確的價值觀認知，杜絕“功利主義”思潮影響，對傳承和發展河北文化也具備實際作用。

明確學校辦學理念，培養價值觀意識。從當前我國高職職業教育發展現狀來看，教育方式和教育體系與西方發達國家相比，還存在一定的滯后性。在重塑高職院校學生人生價值觀方面，從“善行河北·首善省會”活動課題調研中，利用相關參考資料和實際調研成果，為當前高職學生價值觀的現狀發展提出實際可行的方法。具體措施如下：從明確學校辦學理念入手，改革對職業教育存在鄙視心理的教育觀念（一流普教、二流職教），注重人才觀和教育觀的創新工作；樹立“以生為本”教育管理理念，對學生開展實際價值觀教學活動，尊重學生的個性發展，從專業設置、教育培養、師資隊伍和課程建設方面考慮；適當引入社會注意核心價值觀體系教學，向學生灌輸人生價值觀教育意識，積極培養入黨積極分子和優秀團員，在強化人生價值觀基礎條件中實現教育教學活動。在2014年的“善行河北·首善省會”活動中，以石家莊的青園小區、愧南小區為代表的援助空巢家庭中，安排若干社區志愿者和大學生志愿者組成活動小組，為該項活動提供志愿服務，形成了誠信教育、恭順孝敬的活動理念，這也是將人生價值觀教育引入日常生活實踐活動中的重要依據，讓學生在為空巢家庭提供援助的同時，也能充分發揮自我主觀能動性，形成“服務人人”的價值意識，也能為石家莊志愿服務品牌和高職院校示范試點提供發展條件。

倡導家庭教育活動，推動價值觀發展。在家庭教育過程中，尊重學生的個性發展是其教育功能的重要實施基礎，對學生價值觀發展、家庭和諧發展和道德實踐活動發展都具備實際作用。對于重塑高職院校大學生人生價值觀而言，將家庭教育與學校教育相結合家長和教師都需要充分尊重學生的自主選擇意愿，解決學生對實際問題的相關困擾（如過分注重經濟利益而損害人際關系）；家長和教師需要以身作則，為學生樹立馬克思主義人生價值觀，堅持以實際唯物主義為發展目標，引導學生養成自尊、自愛和自強的優良品質；家長需要積極與學生進行溝通和交流活動，營造良好和諧的家庭成長環境，形成正確的事物認知能力；利用實際職業觀對學生進行生活或學習教育，讓學生樹立“勞動致富”職業價值教育意識。在石家莊舉辦的“善行河北·首善省會”公益活動中，非常注重親情陪伴作用，除活動當中對孤寡老人予以物資援助，在平時生活中的細節問題也過多關注人文環境建設。根據高職學生價值觀沖突現狀調查，在此研究理論和實踐基礎上，結合河北本省特色教育方式和時代發展需求，以“鄰里守望”為發展方向，積極倡導大學生志愿者親身投入實際活動中，從生活繁瑣之事探究人性溫暖的一面，讓學生明白關愛無底線、“贈人玫瑰，手有余香”等價值認識，為重塑高職院校學生人生價值觀提供重要實際平臺。

綜上所述，結合“善行河北·首善省會”道德實踐活動，了解到影響高職院校學生價值觀的因素主要以“價值多元化”、“教育機制不健全”和“家庭教育”為明顯特點，可從“政策主導作用”、“教育辦學理念”和“家庭教育活動”方面來考慮，為高職生提供良好的價值觀培養基礎條件。在當前社會發展現狀下，引導學生形成科學價值觀認識還需不斷努力，制定更加全面的發展舉措，促進高職生的全面發展。

（作者單位：石家莊信息工程職業學院）

《推進“善行河北·首善省會”-重塑高職院校學生人生價值觀》是2014年度石家莊市哲學社會科學規劃課題結題論文。課題立項登記號為：WJ1418