新媒體對高職院校思想政治教育的影響分析

喻念念

（長沙環境保護職業技術學院，長沙 410004）

新媒體對高職院校思想政治教育的影響分析

喻念念

（長沙環境保護職業技術學院，長沙 410004）

針對新媒體技術的特點及發展趨勢，分析新媒體技術對現今大學生的學習、生活及思想所帶來的影響，以及新媒體技術對高職院校思想政治教育工作者所來的發展契機和挑戰，為各高校在新媒體環境下制定思想政治教育工作的對策起到了鋪墊作用。

新媒體；高職院校；思想政治教育；影響

當今，隨著數字技術和網絡通信技術的飛速發展，新媒體已被廣泛運用，并滲透到社會的各個領域，特別是網絡媒體和移動通信媒體，正戲劇性地改變著咱們的生活，尤其對依賴新媒體而生活的年青一代大學生來說，新媒體對他們的行為習慣和思想觀念產生了極大的影響，同時，新媒體作為一種有效的思想政治教育方式，正沖擊著傳統的思想政治教育方式，它既帶來了發展契機，也帶來了巨大的挑戰。

1　新媒體對高職院校學生的影響

以網絡媒介、電視媒介、移動媒介為代表的新媒體已全面覆蓋大學校園，影響著大學生的學習、生活及思想。

1.1新媒體對大學生學習、生活及思想的積極影響

首先，新媒體提供了大學生自主學習的平臺。新媒體內容豐富多樣，傳播便捷，互動性強和表現形式多樣，提供了解決問題、交流思想、獲取信息、娛樂消遣的便捷平臺，尤其是為大學生探索性和發現性的學習環境提供了一個開放式的知識平臺，激發了大學生自主追求新知識的欲求；同時，各種網絡媒體和手機媒體的運用，擴大了大學生之間的溝通交流，他們利用新媒體平臺建立起以信息交換為基礎的世界性的交流，大家就某個問題開展討論，發表見解，互相取長補短，共同協作熏陶進步，從而發展各自的知識及能力。

其次，新媒體更新了大學生社會交往的模式。據調查，新媒體是66.6%的大學生進行社會交往的主要途徑，以騰訊QQ、微信為代表的新媒體，具有快捷性、交互性以及解決問題的自由性，深受大學生的喜愛。利用新媒體與老師、同學、朋友進行日常交往，能避免部分人面對面溝通的尷尬，使其充分表達自己的觀點，打破傳統社會交往模式，讓不同職業、年齡、階層、文化、身份的人交流思想、傳遞情感，實現了豐富多樣的人際交往目標，創造了“一對多”“點對面”的新的人際交往模式。

另外，新媒體有助于培養大學生的全球化視野，有利于大學生張揚個性。新媒體對信息的傳播特性優勢明顯，它的時效性、連續性和綜合性所向披靡。大學生利用新媒體學習自己感興趣的知識，傳播自己感興趣的信息，抒發自己獨特的情感，發表自己視頻、文章等張揚個性的作品，這正好填補了大學課堂教學的盲區，成為大學生獲取信息的重要來源和體驗社會生活的重要手段，使大學生開闊了眼界，增強了利用信息的能力。

1.2新媒體對大學生學習、生活及思想產生的消極影響

首先，新媒體沖擊了大學生的學風。新媒體在信息獲取方面的便利性和資源共享性不言而喻，為大學生開展學習提供了各種有利環境，但大學生對新媒體的依賴也越來越強，出現了一些學術道德方面的難題，如部分大學生利用新媒體查閱、復制大量的論文和學術成果，照抄照搬，竊取和投機取巧，拒絕思考及總結，嚴重損害大學生創新能力的發展，同時有的大學生沉迷于新媒體娛樂，在課堂上看視頻、刷朋友圈、網絡聊天等，浪費學習時間，這都嚴重影響了學風和校風，不利于大學生的成長和成才。

其次，新媒體不利于大學生心理的健康發展。新媒體的趣味性、網絡虛擬空間交流溝通的平等性、隱蔽性，讓大學生越來越沉迷其中，雖然豐富了業余生活和交往空間，但也滋長了部分學生懶惰的惡習，為大學生逃避現實提供了借口，因為有部分自制能力弱的大學生，會沉迷網絡，把自己置身于封閉的網絡世界不能自拔，與老師、同學、朋友、家長不能正常交往，與現實世界脫節，形成孤僻寡言的性格，嚴重摧殘了其個性心理的正常發展，嚴重影響其今后融入現實的社會生活。

另外，新媒體不利于大學生“三觀”的有效形成。大學生是朝氣蓬勃的一代，他們具有鮮明的時代性和個體特殊性，他們容易接受新生的事物。雖然新媒體是大學生的理論和實踐平臺，但新媒體信息不同于傳統媒體信息經過了嚴格的發布審查，它是開發的空間，各種各樣的政治和意識形態勢力彼此交鋒，而大學生正處于認識世界的關鍵時期，其判斷能力缺乏，很容易被動接受外界不良信息，對大學生“三觀”的有效形成構成了潛在威脅。

2　新媒體對高職院校思想政治教育工作者的影響

新媒體的影響與日俱增，它不但顛覆了大學生的日常生活和學習習慣，同時也給高職院校思想政治教育工作者帶來了不少沖擊，新媒體的多樣性豐富和創新了思想政教育的方式，各種嶄新的信息傳播平臺為思想政治教育提供了新的載體，最新和最全面的信息豐富了思想政治教育的內容，但也帶來了大學生思想政治教育中的諸多新情況和新問題，有待思想政治教育工作者去面對和解決。

2.1新媒體環境下高職院校思想政治教育工作者的發展契機

首先，新媒體為思想政治教育工作者開展工作提供了新模式。傳統的思想政治教育模式是以教育者、教材、教室為中心的授課方式，而新媒體教育資源的共享性和不局限時空交互性實現了教育者與受教育者的雙向互動，充分發揮了受教育者的主觀能動性，受教育者可以隨時隨地，在互相尊重、相互坦誠的基礎上，或與同學討論，或與老師請教，改變“灌輸式”的傳統思想政治教育模式，使學生從被動接受轉向參與式、合作式的學習，教育者們采取了從“教”轉向了“導”、“教”結合的新模式。

其次，新媒體為思想政治教育工作者開展工作提供了新平臺。校園新媒體教育更加直觀、靈活、新穎，摒棄了傳統思想政治教育相對單調的課堂說教模式，更能迎合大學生的心理。目前，各高等學校利用形式多樣的新媒體活動對大學生開展思想政治教育，充分利用了新媒體特點，開通了微信公眾號，校園網，論壇來擴大思想政治教育的覆蓋面，輔導員充分利用QQ、博客等網絡通訊工具實時了解大學生動態，及時給予其在學習、生活、思想上的指導，讓思想政治教育工作從平面走向立體，從靜態變為動態。

另外，新媒體為思想政治教育工作者開展工作提供了新內容。新媒體作為一種交互式的多媒體信息系統，能夠將分散的信息融為一體，所提供的信息涵蓋面非常廣，涉及政治、經濟、文化、科技等各領域，并隨著新媒體的發展而不斷充實，教育工作者借助新媒體挖掘大量最新最全的資源用于思想政治教育工作中，使大學生能夠及時了解和掌握時事動態，極大地豐富了思想政治教育資源。

2.2新媒體環境下高職院校思想政治教育工作者面臨的新挑戰

首先，新媒體提供的多元化教育平臺對教師掌握現代化的教育工具提出了更高要求。新媒體是以信息技術為核心，這就要求新時代的教師必須具備優秀的信息處理素質和新媒體操作水平。就目前情況來看，部分思想政治教育工作者使用新媒體技術的能力還有待提高，特別是利用各種新的現代化新媒體手段來豐富課堂教學做的還遠遠不夠，這就要求教育工作者提高自己的計算機業務水平。

其次，新媒體傳播信息的及時性和交流信息的開放性弱化了教育工作者的權威性。傳統的思想政治教育方式以灌輸理論知識為特點，教育工作者處于一種知識的權威地位，比較容易得到學生的尊重。新媒體環境下，傳統的教育環境受到挑戰，新媒體囊括的海量信息和無孔不入的傳播渠道，打破了時空的限制，讓大學生學到了很多連教育工作者都不知道的東西，有的甚至出現教育者所接收的信息少于或者遲于受教育者的現象，導致教育者喪失優先地位和解釋權，教育工作者的權威地位受到了挑戰。

3　結 語

新媒體是以數字技術、通信網絡技術、互聯網技術和移動傳播技術為基礎的，為用戶提供資訊、內容和服務的新興媒體，影響各行各業，顛覆了每個人的日常生活方式和行為習慣，作為培養新一代接班人的高職院校，在思想政治教育工作方面，應更好地結合新媒體的特點和，制定出一系列的對策，讓大學生思想政治教育工作翻開新的篇章。

主要參考文獻

［1］顧棟棟.新媒體影響下的大學生思想政治教育［D］.上海：華東師范大學，2012.

［2］江寅昌.新媒體視野下的大學生思想政治教育研究［J］.佳木斯職業學院學報，2015（10）.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.14.163

G711

A

1673-0194（2016）14-0223-02

2016-06-02

湖南省高校學生思想政治教育研究會2015年課題研究項目（15XS12）。