視唱練耳課對學習音樂的重要性

摘 要：在音樂教學中，視唱練耳課程是一門重要的基礎技能理論課，它不僅是知識的學習及技能的培養，它主要通過視唱和音樂聽記來訓練學生的聽覺，發展拓寬學生的音樂思維能力，積累學生對音樂的認知程度，從而更好地為音樂實踐服務。

關鍵詞：視唱練耳；音樂

視唱練耳課是學習音樂、打開聽覺能力大門的必修課，并且其在培養學生的藝術情趣，發展音樂視聽方面，訓練音樂思維方面都起著重要的作用，會直接影響到學生今后在歌唱、演奏、創作、研究等方面的發展。

一、聽覺的基礎訓練

視唱練耳課一直被各高師音樂專業認為是一門較為重要的基礎課程。在歷年的教學大綱中都被列為第一、二學年的必修課程而且課時量較另一門基礎課“基本樂理”，一般要多出一倍左右。教師應該幫助學生懂得學習知識必須要重視基礎，學習音樂的基礎就是對各種音樂符號的識別和良好的音樂思維能力。音樂是一種存在，是人類為表達思想情感而創造和選擇的，一種以聲音在時間中展開為形式的藝術。樂譜既是音樂存在的表現形式，又是人們在傳遞音樂的過程中記錄音樂的一系列符號。學習音樂首先要具有識別這些音樂符號的能力。我們所指的識別符號的能力，也就是指識譜或讀譜的能力。所以在開始的訓練過程中，一定要非常嚴格的訓練學生能夠正確識別樂譜、使用樂譜，準確地表達音樂。沒有系統學習過音樂的人，或根本就不識樂譜的人，可以想象，當他演唱或演奏樂曲時只能靠直覺的模仿，不可能了解和體會樂曲中的音樂組織和結構。如兒童用死記硬背的方法學會了一兩首歌曲一樣，因為不識樂譜，從而不會用正確的音樂記憶對音樂加以理解，所以很快地就忘掉了。培養學生這種理解和記憶，正是視唱練耳首先要解決的問題。

二、視唱練耳在獨唱中的重要作用

首先，在單一調性的視唱練耳作品中，歌唱性的旋律能夠對學生的調性感及聽覺的培養、音樂的運動性律動美感的培養等起到很好的練習作用。

其次，也有相當一部分獨唱聲樂作品使用了近關系轉調及遠關系轉調的手法。尤其是美聲唱法的歌曲。演唱者若在內心聽覺上沒有這種調性對比的感覺，那么即使音準上沒什么錯誤，也不容易演唱出音樂色彩及調性的對比。如果平時多注意運用轉調視唱曲進行輔助練習，就能夠加強演唱者轉調時的音的傾向感和對新的調內組成音結構的快速適應感。尤其在外國聲樂作品中調性的轉換、離調更為頻繁，甚至有的屬于無調性范疇。初學者很容易出錯，甚至最后不知轉調的去向。再加上在舞臺上或多或少會有一些緊張情緒等等，這些都會影響演唱者水平的正常發揮。因此，為了準確、完好地掌握對作品的整體感覺，更好的完成和表現作曲家要求的意境、感覺、理念等。視唱作品就顯的更加尤為重要了。

另外，有些作品的前奏對演唱者毫無提示，演唱者只能靠聽覺去找固定的音程關系。甚至在演唱過程中，鋼琴伴奏是不帶旋律的伴奏只有和聲織體，演唱者在歌唱旋律時只能從旋律的基本走向、和聲織體、節奏運動的相互補充、音樂情緒的呼應等方面構成兩者的有機聯系。這就要求演唱者更需要具備一定的視唱練耳能力。

三、視唱練耳在器樂表演藝術中的重要作用

（一）節奏感對器樂表演的重要性

很多同學學樂曲時只關注音符，導致了節奏的不對和不穩，演奏出來的樂曲空洞無趣，這一現象普遍表現在初學者的演奏中。這里就說明了視唱練耳的重要性，視唱練耳中有長短音的各種組合節奏練習，我們能感受到節奏本身具有一定的律動美感，與此同時還能抒發某些感情，使作品演奏得更形象立體。

（二）視唱對器樂表演的重要性

演奏者在演奏過程中親身體會到歌唱般的美感。如果旋律感不強的樂曲，就要思考自身的可歌唱性；如果旋律感較強，在演奏時可以不發出聲音在心中唱，當然演奏中偶爾也可以去伴唱，去體會演奏和歌唱融為一體的效果。鋼琴演奏家孔祥東說過：“音樂有足夠的表現力。沒有一種樂器可以超過我們的聲帶，歌唱練習法可以讓你學會用感情來演奏”，提高這種能力方法只有視唱訓練。

（三）聆聽對器樂表演的重要性

視唱練耳中的聽覺能力是演奏者必備的一個技能。音聽覺能力是音樂表演的重要依仗，“聆聽”音響注意其中的表現。實際上就是一種心理記憶的鍛煉，讓人一聽到樂曲，就下意識的用自身所掌握的方法來表現出來，此方法可大大增加演奏者的即興演奏能力。

四、聽覺思維能力的培養

由于存在著不同的途徑，也有人用其他的辦法來達到表現某一些音樂的目的，如通過傳唱、通過模仿音帶等。但我認為，只有用正確的音樂語言來進行思維，才會有對音樂的真正體驗。所謂“音樂語言”，是人們在長期的音樂審美過程中創造出來的一套音樂表現感情的體驗，首先應是內心音樂語言的體驗，沒有內心的音樂，就不會對音樂有完整的體驗，沒有接受過視唱練耳的訓練并具備了一定水平的人，當然就不會對音樂有深刻的感受和理解，而且會對音樂的其他科目學習產生局限性。因為音樂不是音符的簡單堆砌，它還需要演唱、演奏者用正確的理解來表現、創作，才能使音樂富有生命。視唱練耳教學有它自身的規律性，同時它也是最基礎的音樂課程。但它不是像有些人認為的那樣，只是音高、節奏等簡單的組合，單純的訓練。它應該是一門有目的、有計劃的教學活動，培養學生的實踐能力、快速反應能力、實際應變能力和獨立的思維能力，使他們能獨立地識譜，處理、分析所接觸到的一切音樂語言。教師在教學過程中，應重點培養學生的這種思維能力。比如，在聽記、視唱教學過程中，應引導學生有意識地運用對樂譜的識別能力，來進行正確的音樂思維，使音樂內容得到更加完整、準確地表現。

五、結束語

總而言之，視唱練耳是一門對學生音樂素質產生重大影響的基礎課程，以系統的培養和發展學生的音樂聽覺能力為核心，是獲得全面音樂感受和提高全面音樂素質的前提。因此，學好視唱練耳對于學習音樂的人來說是至關重要的。

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