淺談如何培養學生對音樂的興趣

摘 要：興趣是最好的老師。激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。心理學上也有觀點：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。可見，提高學生對音樂的興趣，對培養學生的音樂綜合素質，健全審美心理是有著重要作用的。那么在平時的日常教學中就要追根溯源，從最根本建立學生對音樂的興趣入手，以興趣為立足點，做好引導。反之，一旦興趣建立的好那么學生在學習音樂的道路上會事半功倍，會感覺得很輕松。因此，在培養學生的音樂知識的過程中興趣是首當其沖的。

關鍵詞：興趣；培養；引導；重要性

一、音樂對生活的影響

（一）音樂對情緒的改造功能

20世紀初，德國著名的生理學家和心理學家赫姆霍茨，以及后來的一些科學家曾對聲音對聽覺器官和聽神經的作用進行過深入而詳盡的研究。他們發現一根聽神經纖維只接收和傳導相應的一種頻率的音響。音樂的生理作用首先是通過音響對人的聽覺器官和聽神經的作用開始的，進而才影響到全身的肌肉、血脈及其它器官的活動。有人研究認為聲音可以使肌肉增加力量。快速的和愉快的音樂可以消除肌肉的疲勞。

（二）音樂對自身修養的積極性

在人的基本素質中，思想道德素質是最重要的素質。學生高尚道德品質的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心的培育和塑造，而音樂教育是培養道德品質的重要手段。荀子認為音樂可以正身行、廣教化、美風俗。的確如此，優美高尚的音樂，蘊含著潛移默化的高尚情操，對學生精神起著激勵、凈化、升華的作用，使學生在思想、道德、性格、情操、修養等方面發生變化，培養一種愛憎分明的道德情感和自覺的道德信念。在音樂教育活動中，注重培養學生的情意素質，使學生的品格和個性得到健康和諧的發展。

（三）音樂在實際交流中的橋梁作用

當今社會尋求人與人之間溝通與理解的方法與途徑已成為社會的一大課題。音樂藝術應當能夠在這一課題上發揮它的重要價值。因為音樂具有審美的超越性，它超越了某些民族、時代、階級的界限，而最容易使人產生情感上的溝通和聯系。就像我們聽到《第九“合唱”交響曲》，其普遍意義在于能夠產生一種共同感受，即為這種偉大的博愛精神而熱血沸騰。人間中的一切美好、善良以及對生命的關切，對他人的理解與愛，都可以通過欣賞者與演奏者在音樂的交流中實現心靈的交流。

二、教學過程中興趣的培養

（一）因材施教，針對性選擇學生喜歡的音樂類型

學生們都有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關系。大部分的初中學生都比較喜歡現在正在流行的音樂，我們音樂教科書中的欣賞歌曲都是選取了大量的傳統的優秀作品，不夠具時代感，和我們現在的學生所接觸的音樂風格有著一定的距離。所以，教師應該提供給學生更多的優秀的流行音樂作品，用以更好的提高學生的興趣。

（二）強化學生間交流，增進自我參與意識

可以利用分組合作學習的形式來增進學生的興趣。分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優點是可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生團結協作意識。

（三）隨時了解學生需求，追求在變化中培養興趣

正所謂：親其師，信其道。因此要隨時了解學生的需求，拉近師生之間的關系。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。

三、做好后續的追蹤

（一）培養的階段性與長期性相結合

在對學生音樂培養中要及時的計劃好階段性與長期性總結。每隔一個期間就要及時的跟學生進行溝通，了解他們在一個階段的學習過程中有什么收獲，有什么瓶頸。正所謂及時的反饋才能知道缺陷是什么。尤其是在音樂培養中這一點顯得更加重要，反復的對前期出現的問題進行糾正，并且采用引導的方式讓學生在音樂培養中產生濃厚的興趣。這種階段性和長期性相結合的教育模式可以培養學生發現問題與解決問題的敏感性。這種能力的鍛煉不僅僅可以讓音樂教育受益，如果接受的好，在其今后學習生涯和成長過程中都有很大的幫助。如果將這種習慣貫穿到培養后續追蹤中可以很大程度上提高學生的音樂水品。

（二）將老師主動詢問變為學生主動提問，以問題為著手點來激發興趣。

（三）鼓勵學生參與創作，讓自主性發揮最大功效

每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。

四、總結概述，再次強調興趣培養在學生音樂學習生涯中的重要性

興趣是開發智力的催化劑，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到著迷的程度，就不產生靈感，更別談思維的創造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。