淺談當(dāng)今大學(xué)師生關(guān)系

摘 要：大學(xué)師生關(guān)系是教學(xué)與科研中最基本，最重要，也是直接影響學(xué)校各項工作的一種人際關(guān)系，是在教育活動中通過相互交往與作用而形成和建立起來的，對于教育效果具有重要影響。師生關(guān)系不僅是一般的人際關(guān)系，更是一種價值關(guān)系，道德關(guān)系。其中，也包括師生間的教學(xué)關(guān)系、情感關(guān)系、倫理關(guān)系等。而如上所述，師生之間現(xiàn)在出現(xiàn)越來越多的摩擦，矛盾，乃至關(guān)系“變質(zhì)”，這個是值得我們大家認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞：變質(zhì)；矛盾；尊敬

最近經(jīng)常看到新聞里有談及師生關(guān)系的報道，說某校有老師利用自身導(dǎo)師身份，威脅利誘學(xué)生與其亂倫。或者是某校老師與學(xué)生由于課堂上對于某些觀點意見不一致，發(fā)生口角乃至大打出手。這類情況也逐步形成一種社會熱議的話題，已引起社會廣泛關(guān)注，同時也在督促高校需要重新認(rèn)識當(dāng)今大學(xué)的師生關(guān)系，并設(shè)法改善。對于“如何認(rèn)識并處理好師生之間的關(guān)系”這個社會命題，本人根據(jù)自身短時間授課及與學(xué)生相處的一些經(jīng)歷，總結(jié)出以下一些觀點與看法；

一、為何當(dāng)今學(xué)校師生關(guān)系“變質(zhì)”

自孔孟時期起，師生關(guān)系既是教與學(xué)的關(guān)系，也是相互學(xué)習(xí)的關(guān)系。既是師生，又為朋友。老師不僅負責(zé)傳道授業(yè)，答疑解惑，還是日常生活中的輔助者。學(xué)生尊敬老師，老師愛護學(xué)生，相敬如賓。而到如今，身邊越來越多師生關(guān)系惡化的事件時有發(fā)生。高校教師由于平時課程多，加上職稱評定和科研的壓力，與學(xué)生的交往中顯現(xiàn)出很多無力感。在日常教學(xué)中，只負責(zé)將凝定的課程講授完成，不再關(guān)心學(xué)生是否有接受的了。學(xué)生在課堂上冠冕堂皇的玩手機，睡覺，甚至逃課蹺課等，老師也不予理會。課后，與學(xué)生也是零交流，甚至見面也形同路人。這種便是現(xiàn)在高校的現(xiàn)狀。在這種缺乏情感交流的前提下，師生關(guān)系很容易因為一點小問題就導(dǎo)致惡化。

其實，很多師生之間的矛盾都發(fā)生在一些小事中。其實學(xué)生與老師都有自己的難言之隱。對于小學(xué)和中學(xué)來說，對比下，大學(xué)需要承受的壓力更大。除了要面對學(xué)習(xí)上的壓力之外，還需要為自己設(shè)立一個實現(xiàn)夢想的目標(biāo)，努力在激勵的競爭中贏得一席之地。另一邊又承載著家鄉(xiāng)諸多的期盼。而學(xué)校往往忽略了這些因素，制定規(guī)則時，會一廂情愿去認(rèn)為學(xué)生會接受。所以，這有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力越積累越大。

當(dāng)然，也會存在由于學(xué)生個別行為的偏差。學(xué)生在大學(xué)時期，還處于一些價值觀念有待成熟的階段。個性上還躁動不安，思維活躍但容易受外界環(huán)境影響。這樣的個性容易使他們對老師產(chǎn)生不必要的誤會，乃至把一些嚴(yán)格要求看作是不公平待遇。在課堂上容易與教師由于看法或意見不合起沖突，或者故意在課堂煽動挑事，造成嚴(yán)重的違紀(jì)違規(guī)行為。

二、如何解決師生之間的矛盾關(guān)系

（一）學(xué)校需要制定人性化管理規(guī)則。相應(yīng)提高教師薪酬待遇，增加福利待遇，讓教師無后顧之憂，全心全意投入教學(xué)工作中。合理調(diào)整職稱評定，不隨意調(diào)高評定標(biāo)準(zhǔn)。給予教師科研自由，讓教師能在教學(xué)與科研上兩不誤，兩手硬。也就是說，只有教師在輕松的工作環(huán)境之下，教學(xué)質(zhì)量和科研成果才是最佳狀態(tài)。只有職業(yè)滿意度提高了，教師心態(tài)轉(zhuǎn)好，也會花更多時間用在與學(xué)生之間的溝通交往上，才有利于緩解師生之間某些不必要的緊張關(guān)系。還有，定期舉辦一些有助于師生交流的學(xué)習(xí)或社會活動。要求師生一同參與，師生一起互動提高，有效增進師生之間的友誼。

（二）改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)教育觀念要求教師對學(xué)生必須嚴(yán)厲、嚴(yán)格、嚴(yán)肅，學(xué)生對于教師需要尊敬與服從，教師有絕對的尊嚴(yán)和權(quán)威。這類思想的影響，教師就有被社會和學(xué)生熱切尊敬的需要，這種需要隨時間逐漸增強。而如今，隨著時代變遷，社會進步，國民的素質(zhì)逐漸提高，這就越來越要求社會具有一定的平等性。大學(xué)生處于成人期的初步階段，有很強的自尊心和自我認(rèn)同感，對社會的平等問題有較高的認(rèn)識。這種情況，也就要求教師要摒棄以往的“教師為尊”的特殊思想，從新認(rèn)識新時代的師生之間的關(guān)系。在教學(xué)時，學(xué)會與學(xué)生平等相處，真誠對待、尊重、關(guān)心學(xué)生，花更多的時間與學(xué)生交流，以“良師益友”的身份與學(xué)生相處。只有這樣的改變，師生關(guān)系將獲得良性發(fā)展。

（三）需要教師做榜樣表率。“為人師表”，是指教師以自身言行，為學(xué)生做榜樣的表率。教師的責(zé)任是在教學(xué)識的同時，還需要教做人。“智為本，德為先”。教師需要樹立起自己崇高的人格，在教學(xué)時，通過人格魅力感化學(xué)生。這樣，會讓學(xué)生自我道德水平也會在潛移默化受到感染和提高。

（四）需要教師提高自身專業(yè)水平。學(xué)生尊敬教師的一大因素，是認(rèn)為教師可以一定程度教給他們很多有益的知識。這就要求教師具備淵博的專業(yè)知識。在日程教學(xué)中，如果教師無法展示自己在專業(yè)上的優(yōu)勢，學(xué)生會在心里對教師的教學(xué)水平產(chǎn)生質(zhì)疑，乃至導(dǎo)致不認(rèn)同教師專業(yè)性。所以，在“給學(xué)生一粒米時，自己需要有一桶米”。

（五）需要教師掌握師生溝通技巧。在教學(xué)生活中，師生之間的溝通是非常有必要性的。除了平時的課堂溝通外，還有日常生活中的溝通聯(lián)系。溝通對師生關(guān)系的鞏固有著決定性的作用。這樣要求教師在與學(xué)生交流時，注意溝通技巧。帶著熱愛學(xué)生學(xué)生的感情，在教學(xué)中孜孜不倦，在生活中誠心以待。“將心比心”，是良好溝通的前提。

（六）要求學(xué)生具備正確的思想觀念。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會真誠主動地與教師建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生應(yīng)該尊重教師的教學(xué)活動，首先要在課堂做到尊重課堂紀(jì)律，考場做到尊重考場紀(jì)律。如有問題的，可以主動坦白地與教師作溝通，交換意見，增強彼此溝通。積極調(diào)整自身心態(tài)，積極適應(yīng)教學(xué)，然后珍惜師生一起共度的幾年美好時光。

總而言之，師生關(guān)系仍舊是一個復(fù)雜的社會問題，需要多方努力才能于改善。時代變遷，社會在進步。社會需要可持續(xù)發(fā)展的，需要教育價值回歸，就需要有良好的師生關(guān)系作后盾。有了健康和諧的師生關(guān)系，才能在教育中樹立更好的社會形象，推動教育發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展，才能為建立社會主義和諧社會做出應(yīng)有貢獻。

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