課堂教學高效探究

摘 要：在課堂教學過程中如何搞好師生交流，創(chuàng)造良好的教學氣氛是廣大教師關(guān)心的話題，本文就這談一些個人的教學心得和體會。師生交流是在教與學的活動中產(chǎn)生，是課堂上互動的一部分。它為課堂教學活動創(chuàng)造出寬松的學習氛圍，有利于教師的教和學生的學，能充分調(diào)動學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以便達到教學目的，增強學習效果。

關(guān)鍵詞：愛心；引導和激勵；情緒及表現(xiàn)

課堂上師生情感交流借助情緒的相互感染而實現(xiàn)，教師用自己的情感表現(xiàn)去激發(fā)學生的學習的情趣，學生的學習情趣又去鼓舞教師的教學工作，在這環(huán)節(jié)中，教師的情趣起主導作用，那么我就談一談這方面的問題：

一、要對學生奉獻自己的愛心

良好的師生關(guān)系就像一個契機、一個紐帶，把教師和學生緊緊的聯(lián)在了一起，而這個紐帶正是用偉大的師愛來建造的， 正如夏沔尊說的：\"沒有愛，就沒有教育！\"良好的教學效果需要用我們無私的愛營造一種良好的課堂氣氛，而課堂氣氛本身是影響學習的。課堂氣氛不良，課堂氣氛容易緊張、死板，使得學生如坐針氈，惶恐不安或默然，整個課堂就會充滿火藥味或者整個課堂像一盤散沙。課堂氣氛良好，課堂氣氛溫馨和諧，學生如沐春風，輕松愉快，思維活躍。快樂的情境是學生喜歡的、趨向的，而在不好的課堂氣氛下，學生會不自覺的想要逃避。經(jīng)過一段時間，這種情感也會泛化到學業(yè)上，影響學生對學業(yè)興趣。

\"風來了，雨來了，老師捧著一顆心來了！當學生需要答案的時候，教師總應該在第一時間發(fā)現(xiàn)并交給他；當學生遇到困難的時候，教師總是在第一時間發(fā)現(xiàn)并幫助；當學生遇到危機的時候，教師總在第一時間發(fā)現(xiàn)并拉他一把。

陶行之經(jīng)常說“教師沒有愛心，便不配做教師”，“捧出一顆心來，不帶半根草去”。教師用偉大的師愛這一紐帶將我們和學生緊緊聯(lián)在一起， 只要教師在思想和行動上真正的去接近學生，把自己無私的愛全部奉獻給學生，則就會形成一種良好默契的課堂氣氛。來吧！ 讓我們熱愛自己的事業(yè)，熱愛自己的學生，把自己無私的愛奉獻給祖國的教育事業(yè)。

二、適時而明確地引導和激勵

在課堂教學中，教師的情緒傾向常常影響學生的情緒傾向。這些學生一般被認為是考不上高中、學習差的學生，甚至被認為是“一無是處”的學生。但是，他們在學習上自己獨到的見解，只是在應試的教育體制上無法顯現(xiàn)出來。他們內(nèi)心十分不甘，總希望有機會被承認。他們大多數(shù)都有業(yè)余愛好和特長，他們的業(yè)余愛好和特長總被認為是“不務正業(yè)”，總希望有機會展示。由于學習成績的欠缺，他們經(jīng)常被指責、教訓和誤解，年輕的自尊心受到傷害，他們希望受到保護。他們的內(nèi)心中，強烈地要求上進、渴望認可，希望得到鼓勵和贊揚，從而擺脫那種讓人認為是“孺子不可教也”的狀況，這就要求我們在課堂教學中，及時了解學生的思想動態(tài)、對在原有基礎上進步的學生，都給以發(fā)自內(nèi)心的贊賞，以激發(fā)內(nèi)心被壓抑的學習欲望，增強他們在成長過程中并不總被欣賞甚至總不被欣賞的職中學生的自信心，以滿足學生渴望得到賞識、尊重、進步的內(nèi)在需求，使學生能在一種寬松、向上、和諧的氛圍中健康快樂地成長。當然對那些學習習慣不良的學生要及時引導和教育，使他們明確是非觀念，懂得學習的真正意義。在整個課堂教學中樹立正確的人生觀和價值觀，能使師生統(tǒng)一認識，從而在學習活動形成了良好的學習氣氛，更有利于各項教學活動的開展和順利進行。

三、善于調(diào)節(jié)自己的情緒及表現(xiàn)

出自于教育的真正目的，善于調(diào)節(jié)自己，使之與教學實踐和學生自身一致，才可能收到好的效果。但常常教師的一些情緒會影響到學生。例如：學生在課前準備不好，教室里搞得塵土飛揚，黑板未擦，聽課心不在焉，一問三不知等等，都會破壞教師的上課情緒。在這時候，教師千萬不要生氣，而要冷靜地控制自己的情緒，保持良好的心理，教師只要具有良好的心理，就可以采用各種靈活有效的方法化解不利的因素，巧妙的駕馭課堂，營造理想的課堂氣氛。當然影響教師情緒的事情還很多：如工作逆順、家庭狀況、健康情況等均會使人產(chǎn)生心理反應，讓我們很容易帶著情緒上課，必然會影響學生的心情，而這樣一定不會達到好的教學效果，不利于教學的正常進行。具有好的心理素質(zhì)，也是對教師的基本要求，同時也是對一個優(yōu)秀教師的衡量標準。因此教師就必須善于調(diào)節(jié)自己的心情，不讓不好的情緒在課堂上表現(xiàn)出來去影響課堂氣氛。總之，在教學活動中，教師應該正確地對待生活、工作和各種社會現(xiàn)象，“不以物喜，不以己悲”，達觀開朗，奮發(fā)向上，努力保持心理平衡，以飽滿的熱情教學，引導學生探索知識之顛，使之自由自在地遨游知識的海洋，并以充沛的精力投入到教育事業(yè)中去。教師這個無尚光榮、崇高的職業(yè)，則要求從事它的人，必須擁有比較高的道德素質(zhì)和人文素質(zhì)。教育興則國興，具有高水平的教育隊伍則會使整個中華民族屹立世界民族之林。

綜上所述，課堂上師生的交流，即是復雜的，又是細致的。教師在教學活動中扮演著雙重角色，即是教師，進行知識傳授，又是演員，進行藝術(shù)表演。