旅游管理學科內涵及其升級必要性

一、學術界關于學科的基本認知

學科是整個科學世界中非常重要的現象之一，本質上是一種相對獨立的知識體系。由于這種類別化的知識具有一定排他性，它同時具有劃界功能，即對知識生產（科研活動）、知識傳播（教學活動）、知識消費（科研咨詢）做出了一定的界定。學科的劃界功能在高等院校中體現最為充分也最有必要，因為這里是知識生產、傳播、消費的大本營。通常，我們可以把學科分為一級、二級、三級……（理論上可無限細分，但通常到二級學科）。

判定與劃分學科的科學標準需要有機結合理性和現實原則。理性原則認為：一類知識必須在認識對象、認識方法、認識目的、內在構成等方面具有可辨別性，才能成為學科?，F實原則提出：當一類知識有人研究、講授、學習，形成自己的知識發表渠道，產生特定的專業團體，就現實地成為了學科。兩種原則各有利弊：隨著學科從單一學科向多學科、跨學科甚至“后學科”轉換，傳統的理性原則顯得有些僵化；現實原則倒是適應這種變化趨勢，但是確實顯得寬泛?？梢哉f，以理性原則為主輔以現實原則是我們對學科加以判斷與分類的科學依據。

學科（作為知識體系和功能劃界）受到內部和外部因素影響，處于動態變化之中。知識社會學認為，知識以及針對知識的生產、傳播與消費是內外因素交互的函數。這些因素主要是：科研人員、知識積累、學科設置與管理、科研制度、同行評議、物質條件、社會與經濟發展、意識形態等等。這些內外部因素都處于變動狀態，是學科處于動態之中的根本原因。這些變化的主要形式包括：（1）從非學科轉變為學科；（2）從低層級學科變為高層級學科；（3）從單一學科變為多科學、跨學科；（4）從學科變為非學科（學科消亡）。在整個學科演變的歷史上，這些變化都出現過。

學科的存在產生諸多影響，是我們需要學科的根本原因。對于科研活動，學科的存在提供了科研智力分工、科研群體認同、知識專業化和科研管理指向。對于人才培養，學科劃定了學習范疇、專業認同、知識傳統、就業導向等等。對于社會服務，學科是廣義社會分工、行業認證、咨詢專業化等方面的區分標準。簡而言之，學科的存在使得知識創造、傳播、消費同時具有了效率和效果。盡管有人開始提“后學科”（即消解學科的存在），但是多數人認為學科并未過時。

二、旅游管理學科屬性面上分析

從全世界范圍來看，旅游管理學科作為知識體系已經形成，并且相對獨立。在1970年代至今的旅游研究實踐中，旅游知識開始出現且不斷累積，截至目前已經形成了高度發達的知識體系。這些知識以“旅游”為核心，具有高度可識別性，其特殊性不斷凸顯。旅游學術期刊的發展是我們窺探旅游知識體系化、獨立化的最好窗口。在國際上，目前旅游研究為專題的SSCI期刊已經有14個，其中6個期刊5年影響因子已經超過3.0；而涉及旅游研究的SSCI期刊（含旅游、接待、旅行、游憩、休閑、體育）則達40多個。在國內，國內旅游學界的權威期刊《旅游學刊》近年來的影響因子連續多年超過眾多學術期刊，并被評為中國最具國際影響力學術期刊（人文社科類）；此外，其他相關期刊如《旅游科學》《旅游論壇》等也在快速成長。

人才培養方面，旅游管理學科已經成為全球高等教育中的重要模塊。目前，高等院校層面的旅游教育已經涉及學士、碩士和博士三個完整層次的培養方案。僅在中國，開設旅游管理專業的高校超過400所，規模相當可觀。這種規模足以說明旅游管理學科地位的提升。在本科層面，旅游管理專業已經從專業上升為專業類（表1）。不過，在研究生層面，旅游管理仍然是管理學門類下的二級學科 （表2）。

社會服務方面，旅游管理學科為旅游咨詢提供了重要條件。目前，我國的旅游咨詢主要依托高校和部分科研院所，咨詢公司也扮演著重要角色。旅游管理學科的存在，首先為旅游咨詢服務提供了合理性。旅游咨詢主要解決實際問題，然而實際問題的解決在根本上講需要理論支撐，讓擁有旅游理論知識的科研人員——與實踐者一道——來解決這些問題，當然是合理的。此外，旅游管理學科（及其不斷發展）為科研人員提供了源源不斷的智慧源泉。

三、針對旅游管理學科的現有學科設置及其 制約

目前，我國針對旅游管理的現有學科設置，從行政管理角度來看，可以概括為“錯位”兩字：旅游管理學科在教育行政組織管理中的地位日益提升，在本科專業目錄中已經是與工商管理并列的類專業，但在研究生學位中仍屬于工商管理下設的二級學科（表1、表2）。實際上，這種設置本身沒有什么問題，但是，當它被放置于當前我國高等教育的宏觀格局中之后，立刻對旅游管理學科的發展形成了非常明顯的制約。限于篇幅，下面簡要說明。

錯位學科設置對旅游教育方面的主要制約：

學位管理混亂。一是市場需求推動多個相關一級學科授予旅游管理相關博士學位，如生態學（旅游）、人文地理（旅游地理）、歷史學（旅游文化）等，但用人單位往往因為人事制度要求授予管理學位的旅游管理專業博士，造成博士培養與用人事制度間的矛盾沖突；二是部分辦學良好、人才培養與學術研究不錯但沒有工商管理一級學科的整建制旅游學院無法獲得博士招生資格，只能變相聯合招收博士生，對學位管理造成影響。

專業人才培養面臨壓縮、兼并與分流。大部分高校特別是985高校要求按一級學科布局獨立設置學院，鑒于旅游管理的二級學科地位，目前大量的獨立設置的旅游管理學院面臨合并的壓力，旅游專業人才培養面臨壓縮的挑戰。此外，盡管旅游管理專業已經是與工商管理并列的本科專業類，但大多學校仍將旅游管理專業設置在工商管理學科之下，學生與會計管理等專業進行分流選擇，導致大量旅游管理專業學生流失，嚴重制約旅游管理專業人才培養。

教師招聘困難。由于旅游管理專業教師按工商管理一級學科期刊標準對教師進行聘任考核，無法適應旅游專業的跨學科師資需求，大部分旅游院校難以招聘到適應專業需求的高水平教師，使旅游管理人才培養陷入困境。

錯位學科設置對旅游社會服務的主要制約：

旅游咨詢業務面過窄，不符合實際。目前，我國旅游咨詢主要涉及旅游目的地規劃、目的地營銷、項目策劃、行業培訓、政府決策咨詢等幾個方面。顯然，其中很多咨詢業務并不屬于工商管理范疇。比如目的地開發與建設就需要地理學、生態學、社會學、經濟學、管理學等多學科交叉，單純的工商管理知識根本不夠用。如果僅限于工商管理，那么旅游咨詢只能針對旅游企業或相關行政部門。這種理解過于狹窄，與目前的旅游咨詢實踐不相符。

錯位學科設置對旅游管理知識體系的主要制約：

旅游知識不當歸屬。由于旅游研究對象的復雜性以及研究方法的多樣性，旅游知識無論在數量、維度、學科基礎上都具有高度的復雜性：（1）從知識維度上看，按照科學哲學家卡爾·波普爾的本體論，旅游知識涉及物理（如目的地演化機制、旅游景觀、旅游資源資源）、心靈（如旅游體驗、目的地形象、旅游態度）、客觀心靈（如旅游理論、旅游概念、旅游日志、旅游文學）三個旅游本體層面；（2）從學科基礎看，旅游知識幾乎涉及所有層次的相關學科：應用科學（如管理學、傳播學、新聞學、文化研究）、經典科學（如經濟學、地理學、心理學、社會學、人類學、文學、藝術、數學）、哲學母學科（如科學哲學、社會學科哲學、倫理學、知識論）。根據對工商管理知識體系的客觀理解，我們有理由認為：旅游知識構成比工商管理知識體系要寬（或者至少與之存在明顯差別），無法被其所統攝；目前借助行政手段，迫使旅游知識歸屬于工商管理，邏輯上是不當的，并且缺乏學理依據。

旅游知識矮化。拋開各種利益，但凡知識都有其價值。我們不應該對不同知識類別進行差別化對待。然而，目前我國包括西方主流國家推行的評估體系卻采取了相反的立場。它不僅對知識進行評級，還使之“資本化”。在我國，二級學科身分致使旅游知識就受到不少矮化對待。比如，最近的一次A刊提案（盡管被專家聯名否決暫時擱淺）中竟無一本旅游期刊，這實在令人無法接受。這倒不令人奇怪：目前各類A刊的認定大多以一級學科為基礎，旅游管理學科二級學科的尷尬身份，影響了其學術刊物在工商管理一級學科的認可度。

四、旅游管理學科升級的必要性

旅游管理作為一個相對獨立且不斷發展的知識體系，已經顯現出一級學科的諸多特征。而我國目前的學科行政管理設置仍然將其認定為二級學科，在現行的學科生態中，旅游管理學科處于明顯的不利境地，受到各種制約。由于旅游業在國民經濟中正在扮演日益重要的角色，需要更多智力和人才支持，旅游管理學科升級工作勢在必行。

（第一作者系該校研究生院/旅游學院院長、教授，第二作者系旅游學院副教授；收稿日期：2016-06-29）