不同階段的健康教育在骨科臨床護理中的應用

摘要：目的 分析不同階段的健康教育在骨科臨床護理中的措施，并探討臨床護理中的應用價值。方法 選取并研究本院于2014年11月～2015年11月共收治的骨科患者96例，將所有患者隨機平均分為兩組，分別為對照組和觀察組，每組骨科患者48例，對照組采取臨床常規護理方法，觀察組在常規護理方法的基礎上實行不同階段的健康教育護理方法，對比兩組采取不同護理方式后的并發癥發生率、護理滿意度及平均住院時間等臨床護理指標。結果 觀察組并發癥5例（10.42%），平均住院時間為（18.46±2.39）d，對照組并發癥16例（33.33%），平均住院時間為（30.13±5.18）d，觀察組并發癥發生率和平均住院時間均低于對照組；觀察組總滿意度為97.92%；對照組總滿意度為81.25%，觀察組總滿意度明顯高于對照組。結論 在骨科臨床護理中實行不同階段的健康教育能夠有效的降低患者并發癥的發生率，縮短了患者的住院時間，極大程度上提高了患者滿意度，更加有利于患者的身體康復，具有良好的臨床護理價值，因此值得推廣。

關鍵詞：不同階段的健康教育；骨科；臨床護理

骨科患者在臨床治療過程中除了要忍受身體的疼痛，還要面對陌生環境所帶來的負面情緒，因此，在臨床治療過程中就需要進行輔助性的護理措施，提高患者的康復率，社會的經濟快速發展和科學發展在醫療衛生事業中的不斷落實，護理人員的工作更加重視患者的全面發展，健康教育作為一種新型的臨床護理方式，是護理人員提高護理質量和護理水平的重要模式。本院對2014年11月～2015年11月收治的骨科患者采取不同階段的健康教育護理方法，取得良好效果，現做如下報道。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取并研究本院于2014年11月～2015年11月共收治的骨科患者96例，將所有患者隨機平均分為兩組，分別為對照組和觀察組，每組48例。其中男性患者50例，女性患者46例，年齡范圍為16～55歲，平均年齡為（32.26±2.95）歲，所有患者在年齡、性別上均無明顯差異。

1.2方法 對照組采取常規護理方法，內容包括健康監測、復健訓練和手術輔助。觀察組在常規護理方法的基礎上實行不同階段的健康教育方法，具體護理措施如下。

1.2.1入院階段的健康教育 護理人員要對患者及其家屬對醫院和病房的各項制度進行詳盡的講解，使患者對護理工作的流程有著明確的了解，為雙方建立良好的護患關系打下堅實基礎，同時，為患者制定良好的飲食計劃，引導患者樹立科學、健康的飲食觀念，形成積極樂觀的治療心態。

1.2.2住院階段的健康教育 護理人員要對患者進行術前相關知識的告知，及時安撫患者的負面情緒，消除患者的心理疑慮，對患者的用藥情況進行詳盡的記載，及時了解患者的過敏史，保持患者的身體清潔，指導患者保持正確的體位[1]。術后，護理人員為患者制定合理的飲食計劃，循序漸進，建議患者多食用瓜果蔬菜、蛋白質食物及富含鐵、鈣、纖維素的食物，保證患者身體所需的能量；用藥方面進行有效的指導，內容包括用藥劑量、藥物副作用等；護理人員要對患者進行正確的休息體位指導，加強對患者的康復訓練，使患者明確相關的指導事項和注意內容[2]。

1.2.3出院階段的健康教育 患者在出院階段，護理人員要進行正確的指導，告知相關的出院手續和流程、出院的用藥、復查時間、應急措施，使患者保持樂觀向上的心態[3]。

2 結果

2.1對照組和觀察組臨床護理指標對比 對照組和觀察組骨科患者臨床護理指標對比，見表1。

2.2對照組和觀察組臨床護理患者滿意度對比 對照組和觀察組骨科患者臨床護理患者滿意度對比，見表2。

3 討論

骨科患者的臨床治療以手術方式為主，采取科學化、合理化的護理手段和方式對提高患者的康復率具有重要意義，保證術后康復效果的最大化。不同階段的健康教育涵蓋內容較為寬泛，覆蓋的患者人群較廣，貫穿于患者入院、住院和出院的各個環節之中，使患者及家屬盡可能詳盡的掌握相關的骨科常識，護理人員對患者要有耐心，能夠建立溝通順暢、良好的護患關系，減少護患糾紛。護理人員對骨科患者采取不同階段的健康教育，對患者的負面情緒進行有效的安撫，為患者制定科學的飲食計劃，為患者提供良好的康復條件[4]。在本次研究中，觀察組并發癥發生率和平均住院時間均低于對照組；觀察組總滿意度明顯高于對照組。

綜上所述，在骨科臨床護理中實行不同階段的健康教育能夠有效的降低患者并發癥的發生率，縮短了患者的住院時間，極大程度上提高了患者滿意度，更加有利于患者的身體康復，具有良好的臨床護理價值，因此值得推廣。

參考文獻：

[1]邱偉，呂莉，張衛紅，等.健康教育處方在骨科患者健康教育中的應用[J].護士進修雜志，2013，12：1105-1107.

[2]劉明莉.骨科患者的階段性健康教育[J].全科護理，2013，25：2393-2394.

[3]于淳.健康教育在骨科臨床護理中的應用[J].吉林醫學，2015，17：2703-2704.

[4]張莉.健康教育在骨科整體護理中的臨床應用探討[J].中國醫學創新，2014，35：84-85.

[5]劉水英，喻友愛.階段性健康教育介護對骨折患者康復的影響[J].中國社區醫師（醫學專業），2013，20：279-280.

編輯/翟辰萬