“微時代”軍隊院校思想政治教育面臨的挑戰與對策

楊昌玉,張 宏

(國防大學 政治學院西安校區，西安 710068)

● 思想政治工作Ideologicalamp;PoliticalWork

“微時代”軍隊院校思想政治教育面臨的挑戰與對策

楊昌玉,張 宏

(國防大學 政治學院西安校區，西安 710068)

為不斷提高思想政治教育工作的實效性，在分析“微時代”主要特征的基礎上，指出軍隊院校思想政治教育面臨信息內容多元化降低傳統教育吸引力、信息傳播即時化增加開展教育困難度、信息交流扁平化削弱教育工作者權威性的挑戰，提出“微時代”背景下軍隊院校開展思想政治教育，應利用“微媒介”、搭建新平臺，提高“微本領”、占領主陣地，加強“微教育”、引領思想流，搞好“微監管”、封堵微隱患的對策。

思想政治教育；軍隊院校；微時代

張 宏(1970—)，女，碩士，教授，碩士研究生導師．

習主席在全軍政治工作會議上強調：“政治工作過不了網絡關，就過不了時代關。”[1]當前，隨著網絡技術的快速發展，以微信、微博等作為傳播媒介，以短小精悍作為外在形式，以小見大作為文化傳播特征的“微事物”，井噴式地登上互聯網的舞臺，從微小說、微電影到微公益、微政務等，越來越多的事物被加上“微”的前綴，讓現代人悄然進入一個信息傳播速度更快、傳播內容更具沖擊力的“微時代”。據了解，隨著2015年原四總部《關于進一步規范基層工作指導和管理秩序若干規定》的頒發，全軍上下在官兵使用手機(含智能手機)網絡方面已經普遍“松綁”。前期，隨機在5所軍隊院校對648名學員進行了網上問卷調查，結果顯示，參加調查問卷的學員全部使用智能手機，有621人具有通過手機客戶端瀏覽信息的習慣，占調查人數的95.8%。可見，軍隊院校學員已經邁入了“全員皆微”的時代。受此影響，學員的思維方式、學習、生活與訓練習慣等都發生了變化。軍隊院校思想政治教育工作者只有及時掌握“微時代”的主要特征，努力探索“微時代”背景下開展思想政治教育的應對之策，才能不斷提高思想政治教育的實效性。

1 “微時代”的主要特征

(1)信息多元，內容復雜。進入“Web2.0”時代以后，互聯網用戶不僅僅是被動閱讀、接受信息，他們既是信息的瀏覽者，也是信息的制造者[2]。隨著“Web2.0”時代信息發布準入“門檻” 的降低，致使互聯網上的信息魚龍混雜。尤其進入“微時代”以來，只要擁有一部手機或者一個平板電腦，人人都可以開設微博、開通微信自由發表言論，有人形象地形容現在是“人人都有麥克風、人人都有發聲器”。在這海量的信息中，不乏積極向上、催人奮進的“文化大餐”，同時也難免有一些糟粕充斥其間，影響著人們的世界觀、人生觀、價值觀。

(2)更新極速，傳播瞬時。在“微時代”，人們不再受時間和空間的束縛，隨時隨地都可以通過智能手機、平板電腦等方式，方便快速地接入互聯網，以圖片、文字、視頻、語言等形式發布自己的所見、所思、所想，真正達到了“隨想隨寫、即寫即發”，實現了事件的“現場直播”。正如新浪微博宣傳語——“隨時隨地分享身邊的新鮮事兒”一樣，信息的傳播更加方便、快捷和高效。

(3)扁平溝通，交流廣泛。無論是普通民眾、社會名人，還是政府高官，在“微時代”的網絡上，大家都是坐在屏幕前的普通“網民”。一根網線、一部手機，便可變天涯為咫尺。在這個虛擬空間里，“精英”與“草根”同在，可以是點對點，也可以是一對多。信息溝通不再是過去從上到下的單向傳播方式，而是呈現出網狀結構，這就使得不同人群之間的信息交流更加快捷、高效，更加平民化。

2 “微時代”軍隊院校思想政治教育面臨的挑戰

(1)信息內容的多元化降低了軍隊院校傳統思想政治教育的吸引力。“微時代”環境下，海量的信息通過微博、微信等網絡平臺迅速擴散，人們幾乎生活在信息的海洋之中。軍隊院校學員隨時可以接受到最新的新聞消息，小到周邊戰友的一舉一動，大到世界政治格局，這直接導致思想政治教育課程中類似的教育內容通常會滯后于“微媒體”更新傳播的信息，學員對新鮮事物的認識也通常會比教育者超前。同時，傳統的思想政治教育往往向官兵傳遞的是社會主流意識形態，是在宣講“大道理”、弘揚“主旋律”，與網絡上流行的網言、網語相比，內容相對理論化、抽象化，形式比較單一、枯燥，對成長于網絡環境下具有現代意識的青年學員來講，吸引力相對較弱。

(2)信息傳播的即時化增加了軍隊院校開展思想政治教育的困難度。心理學研究認為，人們接受信息具有“優先效應”，第一時間接受的信息決定人們的基本認識[2]。“微時代”信息傳播十分迅速，經常是事情剛剛發生，人們就能立即知曉，而網絡上的言論很多比較偏激，有很多信息帶有很強的目的性，高舉“揭發真相”的旗號，把自己偽裝成“民主自由”的化身，打著“悲情牌、傷感牌”，具有很強的煽動性、欺騙性，對于世界觀、人生觀、價值觀尚未定型的青年學員來講，很容易產生情感共鳴，對此深信不疑。假如思想政治教育不能及時跟上去，就有可能出現“真理還在穿鞋，謠言已經走遍天下”的情景，從而陷入被動應付的尷尬境地。

(3)信息交流的扁平化削弱了軍隊院校教育工作者的權威性。在過去的教育模式中，軍隊院校思想政治教育工作者往往是學術知識的化身，廣受學員的尊崇，處于絕對的權威地位。在“微時代”，網絡信息的扁平交流特點使用戶心理上具有天生的“反權威性”。在傳統的教育模式下，學員有不懂、不會的，習慣于向教員請教；而在移動互聯網模式下，學員可以隨時隨地上網尋找答案，不懂、不會問“度娘”、上網“懸賞”找答案在青年學員中很有市場。學員對教員的學術敬畏也逐漸變得淡化，有的學員感到教員了解的自己也了解，甚至教員不了解的自己也了解，學員不再像過去那樣聽教員的一家之言，而是根據自己所獲得的信息來評判是非，這些都極大地削弱了傳統軍隊院校思想政治教育工作者的權威性。

3 “微時代”背景下軍隊院校開展思想政治教育的對策

(1)利用“微媒介”，搭建新平臺。當前，軍隊院校學員對“微媒介”都有著較高的使用頻率，所思、所想喜歡通過各類社交平臺來表達。為此，軍隊院校應充分利用“微媒介”帶來的便利條件，積極加強微媒體工作平臺建設，搭建起學員思想政治教育的互動平臺，一改過去“填鴨式”的教育方式，營造多元化的信息傳播氛圍，用青年一代喜聞樂見的形式吸引學員。比如，軍隊院校可以根據院校和學員的特點，自主開發屬于自己的APP手機應用、官方微博等，吸引學員廣泛參與進來，在為學員做好服務的同時，將主流價值融入其中，潤物無聲、和風細雨地做好學員的思想教育引導工作。2016年6月7日，中國軍網開通了自己的官方微信公眾號，并通過此平臺及時推送美文，迎合了大眾的需求，受到網友的青睞。該微信公眾號前期推出的《余旭——空軍的兄弟姐妹們有太多心里話想對你說》《女特種兵高空跳傘：她們的付出，遠超我們想象》等，每篇文章閱讀量均超過8 000次，跟帖留言上千條，對宣傳先進典型、弘揚主流價值起到了很好的促進作用。

(2)提高“微本領”，占領主陣地。在軍隊院校傳統思想政治教育中，教員通常發揮著主導性的作用，但隨著“微時代”的到來，一定程度上消蝕了思想政治教育者在教育中的“話語權”。這在客觀上要求，軍隊院校思想政治教育者要具備良好的網絡信息素養，能夠及時了解網絡應用工具及動態，善于靈活運用新興的網絡媒介開展思想政治教育。軍隊院校要加強對思想政治教員隊伍網絡信息素養的培訓力度，引導他們認識到利用新媒介開展思想政治教育的緊迫性和優勢所在，通過外請專家教授講座、技能達標考核等方式，不斷提高其網絡信息素養。廣大思想政治教育工作者也要強化運用新媒體開展思想政治教育的責任擔當，如依托學校自主開發的微應用，通過講述自己的親身經歷或者轉載一些勵志故事，來激勵學員直面成長過程中遇到的困擾，積極發揮自身在網絡空間中的引領作用。

(3)加強“微教育”，引領思想流。針對青年學員鑒別力和免疫力不夠強的實際，在教育內容上要始終突出革命軍人核心價值觀、強軍目標、黨的優良傳統等主流價值，持續打好思想上的“預防針”。在方法、手段上，要積極適應“微時代”特點、規律，注重緊扣“短、平、快”新要求展現教育魅力，搭建“微課堂”，通過采取學員講壇、精英講臺等形式，營造豐富多樣的交流平臺，將傳統大課需要解決的重大問題、需要闡釋的重大觀點、需要講述的重要道理，分解為若干個小問題、小觀點、小道理，讓學員“碎片化”吸收，以教育方式的“化整為零”來實現教育效果的“零存整取”；要善用“微語言”，積極借鑒網絡上流行的“淘寶體”“甄嬛體”等獨具特色的語言風格，用平民化的“潮言潮語”，講實話、真話、大白話，把高度降低、距離拉近，增強教育吸引力，促使學員更好地掌握教育內容；同時，學員隊干部作為學員的日常管理教育者，要能放下身段，主動加入到學員的微信圈之中，和學員交朋友，了解掌握學員的思想動態，為學員解疑釋惑，及時解決他們思想中存在的問題，把各種隱患消除在“萌芽狀態”。另外，軍隊院校應積極向學員推薦“鈞正平工作室”“軍報記者”等官方微信公眾號，發揮“網絡紅色大V”作用，推動軍隊院校網絡輿情生態的變化，不斷積聚網上正能量。

(4)搞好“微監管”，封堵微隱患。英國著名危機公關專家邁克爾·里杰斯特明確指出：“不管對危機的警戒和準備是自發的，還是法律所要求的，危機管理的關鍵是危機預防。”[3]在“微時代”的大環境下，由于網絡輿情對軍隊院校學員的影響越來越大，軍隊院校建立網絡監管機制顯得日益迫切。軍隊院校機關應牽頭建立專門的網絡輿情監管機構，這個機構的組成人員主要包括學校相關部門的領導、思想政治理論課教員、學員隊干部等。要時刻加強對學員網上思想動態的跟蹤、關注，對一些不實傳言要及時予以澄清，對一些違背主流價值的言論要進行駁斥并協調刪除，必要時進行直接干預。在條件允許的情況下，軍隊院校可以通過采購專用設備、開發或引進相關軟件系統等方法，實現技防與人防相結合。同時，軍隊院校要加強與駐地國安、公安和網監部門的溝通、聯系，充分發揮地方人力、物力資源優勢，共同做好微博、微信、論壇等“微媒體”的輿情監督。通過建立有效的監督機制，形成各部門和各組成人員齊抓共管的局面，共同營造良好的校園網絡輿論氛圍，促進軍隊院校的和諧穩定和安全統一。

4 結 語

“微時代”的到來，使軍隊院校思想政治教育的內容、開展思想政治教育的方法、思想政治教育工作者的素質等都面臨著嚴峻的挑戰。對此，我們不能坐以待斃，要跟上時代、因勢利導、順勢而為，深刻把握“微時代”的主要特征，結合軍隊院校學員的實際，不斷豐富思想政治教育的內容，積極探索開展思想政治教育的新方法，提升思想政治教育工作者的綜合素質，健全完善網絡輿情監管機制，幫助學員剔除不良思想，堅持正確的價值取向。

[1] 中國人民解放軍總政治部.習近平國防和軍隊建設重要論述選編(二)[M].北京：解放軍出版社，2015：124.

[2] 龐宇.網絡突發事件預防與應對[M].北京：中國法制出版社，2015：1-68.

[3] 邁克爾·里杰斯特.危機公關[M].郭惠民，譯.上海：復旦大學出版社，1995：30.

(編輯：張碩)

ChallengesinIdeologicalandPoliticalEducationinMilitaryAcademiesandCountermeasuresinMicro-era

YANG Changyu, ZHANG Hong

(Xi’an Campus of Political Academy, National Defence University, Xi’an 710068, China)

To improve the effectiveness of ideological and political education, the paper firstly analyzes the main features of micro-era. Then, it indicates following challenges in ideological and political education in military academies: diversified information content reducing the attraction of traditional education, real-time information dissemination increasing the difficulty of education, and flattening information exchange weakening the authority of educators. Finally, it puts forward some countermeasures on developing ideological and political education in military academies under the background of micro-era, such as building new platform with micro medium, improving micro ability to hold the main position, strengthening micro education to lead ideological stream, and implementing micro supervision to eliminate micro hidden trouble.

ideological and political education; military academy; micro-era

10．16807/j.cnki.12-1372/e.2017.11.017

E221

A

1674-2192(2017)11- 0075- 04

2017-04-14；

2017-05-15．

楊昌玉(1989—)，男，碩士研究生；