讓識譜插上趣味的翅膀

（紹興市上虞區濱江小學，浙江 紹興 312300）

【摘要】：簡譜是表現音樂的一種工具和手段，是中小學音樂知識技能教學的一個組成部分。簡譜教學一直是學生不太感興趣，教師又非常頭疼的老大難問題。在音樂教學中如何培養學生對簡譜學習的興趣，本文進行了有側重的探討。

【關鍵詞】：趣味；識簡譜

我國著名音樂家賀綠汀曾經說過：“識譜是打開音樂大門的一把鑰匙。”音樂課程標準指出“識譜教學是學生學習音樂的必要環節”、“要求學生具有一定的識譜能力”。就像你要看書得先學會拼音認識字一樣，你要學習音樂也必須學會識譜。識了譜，你不用老師教，自己看著譜就能學唱新歌，演奏新曲了，那該有多方便啊！

德國著名教育家、心理學家、哲學家赫爾巴特認為：興趣是主動的、多方面的，興趣既是教學的基礎也是教學的目的。教師要采用生動有趣的教學手段來激發學生的識譜興趣。

下面根據個人的教學實踐給趣味識簡譜教學支支微招。

一、方言對話演小品

小品是學生非常喜歡的藝術表演形式，下面這段跟音符有關的方言小品一定會讓學生喜歡并記住它們，我嘗試了很多班級效果出奇的好！

先出示一段音符：2424，5757，35712，535712，235712，4141，2121。讓學生讀一讀音符的唱名。再請班級里表演好的同學表演這段小品（表演的同學課前先學會這段方言小品）。學生一定看得津津有味、哈哈大笑。再在大屏幕中出示這一音符方言及解釋：

媽媽：2424 （來發來發）【孩子的名字叫來發】

來發：5757 （嗦西嗦西）【啥事啥事】

媽媽：35712 （咪嗦西哆來）【棉紗線拿來】

來發：535712 （嗦咪嗦西哆來）【什么棉紗線拿來】

媽媽：235712 （藍咪嗦西哆來）【藍棉紗線拿來】

來發：4141 （發哆發哆）【不要拿不要拿】

媽媽：2121 （來哆來哆）【懶惰懶惰】

最后請全班學生自由學習后齊讀、分角色讀、背誦等多種形式練習。

學生在輕松愉快的氛圍中愛上識簡譜，體會到了識簡譜的趣味，變要我學為我要學。

二、獨攬梅花掃臘雪

聽故事是幾乎每個學生都非常喜歡的，我們就要尋找跟識讀簡譜有關的小故事講給學生聽，加深學生對簡譜的印象和認識。下面介紹的是上虞鄉賢豐子愷先生的小故事，用一句詩記住簡譜音階，效果很好！

教師聲情并茂的講述著名教育家豐子愷小時候的故事。豐子愷先生小時候看到了自家庭院里的一個場景：一片雪地里長著一株老梅，梅樹上開著同雪一樣白的梅花，一個掃雪的老翁掃雪掃累了，扶著掃帚倚在樹旁，這不是一幅很動人的圖畫嗎？但是豐子愷的爸爸從里面出來，向庭中一望，卻高聲唱到：“噢！do re mi fa sol la si！”豐子愷忍不住笑起來，驚訝地問道：“爸爸為什么對著掃雪的王公公唱音階？”爸爸答道：“我們小時候唱歌，先生教我們唱音階，用‘獨、攬、梅、花、掃、臘、雪’七個字。現在王公公不是在那里‘獨攬梅花掃臘雪’么？”教師接著可以多媒體出示這句詩句問學生知道這詩句的字義嗎？或者還可以找幾幅跟這句詩意思相同的圖畫給學生看看，學生讀讀記記一定會對音階有更進一步的認識和記憶。

三、自編歌曲《do re mi》

美國電影《音樂之聲》中有一首插曲《do re mi》非常歡樂有趣，師簡介：短小而活潑的歌曲《多來咪》來自經典音樂電影《音樂之聲》。年輕的修女瑪麗亞生性活潑，愛好唱歌。院里派她到一個名叫特拉普的上校家給七個聰明卻頑皮的小孩子作第十二任家庭教師，他們喜歡唱歌卻從未有人教。瑪麗亞從最最基礎的音符教起：“Do-Re-Mi-Fa-So-La-Ti”每個音符都有個發音相近的單詞，簡單易記且妙趣橫生。聽聽看，能聽懂么？先讓學生欣賞影片里唱這首歌曲的片段。

接著師出示中文歌詞唱一唱：do是一只小母鹿， re是金色的陽光， mi是稱呼我自己 ，fa 是道路遠又長，sol是穿針又引線， la 這音符緊跟sol，ti是飲料茶點，然后我們再唱do’。生讀一讀唱一唱學一學。

師出示殘缺的歌詞請學生自己編一編：剛才是美國音樂之聲中的《do re mi》，我們現在來編一編我們自己班級的《do re mi》唱一唱。

do像（鉛筆）多又多， re像（鴨子）游過來， mi是（小貓）咪咪叫 ，fa 是我的黑頭發，sol是我們說說話， la 這音符緊跟sol，ti把（胡子）剃一剃，然后我們再唱do’。

四、自編簡譜歌加手勢

在教學實踐中發現，學生對柯達伊的手勢游戲非常感興趣。它是根據學生好動好奇的心理特征以及七聲音階的特性所創編的，是一種陪伴學生進行音高音準訓練、提高視唱識譜、激發學生學習興趣、拉近師生距離的好方法。老師和學生邊做手勢邊唱音階歌曲，大家在玩中學、樂中學，不亦樂乎！

在學會自編歌曲《do re mi》之后每節課可以鞏固練唱，唱一句做一個手勢。

看著學生快樂地歌唱快樂地做著手勢，忍不住想大喊：識譜教學也是快樂的！

五、旋律變奏來背唱

低年級學過的一些簡單的樂曲，唱唱旋律。學生馬上很高興地說這是我們學過的歌曲。例如：《閃爍的小星》。先來唱唱原來的旋律，再唱唱簡單變奏的旋律（旋律舉例見下圖）每節課花5分鐘時間這樣多唱多練習直到學生會背唱為止，再換另外一首簡單的歌曲旋律。使學生既背唱積累了一些簡單歌曲，也了解了變奏以及簡單的作曲方法。

例：《閃爍的小星》

當然趣味識譜的方法還有很多很多，例如：通過學習簡單的樂器（豎笛、笛子、口風琴）的方法；演唱歌曲主干音的方法；唱會歌曲后演唱歌曲最簡單的一句樂句或者演唱相似句的旋律或者演唱歌曲主題樂句的方法……

讓更多的孩子喜愛識譜！讓我們的識譜教學更有趣一些吧！

參考文獻：

《柯達伊教學法1》中央音樂學院出版社2008.10第三版

《逝去的真賞：豐子愷品音樂》華東師范大學出版社，2010.11