體育教育對小學(xué)生優(yōu)秀意志品質(zhì)培養(yǎng)作用的探析

（成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

【摘要】：小學(xué)階段是學(xué)生生理和心理素質(zhì)成長的關(guān)鍵期，對其優(yōu)良意志品質(zhì)有重要作用，如果發(fā)展的好就是良性循環(huán)，終生受益?，F(xiàn)如今，大多數(shù)家庭長輩對孩子過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致孩子生活能力欠缺，缺少頑強(qiáng)的意志力品質(zhì)，體育課正是培養(yǎng)孩子們意志力的一個(gè)良好途徑。體育課是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，體育教育無論在小學(xué)生的生理和心理上都有良好的教育效果。因此，本文通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就如何提高小學(xué)生的意志力做出探討。

【關(guān)鍵詞】：體育教育；小學(xué)生；意志力；培養(yǎng)

1 前言

新課標(biāo)體育改革提出“健康第一，終身體育”的思想，旨在通過體育鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。在意志的培養(yǎng)過程中，需要有計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施，通過習(xí)慣逐漸改變自己，從而達(dá)到培養(yǎng)目的。小學(xué)生對其從小培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力有利于提高文化成績，終身受益。

2 意志力概述

2.1 意志力的內(nèi)涵

人們對世界的認(rèn)識(shí)是一個(gè)主觀認(rèn)識(shí)，因此，人們在對世界的探索是一個(gè)漫長的過程，在這個(gè)認(rèn)識(shí)的過程中對問題的探索是一個(gè)反復(fù)的過程，問題頗多，困難重重，這就需要人有頑強(qiáng)的意志力品質(zhì)，何為意志力？在《簡明心理學(xué)百科全書》叫定義意志為“自覺地確定目的，并依據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。意志是人類特有的，它實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部意識(shí)向外部動(dòng)作的轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)了意識(shí)的能動(dòng)性。意志的目的性是意志行動(dòng)的前提；克服困難是意志行動(dòng)的核心；隨意運(yùn)動(dòng)是意志行動(dòng)的基礎(chǔ)。自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性是意志行動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)”。這一定義代表了國內(nèi)心理學(xué)界的主流共識(shí)[1]。

2.2 意志力的特征

人的一切行動(dòng)是有目的性、自覺性，有的人就不是。對于意志力而言，它是完全有目的的，一個(gè)人如果對達(dá)到目的的欲望越強(qiáng)烈，那么他的意志力就越堅(jiān)強(qiáng)。明確的目的與意志力有一定的聯(lián)系。目的越明確，更能推動(dòng)人的行為并為之努力而達(dá)到目的，例如，當(dāng)一個(gè)人想要完成一件事，如果有另一件事比原來那件事更重要，那么他的目的就表現(xiàn)出來了，即使再難也要堅(jiān)持，這就是意志力的表現(xiàn)。意志力能夠不斷催促著學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的所有潛能進(jìn)行知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠百折不撓，最終取得成功[2]。

3 影響意志品質(zhì)培養(yǎng)的因素分析

3.1 自我因素

當(dāng)前，由于家庭條件優(yōu)越，家長對孩子過分溺愛，對孩子的要求可謂是一呼百應(yīng)，所以，大多數(shù)小學(xué)生意志力較為薄弱，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有的學(xué)生，特別是高年級的小學(xué)生，因自身肥胖，做一些體育運(yùn)動(dòng)就會(huì)顯得笨拙，由于自尊心強(qiáng)就不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)。有的學(xué)生因?yàn)槟懬?、害怕，對體育課有一種恐懼心理，所以不愿上體育課，不愿意接觸類似體操課這種“危險(xiǎn)”的項(xiàng)目，這也是為什么體育課越來越被“邊緣化”的原因之一。

3.2家庭因素

出于應(yīng)試教育的原因，家長將孩子的文化課成績放在首位，家長的思想是文化課成績好，考上名牌大學(xué)，所以，鋪天蓋地的各類輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，孩子在學(xué)校的負(fù)擔(dān)減少了，可是家長給的負(fù)擔(dān)加重了，家長一味地重視文化成績而忽略孩子的意志力及其他品質(zhì)的培養(yǎng)。只要孩子的文化成績好，家長就認(rèn)為一切都好。小學(xué)生處于生長與發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期， 再加之家長的過分溺愛， 導(dǎo)致孩子的缺乏吃苦耐勞、對抗惡劣環(huán)境的能力， 遭遇困難會(huì)畏縮不前，對小學(xué)生的成長會(huì)有所抑制[3]。如此一來，對孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，讓孩子從小養(yǎng)成怕苦怕累的習(xí)慣。另一方面，“隔代親”現(xiàn)象嚴(yán)重，爺爺奶奶對孫子的寵愛也嚴(yán)重影響孩子的意志力培養(yǎng)。

3.3 學(xué)校因素

目前，諸多政策提倡將體育課還給學(xué)生，雖然學(xué)校的體育課在安排上是符合教學(xué)要求，可是在執(zhí)行過程中卻不然。體育課被大多數(shù)人認(rèn)為是一門危險(xiǎn)的課，比如：體操課。如今，體操課在小學(xué)階段幾乎沒有開設(shè)，越來越被“邊緣化”，體操課是一項(xiàng)集耐力與毅力為一體的運(yùn)動(dòng)，更能對小學(xué)生的意志進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)習(xí)體操需要學(xué)習(xí)者有吃苦耐勞、不怕受傷的精神，這一精神正是小學(xué)生所必須的，可是，大部分學(xué)校害怕學(xué)生上課有危險(xiǎn)就沒有安排體操課。由于安全因素，體育課以一些簡單、安全的項(xiàng)目為主，這使得學(xué)生們?nèi)鄙馘憻挋C(jī)會(huì)。

4 體育教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的意志品質(zhì)

4.1 教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我意志培養(yǎng)

4.1.1 養(yǎng)成獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的習(xí)慣

體育課上老師講解、師范動(dòng)作，讓學(xué)生自己思考、模仿動(dòng)作。教師用相應(yīng)的提示語講解動(dòng)作要領(lǐng)、重難點(diǎn)，學(xué)生通過自己的觀察去思考、體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，在這一過程中可能會(huì)有部分學(xué)生因動(dòng)作太難，或自身能力的原因不能完成，教師可以用一些鼓勵(lì)的語言給學(xué)生鼓勵(lì)，或者對動(dòng)作再次進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我鼓勵(lì)，自我暗示，充分自信，將鼓勵(lì)和自我鼓勵(lì)相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的品質(zhì)。

4.1.2 讓學(xué)生自己安排任務(wù)

身體素質(zhì)因人而異，每個(gè)人完成動(dòng)作的質(zhì)量不一樣，因此，體育課堂上，體育老師給學(xué)生安排一個(gè)大概的任務(wù)量，讓學(xué)生自己給自己定小目標(biāo)，但務(wù)必要高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，不能隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生之間存在攀比心理，自己心里是不允許自己比別人差，所以，他們會(huì)給自己定一個(gè)比別人高的標(biāo)準(zhǔn)，最后，他們就需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力去完成自己給自己定下的任務(wù)。

4.2 改變教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)

體育課要有創(chuàng)新才能吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來，傳統(tǒng)的體育課枯燥無味，很多學(xué)生內(nèi)心是拒絕的。體育教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的意志力具有獨(dú)特的優(yōu)勢和效果，其決定著小學(xué)生的性格所向，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式來開展教學(xué)，定能達(dá)到理想的狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的意志力，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)模式，旨在營造快樂的氛圍，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，制造趣味性、快樂的情境[4]。

4.2.1 將枯燥的運(yùn)動(dòng)游戲化

愛玩是小孩子的天性，而體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目類似長跑這種枯燥、乏味的運(yùn)動(dòng)，沒有人愿意參加。例如，一堂課的內(nèi)容是400米跑，當(dāng)學(xué)生一聽是長跑肯定會(huì)有人打退堂鼓，如果把400米跑換成“貼膏藥”這種游戲，學(xué)生也愿意積極參與，他們在參與過程中也更積極，游戲過程中他們跑動(dòng)積極，往往會(huì)更加激發(fā)他們的頑強(qiáng)性。

4.2.2 將教學(xué)與比賽相結(jié)合

一談到體育就會(huì)聯(lián)系到競爭，競賽法是在比賽的條件下進(jìn)行的一種方法，它能使學(xué)生在競爭條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)[5]。不服輸?shù)男膽B(tài)讓小學(xué)生在比賽的過程中更能突顯出最真實(shí)的自己，例如：在團(tuán)隊(duì)比賽中，每個(gè)人都希望自己隊(duì)奪冠，因此，每個(gè)人在比賽時(shí)都會(huì)更積極、刻苦，每個(gè)人都朝著大家共同的目標(biāo)而努力，在這個(gè)過程中，無形鍛煉了小學(xué)生們的意志力。

4.3 英雄事跡鼓勵(lì)法

小學(xué)生相對單純，比較聽老師的話，課堂上老師可以給學(xué)生講英雄事跡來鼓勵(lì)學(xué)生。像殘疾運(yùn)動(dòng)員，這們對生命的渴望更大，他們具有超出常人的毅力，身殘志堅(jiān)，在賽場上也是奮力拼搏。在教學(xué)中，學(xué)生避免不了有困難，所以，教師可以介紹這些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的英雄事跡來鼓勵(lì)學(xué)生，以激勵(lì)學(xué)生努力拼搏，積極進(jìn)取，磨練學(xué)生的自我意志，學(xué)生也會(huì)從內(nèi)心發(fā)自感慨，使自我意志力得到提高。

5 結(jié)語

意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就，是一個(gè)漫長的過程，小學(xué)階段是一個(gè)關(guān)鍵期，需要長期堅(jiān)持教育。教師在培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)的時(shí)候要注意均發(fā)展，不能忽略了學(xué)生的個(gè)人興趣愛好，提高小學(xué)生的意志力需要學(xué)校、家長、教師的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊其誠.簡明心理學(xué)百科全書[M].湖南：湖南教育出版社，1991.

[2]樊翠花.簡析小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生意志力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（9）：172.

[3]王翠.小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力[J].當(dāng)代體育科技，2015（31）：162-163.

[4]陳屹，張瑾瑜.如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志力[J].教育教學(xué)論壇，2012（16）：195-196.

[5]彭根嶺.淺談在小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力[J].中國校外教育，2014：152.