關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量的研究

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421000）

【摘要】：音樂可以陶冶人的情操，放松心情，音樂課程是學(xué)生們獲得音樂教育的一門課程，近年來國家大力提倡素質(zhì)教育，音樂教育也成為高職高專學(xué)校中十分受到年輕人青睞。做為一名教育工作者，如何在音樂教學(xué)中注重課堂的細(xì)節(jié)，合理安排教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是值得不斷反思的。本文首先闡述課堂細(xì)節(jié)的相關(guān)概念，其次著重分析把握課堂細(xì)節(jié)，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)質(zhì)量的建議。

【關(guān)鍵詞】：課堂細(xì)節(jié)；音樂教學(xué)質(zhì)量；研究

音樂是世界上最動聽的一種語言，人們的日常生活正因為有了音樂的陪伴，才更加的多姿多彩。高職高專院校中的音樂課程中，對于音樂教師能力的要求更高，如何在短暫的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生對音樂教學(xué)感到不枯燥，并且津津有味的聽完，教學(xué)質(zhì)量也理想。細(xì)節(jié)決定成敗，因而探討課堂細(xì)節(jié)，提升音樂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要意義的。

1 教學(xué)細(xì)節(jié)的相關(guān)概念

1.1教學(xué)細(xì)節(jié)的涵義

細(xì)節(jié)也是“小節(jié)”，可以理解為“無關(guān)緊要的事情”。日常生活中可以不拘小節(jié)，但是涉及到教育領(lǐng)域的細(xì)節(jié)就需要非常的重視。教學(xué)細(xì)節(jié)并非簡單的“教育”+“細(xì)節(jié)”，而是一種教學(xué)過程，教師在教學(xué)過程中注意每一個能連接和推動作用的關(guān)節(jié)點(diǎn)，屬于教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一部分，在教學(xué)行為中是最小的單位，對于教學(xué)的影響是促進(jìn)或者阻礙【1】。因而應(yīng)該正確理解其內(nèi)涵，本文中所指的教學(xué)細(xì)節(jié)，就是課堂教學(xué)中以及圍繞課堂教學(xué)發(fā)生的多種性質(zhì)、形式的教學(xué)細(xì)節(jié)。

1.2 教學(xué)細(xì)節(jié)的意義

教學(xué)細(xì)節(jié)的意義為，一方面能夠引起教師重視，使得教育細(xì)節(jié)在教學(xué)中發(fā)揮其重要作用，增強(qiáng)教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計的意識。有些人認(rèn)為教學(xué)細(xì)節(jié)可有可無，其實十分重要，忽視教學(xué)細(xì)節(jié)勢必會讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而重視教學(xué)細(xì)節(jié)優(yōu)化，則會使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩【2】。另一方面，用聯(lián)系觀點(diǎn)看問題，教師在教學(xué)過程中可以整體研究，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)。教學(xué)細(xì)節(jié)不應(yīng)該將孤立的“節(jié)點(diǎn)”分開，而應(yīng)該將教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)做一個教學(xué)事件，重視教學(xué)細(xì)節(jié)在教學(xué)事件中的作用，注意與其他教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)因素緊密聯(lián)系在一起，才能將教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計的更合理。

2 關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量的建議

2.1 注重學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，加強(qiáng)師生溝通互動，

音樂教學(xué)是一門十分注重實踐的課程，傳授者與受教者之間的互動會大大影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量好壞。音樂教學(xué)是較為輕松、自由的，學(xué)生在課堂中可以自由發(fā)揮對音樂的理解。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。音樂教學(xué)是需要長久的練習(xí)才能取得好成績的課程，音樂技能課也多采用一對少的授課模式，學(xué)生與教師是需要長期一起學(xué)習(xí)音樂知識與技能，教師與學(xué)生之間了解的多，較為貼心，亦師亦友的關(guān)系，才能營造出一種和諧、溫馨的課堂氛圍【3】。

師生之間的情感交流，能激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生自覺熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂的金鑰匙。做為教師應(yīng)該一視同仁，無論學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的還是學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，都應(yīng)該用寬廣、包容的胸懷去平等對待。在課堂上，教師的一句話、一個眼神、一個微笑、都能在細(xì)節(jié)中傳遞著情感與知識；在生活中教師的一句鼓勵，一個幫助，一個解答都可以讓學(xué)生感受到師生之間相互尊重與理解。在真誠的相處中，潛移默化中也使得學(xué)生產(chǎn)生求知愿望，課堂上的氣氛會更加的活躍、輕松，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

2.2 研讀教材強(qiáng)化備課，教學(xué)設(shè)計緊抓細(xì)節(jié)

教師們在備課之前，都需要對教材了解的十分透徹，才能進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教師教育理念的、教師思想的一種體現(xiàn)，最終目的是為了能讓學(xué)生將知識掌握的更加牢固，攻克教學(xué)難點(diǎn)，使得教學(xué)效果得到提高【4】。

在音樂教學(xué)備課的細(xì)節(jié)中，其一“備教法”。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，精心設(shè)計出實踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法，音樂課程需要多練、多唱，在愉悅的音樂氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生對音樂課程的熱愛。其二“備學(xué)生”。學(xué)生是課堂的主體，教師是知識的傳授者，只有充分發(fā)揮出學(xué)生的能動性，去主動學(xué)習(xí)音樂、才能讓學(xué)生掌握音樂知識更加牢固。教師應(yīng)該多了解大學(xué)生們對音樂的興趣點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中會遇到的難題與困惑，最終使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的接受能力相符合【5】。其三“備教材”。音樂是無國界的，現(xiàn)在多媒體技術(shù)也多在教學(xué)中加以運(yùn)用，教師可以依據(jù)教材，查閱豐富的資料，使得教學(xué)內(nèi)容更加的精彩，“接地氣”，融入具有很高的審美價值與藝術(shù)性的內(nèi)容，會讓學(xué)生們大開眼界，聽得津津有味。這些都是源自于細(xì)節(jié)，多積累一份資料，成竹在胸的備課，才能為上好一堂精彩的音樂課打下基礎(chǔ)。

2.3 關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)

隨著課程改革的不斷深入，教師們應(yīng)該充分利用好身邊的一切有用的教學(xué)資源去改變教學(xué)模式，盡最大努力提升教學(xué)質(zhì)量。細(xì)節(jié)會對成敗起到至關(guān)重要作用，一名好教師是源自于成功而精彩的課堂教學(xué)而贏得學(xué)生的尊重的。教師應(yīng)該重視課堂細(xì)節(jié)，將課題導(dǎo)入、課堂提問、課題解答、板書設(shè)計等多個環(huán)節(jié)中細(xì)節(jié)做到位，會大大提升課堂教學(xué)效果【6】。

在課堂細(xì)節(jié)中，其一，捕捉教學(xué)亮點(diǎn)。做為教師都希望在課堂上可以出現(xiàn)亮點(diǎn)，苦苦探尋，熱鬧的氛圍可以可以營造，但是亮點(diǎn)需要教師緊抓瞬間。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們是有自己個性的，需要教師善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，將遇到的不可預(yù)料的情況變成精彩的亮點(diǎn)。當(dāng)前高職高專的音樂教學(xué)中，很多學(xué)生音樂素質(zhì)較低，少數(shù)學(xué)生存在對音樂的畏懼心理，需要教師尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，多鼓勵，多提供機(jī)會，讓他們盡情展示，發(fā)揮自己的長處為亮點(diǎn)，讓更多學(xué)生參與其中，溫馨互動。其二，抓住學(xué)生錯誤點(diǎn)，變成教學(xué)資源【7】。課堂上學(xué)生是鮮活的個體，尤其大學(xué)生思維活躍，追求時尚，有自己對事物的看法，教師對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤與偏差，應(yīng)該不一味的否定、批評按照教師的教材來，多點(diǎn)撥，多指導(dǎo)，將這些錯誤和學(xué)生討論交流，當(dāng)做一種教學(xué)資源，這樣子學(xué)生能夠更記憶猶新。

結(jié)語

在音樂教學(xué)中，有很多教師有多年的教齡，教學(xué)經(jīng)驗豐富，在教學(xué)中可以游刃有余，而有些教師是剛參與教育工作不久，教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)中需要多積累慢慢成長。教學(xué)中講課能力的強(qiáng)弱，教學(xué)質(zhì)量的高低最主要的還是細(xì)節(jié)的注重，如何將課程內(nèi)容講解的絲絲入扣，學(xué)生聽得津津有味，都需要教師關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，腳踏實地的教學(xué)，多學(xué)習(xí)教學(xué)知識，多反思教學(xué)不足之處，深入挖掘細(xì)節(jié)，將課堂充滿生命氣息，師生友好互動，暢所欲言，平等自由的氛圍中，一起提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[6] 繆沈燕.小學(xué)音樂新教師課堂教學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)之“三部曲”[J].中小學(xué)音樂教育，2012，（6）：29-32.

[7]安慧敏，董堂星.關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，打造高效音樂課堂[J].新課程·中旬，2015，（12）：149.

作者簡介：胡磬（1988-），女，籍貫：四川南充，單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：音樂教育。