由農村到城市

（長春工業大學，吉林 長春 130012）

【摘要】；“農轉居”社區屬于城鎮化進程中典型的過渡型社區，生活環境具備了城市特征，但居民生活方式與社區服務體系保持了農村傳統狀態，生活于其中的兒童社會風險增加，社會工作專業介入可以完善社區教育體系，提高兒童自我保護能力。

【關鍵詞】：農轉居；兒童；社會工作；自我保護

據統計，我國每年因各種風險導致兒童意外死亡的人數約4萬人，全球每年約有20萬兒童死于意外，這些意外包括交通、溺水、傷害等。兒童意外傷害的預防和控制是突出的公共衛生問題之一[1]，兒童權益保護和預防兒童受侵害成為社會關注話題[2]。由于兒童自身特點、家庭因素的影響、學校安全教育的缺失及社區環境因素的影響，兒童自我保護能力低下。

但同時，社會工作已逐步成為社區管理與服務的專業力量。社會工作在社區管理與服務中扮演了協同者與咨詢者的角色，在兒童安全服務中可以倡導兒童安全保護與提升兒童自我保護的能力。

一、兒童的自我保護能力有待提升

自我保護能力是個體最基本的能力，指個體在社會生活中能有效處理所遇到的各種問題與風險，保持身心健康、身體安全而順利成長。有關自我保護能力的探討，主要集中在兒童方面，由于兒童尚處于成長時期，生理機能不足，社會認知度低，具有較長的生活依賴期。當社會照顧系統不足時，容易出現認知偏差與心理問題，無法正確看待與應對社會生活中的風險。本選題兒童自我保護能力具有如下特點。

（1）自我保護與社會保護相對應。出臺完善的兒童保護法規與限制性措施，建構完善的社會保護體系，創造出有利于兒童健康成長的社會環境，有利于促進兒童自我保護能力提升。

（2）自我保護強調專業力量的介入。在兒童的社會保護中，應考慮社會工作服務，與父母、照顧者合力提高兒童自我保護能力。

（3）自我保護離不開系統性教育。兒童沒有豐富的經歷與閱歷，對社會風險判斷能力弱，通過家庭教育、學校教育、社區教育能夠提高社會風險意識、安全意識與自我保護技能。

二、小組介入方法

20紀30年代初期，研究者為了區別個案工作，開始使用小組工作這一術語。1936年成立了美國小組工作研究協會，1946年研究會改組為美國小組工作者協會。同時，美國各社會工作學院都開設了小組工作課程。由此，小組工作成為社會工作實務的三大工作方法之一，被廣泛運用于諸多領域，在幫助認識案主，開展助人過程中發揮了重要作用。

小組工作具有以下三個特點：

（1）小組工作由工作員與組員、組員與組員間持續互動的過程。

（2）小組中組員由2個或2個以上的人組成，組員間在年齡、問題性質等具有同質性。

（3）小組工作注重群體的動力，強調組員分享、支持、教育，帶來組員態度與行為的改變。

根據目標、服務對象、互動過程、組員結構等特點，可以劃分為不同類型的小組工作。按照小組的形成，可以分為組成小組與自然小組；按照組員的參與，可以分為自愿小組與非自愿小組；按照小組的結構，可以分為正式小組與非正式小組；按照小組的性質和目的，可以分為社交小組、教化小組、志愿者小組、興趣小組、任務小組、成長小組、社會行動小組等；按照小組目標，可以分為教育小組、成長小組、支持小組與治療小組。本選題中采用教育小組，幫助組員學習新的知識與方法，開展干預服務，轉變組員的問題行為。社會工作者關注成員間的自助與互助，鼓勵組員通過討論與經驗分享、互相學習與互相促進。

三、總結

一是社會工作服務成為兒童社會化教育的專業力量。現代教育理念所強調的全人教育，不再是單純學校課堂教育與書本知識的傳授，主張通過家庭、學校、社區等社會化場所實現兒童的全面發展。

二是兒童自我保護能力的提升是認識到行為轉變的過程。兒童自我保護能力提升是一個漸進性的過程，需要他們認知社會風險，增長自我保護的知識與技能，便于熟練運用到社會生活中。

三是兒童自我保護能力提升的社會工作服務項目需要社區、學校及家庭的系統性支持。

四、反思

社會工作實務中工作員的價值理念與工作經驗在很大程度上影響項目成效。針對項目中存在的問題，筆者認為社會工作服務“農轉居”兒童自我保護能力提升可以從以下三個方面進一步完善。

一是落實并完善社區教育相關政策，構建兒童自我保護能力教育的聯動機制。如何運用社會工作服務于兒童自我保護能力提升需當地財政、教育、民政部門共同推動落實，設立領導小組，建立實現機制，給予經費保障，并在社區實踐中不斷完善。

二是加快推進社會工作培訓，培育社區社會組織。社會工作進入社區可以通過招聘專業社會工者者、培訓現有社區工作人員兩個基本途徑。社區社會工作者需要對居民進行能力建設，提高他們“自已處理社區問題”的能力。

三是在農轉居社區成立社區兒童訓練營。在現有的社區管理體系中，增設社區兒童訓練營，除開展自我保護能力提升的教育與訓練外，還可以開展相關的新生活技能培訓。

參考文獻：

[1] 曾燕波.兒童安全教育現狀與思考[J].當代青年研究.2005（11）：21-27.

[2] 張獻.國外未成年人安全教育及對我國的啟示[J].中國公共安全（學術版）.2007（3）：87-90.

[3] 威廉·法利，拉里·L·史密斯，斯科特·W·博伊爾著.社會工作概論（第十一版）[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[4] 全國社會工作者職業水平考試教材編寫組.社會工作綜合能力[M].北京：中國社會出版社，2012.

作者簡介：由曉天（1992—），性別，男，籍貫：遼寧大連，單位：長春工業大學，研究方向：社會工作。