從話劇《李清照》探討山東藝術學院導演系專業教學模式的創新

（山東藝術學院，山東 濟南 250014）

2014年11月10日，在山東藝術學院藝術劇場演出的大型歷史話劇《李清照》獲得了觀眾的一致好評。在公演的三天時間里，每一場都座無虛席。《李清照》是資深編劇王超老師創作的一部大型歷史話劇。《李清照》王老師在塑造這個人物的時候不僅僅展示出李清照的才華橫溢。他將李清照坎坷的一生，全方位、立體化的展現。

這不僅僅是一場成功的演出，也是山東藝術學院編導系在“五位一體”教學模式下取得的重要成果。

“五位一體”是指以培養學生的理論修養和劇本創作能力為主，綜合其他與之相近的藝術門類與專業，建立一個培養以編劇為主，能導、能演、能攝影、能制作的應用型、復合型藝術人才的戲劇影視文學專業，使學生具有較高的理論素養和藝術水準，較為扎實的劇本創作基本功，有較強的動手能力，創作出可以達到公演和播出水平的藝術作品。

山東藝術學院作為山東唯一的一所藝術類的地方院校，她身上本身就在藝術教育和藝術人才培養中發揮著重大作用。如今科學技術迅速發展，社會需求的是可以從事多種職業的大學生。因此學校應該在著這種形式下應當培養能適應社會并且可以改造社會的人。山東藝術學院就在這樣一種形勢下提出了“五位一體”的教學模式，宗旨是將學生打造成會編、會演，會制作的復合型的人才。學生必須在編排的過程中才能掌握導演技巧，學會充分利用在校資源，學會如何挖掘自己最大的潛能。在這種模式之下，“理論與實踐相結合”這不是一句空口號，而是將這句口號真正的落實到每一個學生身上。這臺話劇的成功舉辦，演員、舞美、道具、宣傳所有的工作人員是整個2011級導演班的學生，然后借助山東省藝術研究院、山東省戲劇創作室和省文化廳等社會力量共同締造的一臺美輪美奐的精彩話劇。

因材施教的完美體現

藝術院校的學生本身就是熱愛追求自由，喜歡張揚個性。因此老師要在教學中根據學生自身條件的不同進行針對性的教學。由于學生先天條件的不同，所表現出來的能力、水平非常復雜。所以因材施教在藝術學院中顯得尤為重要。王老師在近三十年的教書生涯中，不斷的摸索一種最有效教學模式，能使自己的教學風格與學生的學習風格相匹配，在尊重學生的前提下，最大化的張揚學生個性，以提高學生學習成績。

教學過程中，首先是將全班分為若干小組。每個人都有機會飾演《李清照》里面的所有角色。根據每個人的興趣點不同，喜歡表現自己的同學就去了演員組，動手能力較強又很細心的同學加入道具組。綜合能力較高、又有很好的領導能力的同學就做了導。這樣做可以提高學生對專業課的興趣，也可以增加對自己的信心。

話劇的排演，學生不僅要將劇本完美的呈現在舞臺上，還應該將在學校學到的不同方向的理論知識進行整合，包括舞美、服裝、道具。

真實創作范例探究劇本創作技巧

編故事、劇本創作、導演的二度創作、學生們見證了王超老師從創作《李清照》到將劇本搬上舞臺的完整過程。這對于每一個導演系的學生來說是難得的機會，學生有幸經歷了一個完整的藝術作品從構思到后期包裝的全部階段。

在塑造人物方面，李清照是宋朝著名的女詞人，她在大家的認知范圍內。要將大家耳熟能詳的歷史人物搬上舞臺絕非易事，觀眾看戲要看的是新意。為了使大家熟悉歷史人物，王老師要求學生每人做了兩萬字的筆記，要求每個人都要深入挖掘人物內心。在同學們不斷的爭論，探討中每一個人都了解到怎么樣才能讓舞臺上的人物有血有肉。李清照為什么要再嫁，過去的歷史大家只能通過史料考究，編劇要做的就是要給李清照的再嫁給一個合理的解釋，溪兒的忠心，面對國破家亡的陸文夫主動請纓赴前線，好的劇本所賦予給人物的性情，使同學們在排演過程中充分體驗人物內心，最終在舞臺上呈現出角色的人格魅力，引人深思。李清照的再嫁原因歸結于要保護趙明誠留下的那些字畫，這種解釋合情合理又讓觀眾覺得李清照對趙明誠的感情更加難能可貴。

《李清照》在主題呈現上有人認為是贊揚李清照的民族氣節，有人認為是謳歌李清照和趙明誠之間的愛情。這個沒有肯定或者否定的答案，只要觀眾在觀劇的過程中得到了情感的宣泄就是成功的話劇。

將戲劇與音樂、舞蹈相結合

《李清照》中加入了兩段古典舞蹈，第一次加入是在趙明誠病逝、蘭兒被殺之后。李清照坐在書桌前，夢境中出現和趙明誠恩愛纏綿場景。話劇演員和舞蹈演員將舞臺間離成兩個部分，一部分是現實，一部分是夢境。現實部分中，李清照孤身坐在微弱的燈光下給逝去的趙明誠寫信。觀眾深深的感受到了她的那種孤獨、無助。舞臺的右方，神仙伴侶似的兩個翩翩起舞的舞蹈演員更是讓人心里感受到李清照喪夫之后悲痛心理。第二段舞蹈的加入是在劇情的末尾處，舞蹈演員身著白衣像是洶涌的波濤和彌漫的云霧。加上背景音樂，將李清照歷經風浪的一生通過這樣一種氣勢磅礴的形式展現出來。

舞蹈和劇情在本劇中不是簡單的疊加，而是交相互性。舞蹈和音樂是人物內心的外化表現，劇情又是對舞蹈的完美詮釋。舞蹈和音樂這兩個元素在這里起到了一個錦上添花的作用。

對于學校來說，課堂教學雖然嚴謹這是教學模式上的一次重大突破。

對于學生而言，通過《李清照》的完美演出，使學生對社會有了很大的認識，也通過這次演出，傳播了齊魯文化。在當下社會，大學生戲劇的境遇并不理想，作為藝術工作者不能為了迎合低級趣味去創造速食文化。山東藝術學院的學生們在近兩年深入挖掘山東歷史上有民族氣節的人物，如2011年王超老師和他的團隊創作的《管子》在濟南上映的時候就被稱為“近年來最好的一部話劇”。《李清照》仍然獲得了成功，學生們不僅僅提高了自己的藝術創作能力，更是提高了自己的人文素養，在學好自己專業技能的同時，也要勇敢的承擔身上肩負的文化使命和弘揚優秀民族精神的重大責任。