探析云南高校舞蹈教學與原生態舞蹈的關系

（小石橋彝族鄉文化事務中心，云南 玉溪 653100）

【摘要】：剖析云南原生態舞蹈文化的狀況，分析其優勢和劣勢，重視原生態舞蹈發展，分析適合原生態舞蹈文化工作的目標及方向，找尋一條適合原生態舞蹈文化傳承和發展的新思路。

云南是個民族文化繁榮，生態文化豐富的省份。在省內不同的地域，展現出不同的地理環境及人文環境，傳承著每個地區特有的民族舞蹈。甚至，在不同的村落，同類舞蹈都有不同的衍生及理解，這都是由當地的文化傳承和人們的生活狀態及物質生活條件的豐富程度等因素所決定和形成的。

作為文化工作者，背負著如何傳承和發揚原生態舞蹈文化，如何用教學方式使之更加豐富并得到更好發展，這是歷史賦予一名文化工作者的新任務。高校教學舞蹈與原生態舞蹈資源整合，也許是發展原生態舞蹈文化的新思路。基于這個思路，本文著重分析云南高校舞蹈教育的狀況、優勢及可能對原生態舞蹈文化產生的一系列影響，尋找一條兩者結合，相互促進，共同繁榮之路。

一、云南教學舞蹈的現狀

（一）云南高校舞蹈教學以培養學生學習能力為主，參演學校文藝活動、宣傳學校藝術文化為輔，為學生走出校門，走向社會做準備，培養其社會實踐能力。

（二）教學方式單一，多以口傳身教的方式，結合一定的采風實踐來進行教學，多選用北京舞蹈學院及中央民族舞蹈學院的教材，對于最新的舞蹈知識信息，掌握速度較慢。

（三）對于舞蹈的發展和認識不夠，對原生態舞蹈文化的引進和發展重視意識不足。

二、對原生態舞蹈的理解

（一）原生態舞蹈的特性：原生態舞蹈傳承了歷史文化，是最貼近人們生活，它繼承及延續發展了當地的舞蹈文化，是當地舞蹈文化的凝聚所成，包含了當地該民族的文化歷史及人民發展生存的歷程，它用舞蹈語匯講述了歷史的故事，用傳統的祭祀舞蹈形式，展現了當地該民族的圖騰及崇拜，描繪了一個個動人的神話故事。

（二）原生態反映了人民的生活狀態及方式：不同的地域，塑造出了不同地域、不同民族的民族性格，原生態舞蹈利用肩、臂、腕、指、腰、步伐、呼吸等身體元素，通過肢體語言刻畫出該民族的性格特征，同時，根據不同地域的勞作方式不同，所代表的舞蹈寓意也不一樣，舞蹈通過差異性來體現出民族舞蹈的獨特性。

（三）原生態舞蹈是舞蹈的根，任何一個舞蹈創作離不開原生態舞蹈，因為原生態舞蹈是最貼近生活、最樸實、最純的生活寫照，藝術舞蹈離開原生態舞蹈就等于離開生活，那么所創作出的作品就是干枯、死板、不具有感染力的，因為舞蹈是通過舞蹈語匯訴說每一個生活、心境的故事。

三、云南高校舞蹈教學對原生態舞蹈文化的影響

（一）高校對本地區原生態舞蹈的重視程度不夠，導致教師探求意識薄弱，多依賴于權威舞蹈教材；導致高校舞蹈教育單方面發展有序，而原生態舞蹈教育停滯不前；導致學生只懂咀嚼教師所教授的舞蹈知識，使其缺乏自主觀察生活和欣賞、學習原生態舞蹈的能力。

（二）權威的舞蹈院校并不能對每一個地方進行全面、長期的觀察、整合，本地舞蹈教師缺乏學校的支持，不能對當地進行系統全面的研究、分析，再加上繁重的舞蹈教學任務，給教師的主動性，上了一把沉重的枷鎖。

（三）教師更重視口傳身教，采風等實際主動學習方式為輔，不能更好的發揮學生的主動性，不能很好的利用學生這一資源發展當地的原生態舞蹈文化。

（四）地區舞蹈比賽中，對原生態舞蹈的參賽作品重視程度不夠，即便有所挖掘的新元素，都不能被更好的詮釋。

目前來說，云南高校舞蹈教學對于原生態舞蹈文化的作用力和影響力是不夠的。可喜的是，很多有識之士早已意識到這個問題的緊迫性，開展了廣泛的原生態舞蹈文化傳承和發揚的工作。然而美中不足的，雖然專家學者的研究成果可謂真知灼見，但不免曲高和寡，有時候顯得勢單力薄，未能廣泛的滲透到老百姓心中去。久而久之，原生態舞蹈文化得不到充足的養分，便在邊緣的小鎮、偏遠的村寨，慢慢枯萎，喪失了原來的面貌。

四、高校教育資源和原生態舞蹈資源的結合

（一）利用云南特有的地域優勢充分發現、挖掘村寨原生態舞蹈，使原生態舞蹈資源能被完整的記錄和保存，為云南特有的原生態民族舞蹈走進高校做好準備。

（二）提高對本地區原生態舞蹈的重視度，使高校教師能夠將記錄保存下來的原生態舞蹈資源融合到日常教學中，主動挖掘本土原生態舞蹈的起源，總結其文化背景和精髓，從而形成一套區域性的民族舞蹈教材，而不是一味的依靠權威舞蹈教材。

（三）重視原生態文化宣傳，聘請原生態舞蹈傳承人走進高校，采用學校演出、授課等方式與師生互動和交流，營造良好的民族舞蹈藝術氛圍。

（四）根據不同地區民族特色，讓云南高校與當地民族村寨聯合，成立民族民間文化研究協會，使云南高校舞蹈教學走進村寨，提升民族文化的藝術層次。在傳統節日，展演原生態歌舞及學生采風創編的舞臺形式舞蹈，為當地原生態舞蹈的發展提供堅實的基礎。

（五）政府重視和舉辦原生態舞蹈比賽，聘請原生態舞蹈專家評委并設置獎項，重視原生態舞蹈表演，使原生態歌舞能更好的展現在觀眾面前。

五、高校原生態舞蹈的教學探究

（一）利用地域優勢，將原生態采風作為云南高校的重要教學方法之一，而不僅僅是一種舞蹈教學的輔助手段。高校舞蹈教師應該靈活安排村寨民族原生態舞蹈的采風時間，也可通過學生假期自主采風，要求學生以DV視頻、文字解說、舞蹈形式記錄、收集原生態舞蹈，介紹采風地區民風民俗、地域特色、圖騰崇拜、生活方式、動物模仿、相關神話等介紹，再通過自主教學原生態舞蹈及在此基礎上的藝術加工形成舞蹈作品。

（二）在常規教學的基礎上，逐步探究舞蹈藝術的原生態舞蹈形態，重現該民族舞蹈文化所形成的歷史淵源及舞蹈形式后的文化背景。原生態舞蹈題材豐富而鮮活，為高校教學發展原生態舞蹈文化提供了無限的空間和遐想。

結語：

剖析云南高校舞蹈教育發展方向，重視云南原生態舞蹈教學的研究，有利于推動云南高校舞蹈專業的發展；有利于傳承、保護云南原生態舞蹈文化；有利于弘揚云南民族民間舞蹈精神，彰顯中華民族的凝聚力，讓我們從云南原生態舞蹈的教與學中，領會中國舞蹈文化的精髓。

作者簡介：李玥瑤（1988—），性別：女，民族：漢，籍貫：云南玉溪，職稱：群文助理館員，工作單位：云南省玉溪市紅塔區小石橋彝族鄉文化事務中心。