關于高中音樂欣賞教學中的情感體驗探微

（安徽蒙城第六中學，安徽 亳州 233500）

【摘要】：我國的教學體制不斷改革，對高中音樂教學也提出了更高的要求。一方面，高中音樂教師要傳授給學生基礎的音樂知識。另一方面，高中音樂教師要提升學生的音樂欣賞能力，促進學生的全面發展。為了實現上述目標，高中音樂教師必須掌握科學的教學方法。本文將具體探討高中音樂欣賞教學中的情感體驗，希望能為相關人士提供一些參考。

【關鍵詞】：高中音樂欣賞；情感體驗；教學方法

引言：進入新世紀以來，我國的教育事業不斷發展，新課程標準改革的力度不斷加大。學生成為課堂的主體，促進學生德智體美全面發展成為高中學校的辦學目標。音樂課程是高中階段的重要課程之一，具有“美育”的重要價值。提高高中音樂的課堂效率和教學水平，可以全面提升學生的欣賞能力，因此掌握有效的教學策略勢在必行。

1.提升學生音樂欣賞能力的必要性

我國的《高中音樂課程標準》對高中音樂教學提出了明確的規定。課程標準中關于高中音樂教學的內容包括以下幾點：第一，教師需要在課堂中帶領學生進行音樂鑒賞，因為音樂鑒賞能提升學生的審美能力和感悟能力。第二，教師需要在課堂中陶冶學生的情操，激發學生充沛的情感，以此促進學生健康成長，提升學生的文化素養[1]。第三，教師應該注重學生個性的發揮，并促進共性與個性的結合，培養學生對祖國的愛，對藝術的愛，和對生活的熱愛。第四，教師應該調動學生的聯想思維和創造性思維，讓學生對藝術有更加深刻的見解，以此實現“美育”的目標。

2.提升學生音樂欣賞能力的策略

2.1營造良好的教學環境

首先，為了提升學生的音樂欣賞能力，應該營造良好的教學環境。良好的課堂環境可以讓學生自覺進入到音樂之中，激發學習積極性，因此在正式導入課程之前，教師應該為學生打造一個平等和諧的音樂課堂，讓學生以積極的情緒聆聽老師的講解，體味音樂的獨特魅力。

比如，教師在帶領學生欣賞《上去高山望平川》之前，應該進行積極備課。教師應該在課件中放入《上去高山望平川》的音頻和視頻，在課堂上用電子白板為學生呈現教學內容。為了激發學生的學習興趣，教師應該和學生進行主動交流。比如，在課堂上教師可以提問學生“有哪些勵志歌曲讓同學們難忘？”“有哪些歌曲激起了同學們的斗志”等等，在學生回答完畢之后，教師可以對《上去高山望平川》這首歌展開具體介紹：《上去高山望平川》體現了作者勇攀高峰，堅韌不拔的態度，體現了不屈的精神和錚錚鐵骨。在教師的介紹之下，學生會激發學習興趣。當介紹完《上去高山望平川》的背景之后，教師可以為學生介紹音頻和視頻，讓學生在音樂聲中進行自主欣賞[2]。歌曲播放完畢后，教師要與學生繼續交流，提問學生對這首歌曲的看法、歌曲傳達的內容等等，以此來檢驗學生的鑒賞效果。通過營造良好的教學環境，學生可以在自由的學習空間中馳騁，把音樂欣賞當作樂趣。

2.2充分發揮學生想象力

其次，為了提升學生的音樂欣賞能力，應該充分發揮學生想象力。學生是課堂的主體，教師只是學生的引導者，因此教師應該發揮引導作用，充分調動學生的聯想思維。音樂和其他藝術形式具有很大的不同，音樂不能給欣賞者帶來視覺和觸覺上的體驗，但是能給欣賞者帶來聲音的刺激。當接收到音樂信號之后，學生的腦海會根據音符組合成一個畫面，因此音樂具有抽象性和模糊性的特點。針對音樂的這一特點，教師在課堂上應該擴大學生的想象空間，創設相應的情境，把抽象的音樂內容具體化，加深學生對音樂作品內涵的理解[3]。

比如，教師在帶領學生欣賞《看大王在帳中和衣睡穩》時，可以采用多媒體課件的形式，讓學生不自覺地進入到教學情境之中。《看大王在帳中和衣睡穩》是《霸王別姬》的經典片段，虞姬在自刎之前對項羽表白忠心，令人動容。教師可以在正式導入課程之前，播放《看大王在帳中和衣睡穩》的視頻，讓學生觀看京劇演員精彩的表演和卓絕的唱腔，體味京劇的獨特意蘊。京劇講求唱念做打，每個環節都起著推動劇情發展的作用，學生在觀看視頻時，會被京劇中的情節所吸引，會被虞姬的一腔熱忱所感動。在視頻播出完畢之后，教師可以讓學生進行聯想，如果學生自己是虞姬，眼見項羽陷入絕境，自己會如何做。學生進入當時的歷史情境中，發揮想象力，可以感悟到《看大王在帳中和衣睡穩》的悲愴和無奈，以此提升自身的音樂鑒賞水平。

2.3欣賞更多優秀的作品

再次，為了提升學生的音樂欣賞能力，應該欣賞更多優秀的作品。高中音樂教材上的內容有限，如果學生只是對教材內容進行分析，無法全面提升音樂欣賞能力，為了讓學生更好地把握音樂內蘊，教師應該從教材出發，讓學生欣賞更多的優秀音樂作品[4]。

比如，教師在帶領學生欣賞《四歲的紅鬃馬》時，可以為學生介紹《四歲的紅鬃馬》相關背景。《四歲的紅鬃馬》是傳統的蒙古民歌，蒙古草原一望無際，駿馬在草原上疾馳，《四歲的紅鬃馬》正是描繪了這一副圖景。在學生欣賞完《四歲的紅鬃馬》之后，教師可以為學生介紹其他的蒙古歌曲，如《嘎達梅林》、《鴻雁》、《牧歌》等等。通過對其他歌曲進行分析，學生可以感受到蒙古民歌的動聽旋律和明快節奏，加深自己對蒙古民歌的認識。

2.4結合學生的生活實際

最后，為了提升學生的音樂欣賞能力，應該結合學生的生活實際。在教材中，很多歌曲都能和學生的實際生活相聯系，為了激發學生的學習興趣，教師應該從學生的生活實際出發，讓學生把教材內容和現實生活相聯系，以此拓寬學生的藝術視野[5]。

比如，教師在帶領學生欣賞《草原放牧》時，可以和學生的現實生活相聯。在課堂上，教師可以提問學生，是否去過美麗的大草原。很多學生都親自到過大草原，對草原有獨特的體驗。在學生回答完畢之后，教師可以繼續提問學生，是否知道草原英雄姐妹的故事。學生雖然到過大草原，但是不一定聽說了草原姐妹的故事。教師在此時應該為學生介紹草原姐妹的故事，并把學生和草原姐妹進行對比，讓學生意識到自身的不足之處，對草原姐妹心生膜拜，從而更好地理解音樂故事，提升音樂鑒賞的能力。

結論：綜上所述，音樂課程是高中的重要課程。我國的教學體制不斷改革，社會對高中學校提出了更高的要求。為了實現課程體制改革的目標，高中學校的音樂教師應該承擔責任，提高對音樂學科的重視程度，采用科學的教學手段，以此來促進高中學生德智體美的全面發展。

參考文獻：

[1]蘇珊.高中音樂教學過程中如何培養學生音樂鑒賞能力[J].黃河之聲，2016，（21）：52.

[2]郭列.高中音樂鑒賞教學中學生創新能力的培養[A].北京中外軟信息技術研究院.第四屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.

[3]焦斌.淺談新課改下高中音樂鑒賞教學中學生創新能力的培養[J].中國校外教育，2013，（29）：84.

[4]劉曙艷.高中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養[J].內蒙古教育（職教版），2012，（12）：57.

[5]張欣.新課程改革下高中學生音樂鑒賞能力的培養研究[D].山東師范大學，2011.

作者簡介：于瑞（1986.10—），女，籍貫：安徽省亳州市，學歷：本科，畢業于安徽師范大學，現有職稱：中教二級教師，單位：安徽蒙城第六中學，研究方向：音樂教育。