新疆大學入院本科留學生專業學習問題調查與對策

（新疆大學國際文化交流學院，新疆 烏魯木齊 830046）

【摘要】：在國際化的大背景下，中國對世界的影響越來越大，越來越多的留學生選擇到新疆大學來學習漢語學習或學習專業課。本項目旨在從入院本科留學生專業學習的角度對留學生在新疆大學專業學習的現狀和問題做出分析，為進一步提升我校入院本科留學生學習質量提出對策。

【關鍵詞】：入院本科；留學生；專業學習

一、引言

近些年，我校的留學生數量增加得很快，尤其是越來越多的中亞留學生選擇來我校學習專業，這一發展態勢既充分肯定了我校的綜合教育水平，也讓我們對留學生的學習情況更加重視。為了解具體的留學生群體的的學習問題，我們以新疆大學入院本科留學生為調查對象，主要從學校或專業的選擇，學習動機及強度，學習中遇到的困難，學習效果，留學生突發事件等方面對留學生專業學習的過程和現狀進行調查。本次調查以問卷結合訪談等形式進行調查，期望通過調查研究了解實際的留學生專業學習情況，為我校入院本科留學生的專業教育提出相關性的建議及可行性的對策。

二、研究方法與過程

1、研究方法

主要以問卷調查和訪談的形式收集數據，考察主要著眼于我校入院本科留學生的擇校和選專業傾向，學習動機和學習效果，學習中的問題和生活中的困難等。

2、研究過程

（1）調查以訪談開始，訪談內容包括入院本科留學生到校后的切身感受，專業選擇的想法及未來職業的安排，對所學專業前景看法及學習現狀的問題，在此基礎上制作問卷調查。

（2）調查的主要方式是逐個調查留學生，請求本人當場完成問卷及訪談。

三、研究結果與分析

1.調查對象的基本情況

新疆大學入院本科留學生共57人，我們共發出問卷57份，回收填寫后的問卷53份，回收率為85%。從調查對象的國籍來看，有6個來自韓國，4個來自俄羅斯，9個來自哈薩克斯坦，7個來自吉爾吉斯斯坦，14個來自塔吉克斯坦，6個來自土庫曼斯坦，5個來自烏茲別克斯坦，2個來自蒙古。也就是說調查對象中78%都是來自中亞國家的。

這些入院本科留學生的漢語水平83%都過了HSK四級，13%過了HSK五級，4%過了HSK六級。

2.擇校原因及學習動機

（1）關于選擇在中國上本科的原因：43%的留學生選擇的是“中國文憑更具有競爭力，找本國工作更方便”這一選項。（2）關于選擇來新疆學習的問題：39%的留學生選擇了“學費便宜、物價水平相對較低”這很明顯地體現出了新疆與內地省市相比在中亞留學生教育上所具有的地緣優勢。（3）關于選擇到新疆大學學習的原因：“學校歷史悠久，聲譽大知名度高”成為第一選項。說明新疆大學的綜合實力是其能夠吸引留學生來校學習的重要原因。（4）關于入院本科留學生的學習動機：70%的留學生選擇喜歡本專業。這說明學生的學習動機是促進留學生學習本科的主要原因。

3.專業學習中的問題

（1）我校入院本科留學生的學習習慣

從調查來看，我校入院本科留學生會進行課前預習，課上做筆記，并且課后復習等自主學習。結合訪談內容來看，最主要的原因是學生想要跟上老師的上課進度，會提前將老師上課的內容自己預習一遍，課后，還會把上課用的ppt拷回去，有不懂的需要再自主學習，復習。而完成作業的情況最好也達到了80%以上。由此能看出，新疆大學入院本科留學生的學習習慣很好。

（2）專業學習問題

課程滿意度和學習效果評價是了解留學體驗非常重要的指標。[1]“對于上課老師講課時所用到的漢語”這個問題，選擇“部分能聽懂”和“基本聽不懂”的人占了52%的比例。說明入院本科留學生在與自己的專業相對應的漢語的理解與運用上有一些問題。我們對其聽不懂的原因進行了探究。問卷調查的結果如下：65%選擇的原因是老師的語速快；13%選擇教師有方言口音；9%選擇專業術語多；4%選擇老師的用詞太過深奧難懂；9%選擇自己的漢語基礎太弱。我們知道入院本科留學生與中國本科生一起上課，老師不會因為個別的情況放慢教學進度或者像真正的留學生教育那樣，會注意語速，用語等情況，所以65%的學生選擇“老師的語速快”也是在情理之中。

“對于上課時老師講的專業知識的理解度”這個問題，有超過60%的學生選擇了“基本能聽懂”和“部分能聽懂”兩項。我們對其原因進行了探究。分析后發現：70%的留學生選擇了專業知識難度大這一選項。

（3）如何處理壓力：

我們調查了入院本科留學生是如何處理專業學習中各個方面的壓力的。分析結果如下：43%選擇鍛煉身體；9%選擇購物、逛街；13%選擇聽音樂、看電影；30%選擇更加努力學習；4%選擇睡覺休息。由此來看，學生的減壓方式比較豐富，但選擇更加努力學習的留學生僅為30%。

（4）對課程，課時安排，教師等的滿意度

入院本科留學生對課程設置，課時安排，對授課老師，對教材以及學校現行的考試制度的滿意度的調查分析來看，留學生對各項的滿意度都是比較高。各項之間也不太大。這說明入院本科留學生對新疆大學的滿意度較高。其中，在“普通話標準”和“嚴格要求”分別為91%和78%。這說明了留學生的學習態度普遍很好，普遍對學習有更高的期待。

我們還對課程和教材的興趣做了調查，結果如下：“留學生對課程的設置感興趣”，達到了87%。而對于教材的興趣卻沒有那么濃，究其原因，結合之前對教材的評價和調查前的訪談結果，由于教材對他們來說普遍覺得難，因此在上課時面對所學的知識難免會產生畏難情緒，也會失去學習興趣。

四、結論

1、中亞的入院本科留學生選擇在新疆的大學的標準是學校的實力和名氣。因此，我們應在一定程度上繼續加大對我校在中亞等國家的推廣力度。2、學科和專業課程的設置較為合理。各個學科和專業教材的選擇比較符合學生學習的實際要求，學生的滿意度也較高。3、對授課教師普遍滿意，對任課教師的專業水平和教學能力都感到很滿意。4、我校入院本科留學生對學校的硬件設施普遍滿意。5、調查中發現的問題及相關建議：

（1）入院本科留學生的漢語水平是一大障礙。留學生對課堂用語理解不清，在很大程度上影響了專業課的學習效果。[2]我們建議在入院本科留學生的專業課程設置及教學安排中應加入相應的漢語課的教學、開設漢語基礎輔導課等相關的課程。（2）留學生對我國的教育模式和培養體系的適應程度對其個人成長和學業發展也較大影響。[3]留學生不太適應講述式課堂，更習慣和接受討論型的教學。（3）課程設置上存在著兩點問題：一是留學生的專業基礎存在不夠扎實；二是留學生所在國專業基礎與我國專業基礎銜接不緊密的問題。我們建議，開設與專業相關的漢語課程。這也是在調查中很多入院本科留學生提出的建議。

參考文獻：

[1]洪彩真.高等教育服務質量與學生滿意度研究[D].廈門大學，2007.

[2]蔣曉杰.中國高校來華留學生教育質量現狀及發展建議[J].教育觀察（上半月），2015（9）.

[3]蔣凱.來華留學生教育的瓶頸問題及解決措施[J].大學教育科學，2010（2）.

作者簡介：姜玉玲（1993—），女，漢族，云南省昭通人，院校：新疆大學國際文化交流學院，本科學歷。

李 軻（1996—），女，漢族，河南內鄉人，院校：新疆大學國際文化交流學院，本科學歷。

基金項目：2016年新疆大學大學生創新訓練計劃項目（XJU-SRT-16084）“新疆大學入院本科留學生專業學習問題調查與對策”階段性研究成果。