農(nóng)村留守兒童心理健康狀況及教育對策

（龍陵縣回歡完全小學(xué)，云南 保山 678300 ）

【摘要】：改革開放以來，我國農(nóng)村勞動力發(fā)生較大的轉(zhuǎn)移，尤其是中部、西部地區(qū)的山區(qū)勞動力都向沿海發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，在這股浪潮之下就衍生了一種農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)象。這些農(nóng)村留守兒童年齡不一，從剛出生至18歲未成年這個年齡段。由于處于這個年齡段的兒童與父母分離在心理上極易出現(xiàn)問題，如：人際交往關(guān)系、對社會的適應(yīng)能力、焦慮感等方面問題突出，也出現(xiàn)了一些問題少年。農(nóng)村留守兒童心理健康值得我們高度重視，本文基于對農(nóng)村留守兒童心理健康狀況分析提出相應(yīng)的教育對策。

【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村；留守兒童；心理健康；狀況及教育對策

1問題的提出

農(nóng)村留守兒童指的是農(nóng)村的父母為了工作不能與孩子住在一起，兒童留守在農(nóng)村的一種現(xiàn)象。在這樣的情況下，孩子們一般只能在春節(jié)或者國家規(guī)定的法定假期才能與父母見面，還有一部分兒童有長達(dá)2年以上沒有與父母見面，這些留守兒童的生活基本上依靠其爺爺奶奶或者外公外婆來照顧其生活與學(xué)習(xí)。隨著城鄉(xiāng)一體化建設(shè)步伐不斷加快，農(nóng)村剩余勞動力逐年遞增，這些剩余勞動力通過各種方式轉(zhuǎn)移到城市，現(xiàn)實(shí)中進(jìn)城務(wù)工的勞動力收入總體偏低，無法承擔(dān)起把小孩帶進(jìn)城的開銷，在生活的壓力下，多數(shù)人只能選擇將孩子留在農(nóng)村由其長輩來幫忙撫養(yǎng)，農(nóng)村留守兒童由此增多。農(nóng)村留守兒童成為我國青少年中的一群特殊群體，由于均為各代撫養(yǎng)在溝通上存在代溝，又長時間無法與父母進(jìn)行交流，在心理上容易造成問題。本文通過對農(nóng)村留守兒童的心理狀況調(diào)查，以期為農(nóng)村留守的教育的發(fā)展提供一些參考。

2農(nóng)村留守兒童心理健康狀況分析

2.1心理承受能力差。農(nóng)村留守兒童他們身處農(nóng)村與外界接觸的機(jī)會很少，他們面對的人群比較固定，長時間與父母溝通比較少，在這樣的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，促成了他們心理上沒有經(jīng)歷一些大的事情，但當(dāng)他們遇到一些壓力時，如：考試成績不理想，受到老師批評等他們表現(xiàn)出來就是無所適從，承受能力偏差。也正由于他們的心理承受能力偏差的原因一些意外事件的發(fā)生時常在農(nóng)村留守兒童中發(fā)生。2015年6月9日，貴州畢節(jié)七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)發(fā)生一起4名兒童服食農(nóng)藥自殺身亡事件。這事件的發(fā)生后讓人感到更多的是痛心和惋惜，正是由于他們的心理承受能力差接受不了現(xiàn)實(shí)的一些挫折導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

2.2心理不平衡、情緒不穩(wěn)、焦慮、抑郁。由于農(nóng)村的剩余勞動力都向城市轉(zhuǎn)移，外出務(wù)工的人員收入不均衡有高有低，收入高的家庭孩子的生零花錢就會相應(yīng)的多些，而收入相對低一些的家庭小孩的零花錢就相對少些。在這環(huán)境下，孩子們之間會出現(xiàn)相互攀比的現(xiàn)象，當(dāng)自己處于劣勢時，他們的心理就會很自然地萌生一種不平衡的心理，當(dāng)這種不平衡心理持續(xù)存在就會在孩子的心理產(chǎn)生一種情緒不穩(wěn)、焦慮、抑郁等心理問題。這種現(xiàn)象在農(nóng)村留守兒童中普遍存在，也正是這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致了今年來校園里學(xué)生之間打架斗毆等一些惡性事件的發(fā)生。也有一些學(xué)生心理出現(xiàn)問題無法及時得到疏導(dǎo)演變成自殺事故的意外發(fā)生。

3農(nóng)村留守兒童心理教育對策

農(nóng)村留守兒童心理問題需要國家、社會重點(diǎn)關(guān)注。兒童是祖國的未來，農(nóng)村兒童應(yīng)該與成里的孩子一樣享受同樣的權(quán)益和國家的關(guān)愛的陽光。

3.1國家在農(nóng)村留守兒童的教育培養(yǎng)方面要加大投入力度。作為國家政府部門要從法律上、制度上把農(nóng)村留守兒童的心理健康教育問題納入到國家的基本政策和經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的總體規(guī)劃中，讓國家的政策法規(guī)加以規(guī)范和解決，在財(cái)政上加大投入改善農(nóng)村留守兒童的教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，確保農(nóng)村留守兒童能夠享受公平的、舒適的教育環(huán)境。

3.2轉(zhuǎn)變家長觀念。在滿足孩子物質(zhì)基礎(chǔ)的情況下，同時也要多關(guān)照孩子的心理健康，精神上的需要。作為家長在提供基本的物質(zhì)需要的前提下，更多的要想方設(shè)法與子女多溝通交流，拉近孩子與父母之間的關(guān)系，增進(jìn)孩子與父母之間的感情，無話不說的人，只有達(dá)到這樣的關(guān)系才使孩子能夠敞開心扉將自己心理遇到的問題和困難及時與父母進(jìn)行交流，父母通過與子女的心理溝通及時疏導(dǎo)孩子在心理上存在的困惑。在具體的做法中，父母可以通過微信視頻聊天的軟件面對面與孩子進(jìn)行交流，保證每天與孩子進(jìn)行交流，這樣才能建立好父母與孩子之間的信任與感情。

3.3學(xué)校要加強(qiáng)引導(dǎo)

作為學(xué)校方面，直接面對學(xué)生，要認(rèn)真、細(xì)心觀察學(xué)生的心理變化。對于學(xué)生在生活上或者心理上出現(xiàn)了異常的變化，老師要及時了解情況，做好對學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作，正確引導(dǎo)學(xué)生處理好生活中的情感與學(xué)習(xí)問題，多一些鼓勵與夸獎，少一些批評與處罰，多尊重學(xué)生的選擇。在生活上多關(guān)心、在心理上多疏導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，營造和諧的校園學(xué)習(xí)氛圍。

總之，解決農(nóng)村留守兒童問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)鐣叨戎匾暫蛷V泛關(guān)注，采取確實(shí)有效的方法將農(nóng)村留守兒童心理問題解決好，讓農(nóng)村留守兒童祖國的花朵燦爛盛開。

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作者簡介：高明書，龍陵縣回歡完全小學(xué)，男，漢族：本科，二級教師，留守兒童心里問題研究及應(yīng)對策略。