從“做家務(wù)=玩”到“做家務(wù)=關(guān)愛”

女兒在兩三歲時對所有的家務(wù)活都很“感興趣”。如果我說：“可可，把地上的玩具收拾一下”，她一準會答應(yīng)得很爽快，并馬上付諸行動。那段時間，只要看到奶奶在掃地，她就會拿來掃把和簸箕，照著奶奶的樣子學(xué)掃地；看到我在洗衣服，她也會端來小臉盆并倒上水，有模有樣地學(xué)洗襪子，還幫忙擇豆角、包餃子等，只要是沒做過的，她都想嘗試一遍。在她眼里，這些都像玩過家家一樣有意思。

但隨著時間的推移，女兒對做家務(wù)的熱情大大降低，即使是收拾玩具這樣的分內(nèi)之事，也會帶著小情緒敷衍了事，收拾時小嘴還會碎碎念地“抱怨”：“太無聊了。”顯然，她在簡單重復(fù)的家務(wù)事上失去了耐心，就像再好玩的玩具，也有被丟在角落的一天。

雖然表面上我對這樣的轉(zhuǎn)變沒有立即進行批評教育，但私下我知道，是時候開始讓女兒重新認識做家務(wù)的意義了。孩子一旦有了自己的想法，僅僅靠簡單說教收效甚微，強制命令又容易招來逆反情緒。于是，在前不久，我等來了一個絕妙的機會。

那天傍晚，一家人吃完晚飯，我在洗碗，先生在拖地，女兒又一次把玩具鋪滿了桌子、沙發(fā)，原本說好吃完飯后一起完成幼兒園布置的“成長手冊”，我便提醒道：“可可，趕緊把桌子收拾一下，一會兒要做成長手冊。”女兒看了看一片狼藉的“戰(zhàn)場”，那么大的工程量顯然提不起興致整理，鄭重地對我說：“媽媽，你看，也不都是我的東西，還有你們的呢！”

嘿，我一聽小家伙的口氣，心里覺得好氣又好笑，我對她說：“是的，確實有一些我的東西，你可以一起收拾好的，對嗎？……