從“做家務(wù)=玩”到“做家務(wù)=關(guān)愛”

女兒在兩三歲時對所有的家務(wù)活都很“感興趣”。如果我說：“可可，把地上的玩具收拾一下”，她一準會答應(yīng)得很爽快，并馬上付諸行動。那段時間，只要看到奶奶在掃地，她就會拿來掃把和簸箕，照著奶奶的樣子學掃地；看到我在洗衣服，她也會端來小臉盆并倒上水，有模有樣地學洗襪子，還幫忙擇豆角、包餃子等，只要是沒做過的，她都想嘗試一遍。在她眼里，這些都像玩過家家一樣有意思。

但隨著時間的推移，女兒對做家務(wù)的熱情大大降低，即使是收拾玩具這樣的分內(nèi)之事，也會帶著小情緒敷衍了事，收拾時小嘴還會碎碎念地“抱怨”：“太無聊了。”顯然，她在簡單重復的家務(wù)事上失去了耐心，就像再好玩的玩具，也有被丟在角落的一天。

雖然表面上我對這樣的轉(zhuǎn)變沒有立即進行批評教育，但私下我知道，是時候開始讓女兒重新認識做家務(wù)的意義了。孩子一旦有了自己的想法，僅僅靠簡單說教收效甚微，強制命令又容易招來逆反情緒。于是，在前不久，我等來了一個絕妙的機會。

那天傍晚，一家人吃完晚飯，我在洗碗，先生在拖地，女兒又一次把玩具鋪滿了桌子、沙發(fā)，原本說好吃完飯后一起完成幼兒園布置的“成長手冊”，我便提醒道：“可可，趕緊把桌子收拾一下，一會兒要做成長手冊。”女兒看了看一片狼藉的“戰(zhàn)場”，那么大的工程量顯然提不起興致整理，鄭重地對我說：“媽媽，你看，也不都是我的東西，還有你們的呢！”

嘿，我一聽小家伙的口氣，心里覺得好氣又好笑，我對她說：“是的，確實有一些我的東西，你可以一起收拾好的，對嗎？”聽到我的要求，小家伙越發(fā)理直氣壯了：“你們不是常說自己的事情自己做嘛？”

沒想到以往用來教育她的道理反過來被她教育了一番。我靈機一動，把她帶到廚房的水槽邊：“可可，你看，媽媽現(xiàn)在正在洗全家人吃晚飯時使用過的碗，里面有你的，也有爸爸的，我有沒有把你的碗單獨拿出來讓你自己洗呀？”“沒有。”她搖搖頭。接著我又指著在拖地的爸爸，說：“你在地板上走來走去，爸爸有沒有說‘可可踩臟的地方就讓可可自己打掃’呀？”“沒有。”她又搖搖頭，似乎明白了我的意思，說：“那好吧，我去把桌子和沙發(fā)整理好。”令人欣慰的是，自從這件事以后，女兒對待家務(wù)的消極抵抗情緒明顯改善了很多。

做家務(wù)的確是一件枯燥的事，尤其是對于孩子來說。有一些家長為了讓孩子做家務(wù)，以“零花錢”為獎勵，鼓勵“有償勞動”。但我始終覺得，這樣的做法看似“立竿見影”，但也可能“后患無窮”。在孩子的心中，家變成了利益交換的場所，親人變成了“生意人”，付出與回報就像天平的兩端，每天都在稱量和算計中度過，不知不覺引導孩子成為一個利己主義者。

家，是大家的。想要擁有溫馨、舒適、整潔的居住環(huán)境，就需要每一個家庭成員的努力。如果家長能把孩子平等地看作家庭中的一分子，孩子自然就升起主人翁的意識，也會非常樂于參與到家務(wù)事中，沒有什么比受到重視更能激發(fā)起責任感的了。通過和父母一起做家務(wù)，孩子除了感受家人之間的互相關(guān)愛，也學會了彼此照顧。我想，也許這才是做家務(wù)事的真正意義所在。