這樣玩不公平

故事主角：江蘇省丹陽市云陽幼兒園 一組小朋友

地 點：戶外活動場地

撰 寫 者：王文霞

戶外活動場地上，孩子們在玩“看誰先摸到”游戲。孩子們分散站在繩圈里，再擺幾個梅花樁放到圈外。繩圈里的小朋友向繩圈外發力，誰先摸到梅花樁就算勝利。

我剛講完游戲規則，你們就迫不及待地鉆到繩圈里跑了起來，都想先摸到梅花樁。個子高的、長得胖的小朋友，稍稍用力就能碰到梅花樁。而長得瘦小、力氣小的小朋友則被那些大個子毫不費力地拉了過去，躺的躺，倒的倒，狼狽不堪。兩輪游戲后，子豪沮喪地跑來對我說：“這樣玩不公平，我每次都摸不到是因為我力氣小。”旁邊的陽陽也不服氣地說：“鄭彬江長得又胖又高，他每次都贏。” 妍妍則歪著眼睛看著勝利的人……我笑著問：“那你們覺得怎樣玩，這個游戲才公平呢？”孩子們的話匣子打開了，大家七嘴八舌地討論起來，最后決定分組游戲。

新一輪游戲開始了，個子小、沒力氣的孩子開始主動和力氣大、又高又胖的孩子聯盟，希望借他們的力量，讓自己獲勝。繩圈里的孩子由原來的分散型變成了相對集中型，有三個一起的，有四個一起的，還有五個一起的，都是大小、高矮不一的混搭組。在老師的口令聲中，你們和自己的盟友一起發力，不一會兒，就聽到了你們的歡呼聲：“耶，這回我們贏了！”在這輪游戲中，結成聯盟的孩子品嘗到了勝利的果實，并且，大家都認為自由分組的方式很公平。

什么樣的學習在發生？

你們發現這個競爭游戲里存在一些“不公平”的地方，有個子高矮方面的，有力氣大小方面的，有人數多少方面的，有距離遠近方面的……并想到了解決辦法。看到你們把自己的日常經驗和學過的數學知識用到了游戲中解決問題，我特別高興，因為這是一個學與用的結合。學習的目的是什么？就是要學以致用。你們把簡單的分組用到游戲中解決人員多少的問題，是一次思維的跨越。

下一步學習的機會和可能性

一個游戲的開展離不開孩子們的自由探索，在游戲過程中，你們會不斷觀察、告狀、爭吵、討論、思考甚至厭倦。我會適時放手和積極引導，把問題拋給你們，如：你們覺得可以怎么解決這個問題？我會不斷調動你們的游戲熱情，讓你們在游戲中學會遷移所學知識，如：我們在數學活動里用過的測量可以解決這種問題，你們試試吧！在游戲中，我還會培養你們相互協商和相互合作等社會交往能力，為游戲的后續開展做好鋪墊。