

故事主角:北京市順義區順和花園幼兒園 萌萌
地 點:田間種植園
撰 寫 者:張雪征
編者按:
孩子從來到這個世界,甚至還未出生的時候,就已經在學習了。然而家長真的了解孩子的學習過程嗎?“學習故事”——一套來自新西蘭的兒童學習評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進孩子的學習。本刊“學習故事”專欄,致力于用一個個生動鮮活的學習故事,記錄下孩子真實發生的學習事件以及成人給予的回應和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學習故事”時,能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角,學習如何聆聽童聲,解讀童心。因為我們相信:只有懂得,才能更愛!
上午,我和孩子們來到種植園寫生桃花,老師讓孩子們自由觀察桃樹的秘密。我正準備拿著相機搶拍精彩瞬間,只見你跑過來興奮地說:“老師,我發現了一個秘密。”“什么秘密?”“桃樹的樹干有很多粗糙的地方,摸上去很硬。”“它們為什么會這樣?”“我猜它們可能是生病了,農民伯伯就把它們的樹枝折斷了。”“哦,可能是這樣。”我話音未落,就被沅沅拉到另一棵樹下。當我再次回頭看時,發現你正蹲在樹下用樹枝在地上畫著什么。我走過去問:“萌萌,你又發現什么秘密了?”你說:“我怕忘記剛才發現的‘秘密’,所以我要先畫一遍。”我馬上肯定了你的行為,并對其他小朋友說:“你們看,萌萌會動腦筋使用策略了,你們也要想辦法把自己發現的小‘秘密’記下來呀。”
后來在交流分享環節中,你告訴大家:“桃樹的樹枝是鋸齒狀的,但沒有那么尖,是圓滑的。”這些“秘密”,都被你記錄了下來,所以你說得特別清楚。
什么樣的學習在發生?
萌萌,你在自主觀察桃樹時能主動思考,獨立解決問題,用自己想到的學習策略記錄發現的“秘密”,這是自主探索學習方法的表現。你是自主學習的小主人。
在交流分享過程中,你能通過觀察和比較發現桃樹樹枝的特征,能用圖畫做記錄,能有序、連貫、清楚地講述自己發現的“秘密”,你是一個熱愛大自然的小天使。
下一步學習的機會和可能性
你讓我明白了在自由適宜的空間里才能激發出你們自主學習行為,我會為你們創造更多的田間游戲機會,讓你們發現更多關于大自然的“秘密”,我們還可以一起探討:怎么記錄“秘密”更容易保存?