對我校臨床醫學專業開展教學督導工作的認識與思考

（1.湘南學院，湖南 郴州 423000；2.郴州市第二人民醫院，湖南 郴州 423000））

[摘 要] 通過近幾年湘南學院臨床醫學專業教學督導工作的實踐和思考，在新形式下，結合本科醫學教育標準，教育部臨床醫學專業論證的要求，就教學督導現狀、構建院校二級教學督導體系、督導主要工作、組織領導、制度建設與運作機制、督導結果的處理與運用等問題，談談自己的認識和看法。湘南學院于2016年11月份接受了教育部專家的臨床醫學專業論證工作，在深化教學督導作用的過程中，力圖通過不斷的探索與實踐，使湘南學院臨床醫學專業的教學督導理念、方法和手段得到不斷完善，使其更具有科學性、合理性、超前性和創新性。在學校的大力支持下，為臨床醫學專業的教學督導工作營造適合自身發展和不斷更新的空間。

[關 鍵 詞] 教學督導；臨床醫學專業；制度

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0042-02

隨著臨床醫學專業的擴招，目前湘南學院臨床醫學專業的學生有3400余人，學制5年，擴招所帶來的教學質量問題已經引起社會各界和學校的高度重視。醫學教育的根本目的是為社會提供優質的醫藥衛生人力資源，加強醫學教育質量保證工作，是培養高質量人才、為人民提供更好的衛生保健服務的需要。近年來，湘南學院在保證醫學教學質量上，對醫學院系做了很多調整。在機構調整上，成立醫學部，以及將原臨床醫學系與附屬醫院合并為臨床學院，優化管理體制，這些都是確保教學質量的有效措施。合并之后，在教師隊伍的管理上及臨床醫學學生的專業實踐上都更有利于學生的學習。在制度上，制定每學期教學工作計劃，讓教學管理人員在每個階段都明確工作職責和內容，使教學管理工作常規化、制度化。在教師隊伍建設上，制定青年教師導師制，每位教授聯系指導1～2名青年教師，保證師資隊伍的可持續發展。在教學過程中，聘請專職教學督導，定期、不定期地開展教學檢查，以隨機查課、聽課等途徑對各層次教師進行了授課質量評價，確保教學質量。實行教學督導制度是學校提高臨床醫學專業教育教學質量的一條有效途徑，教學督導也是學校整個教育教學質量監控體系的一個重要組成部分，也是提高學校整體教學管理水平的一個重要手段。

一、加強臨床醫學專業教學督導工作的重要性

教學督導工作是學校對教學全過程的組織與實施進行監督、指導的重要形式，是教學管理工作的重要組成部分。臨床醫學是一門綜合性、技術性、實踐性很強的學科，臨床醫學專業的培養目標是除了要求學生掌握豐富的理論知識外，還必須具有嫻熟的臨床技能和較強的適應能力。因此，在醫學生綜合素質和實踐能力的培養階段，必須對實踐教學環節，包括實習、見習階段開展教學督導工作。近年來，我院還實施了由醫院承擔高年級某些班級的專業課程學習和見習，學生第四學年直接放到醫院進行培養，理論課和實踐課全部由醫院承擔，因此對這些班級的教學督導工作學校也不能放松，而是以與醫院齊抓共管的方式來開展質量監控體系，同時加強臨床實踐教學過程的監控，保證臨床教學質量。

二、目前臨床醫學專業教學督導工作的方式、內容和程序

教學督導是學校對教學質量的監督、檢查、評估、指導、反饋等一系列活動的總稱。教學督導工作是督導部門依照學校制定的相關制度對教學和管理等過程進行監督、指導和評價反饋的教育行為。

目前，湘南學院臨床醫學專業的教學督導工作大體上按學校安排的期初、期中、期末三階段進行，另外還建立了二級學院試講制度、青年教師導師制、學生教學助理制度，評教評學制度，臨床見習與實踐的規范化教學等制度。

（一）新開課、開新課教師實施試講制度

新開課是指任課教師第一次上課。開新課是指教師講授新的課程。每學期在下達下學期教學任務時，要對下學期承擔臨床醫學專業的老師進行報名，確定課程負責人，對新開課和開新課老師進行試講，包括理論課和見習與實驗課老師以及外聘教師，試講通過才能安排下學期的任課任務。對新近教師和講師及以下職稱的教師開展導師制，對教學、科研等工作進行指導，并計入導師的工作量中。

（二）期初，開展開學前教學檢查

各教研室在開學前檢查各任課老師的課前準備（備課、教案、試講、教具等）、課堂教學規范（查“五帶”——課程標準、教案與講稿、周歷表、平時成績登記冊和教材）、授課能力（重難點講授、語言表達、板書設計、互動教學等）、教學態度和教態儀表、教學方法手段（電化教案、CAI課件、直觀教具等）、教學效果等。開學第一天，學校開展教學大檢查，由學校領導、教務處、督導員、二級學院分管教學院長，教務干事一起檢查，并對檢查結果進行全校通報。

（三）期中，二級學院成立教學督導委員會和制定查課制度

教學督導委員會主要由教學院長與教學管理人員、教研室主任、輔導員組成，每天安排2名人員輪流進行查課，并對查課結果進行反饋和處理。聘請專職督導員，在具體的實施過程中深入教學第一線，把聽課、評課作為常規教學督導工作的重要內容之一。對教學常規資料開展教研室互查，并對檢查結果進行整改。對學生課堂聽課能力（接受程度、聽課筆記）、出勤情況和課堂紀律、完成作業情況、學風和自主學習能力、考試成績與學習效果進行督查。開座談會、個別談話、查閱作業、實習報告。以開展“學風月”活動為抓手，把學生的到課率作為一項重要工作內容來抓，堅持要求輔導員簽到周日晚點名、跟班考勤，檢查學生到課情況，協助做好教學管理工作。建立學生教學助理制度，每個班選取1～2名教學助理，作為老師與班級之間的聯絡員，班級與教學管理人員之間的聯絡員。對教學管理過程中出現的緊急情況作出快速反應。

（四）期末，開展教學資料歸檔工作、評教評學工作、教學督導總結工作

學生必須在網上對任課老師進行評價，另外召開評教班會，對每位任課老師進行評價，并提出意見，將意見以班級為單位上交教學辦。老師也要對學生的學習情況進行評價，開展教研活動，將評學情況反饋到教學辦。教學辦組織學生教學助理和班干部對老師的意見進行反饋，共同促進教師的授課及學生的學習。教學督導將本學期的工作進行總結，召開總結大會，學院全體職工必須參加，促進各崗位人員履行好職責。

三、完善臨床醫學專業的教學督導工作制度

完善臨床醫學專業的教學督導工作制度，最主要是制定和完善兩級督導組織機構的設立和職責、臨床醫學專業各學習階段合理的聽課制度、查看制度、評議制度、信息反饋制度、激勵與處罰制度等。

（一）制定和完善兩級督導組織機構的設立和職責，明確兩級督導的職責

在管理層次上，由校院兩級組織保證教學決策系統和教學指揮系統的有效運行；在管理職責上，由校院兩級教學指導委員會、學校相關職能部門、兩級教學督導組、教研室、教學醫院督導員、學生教學助理組成的執行機構來保證整個體系的運行效果。校院兩級組織及執行機構的職責一定要明晰，以及明確教學醫院督導員的職責。督導與評價體系在學校層面上，主要是根據社會對人才需求和學校基礎條件參與制訂教學質量保障規劃，參與討論學校辦學思路和定位、人才培養目標和方案等重大問題；參與制定和完善學校教學質量管理的規章制度，監督指導全校重大教學質量管理活動。督導與評價體系在學院層面上，主要是貫徹執行學校的計劃、方案，結合學院的實際情況在權限范圍內參與制定相關的規章制度，參與組織和實施日常教學活動和教學質量管理活動。

（二）聽課評課制度

教學督導的一種主要方式就是聽課。督導員要經常深入教學第一線，到課堂、實驗室、醫院進行隨機聽課，課后面對面地與教師就授課狀況進行交流，充分肯定其成績，實事求是地指出不足，中肯地提出改進意見。

（三）查看制度

教學督導工作要深入理論與實驗教學和見習的各個環節，尤其是期中教學質量檢查和期末試卷的評閱監控，要召開師生座談會，聽取教師、學生對教學工作的意見。每學期都應該開展有目標、有重點的檢查，同時抽查各種教學文件，及時了解教學進程，全面查看教學情況，且對期末考試試卷的命題、閱卷等進行抽查審閱。

（四）評議制度

充分利用學生教學助理制度，每個學期要召開學生座談會、教師座談會，對教師的教學情況要評議，對學生的學習狀況也要評議，同時對教學管理過程也要進行評議。督導實踐證明，建立校、院和學生三級評教機制，采取學生評估與督導員專家評估相結合的辦法，既保持教學監督的經常性、群眾性，又保持監督的隨機性與權威性，使教師的教學活動處于全面而經常的動態監控中，對教師優良教風的形成，對提高教學質量將起到良好的保障作用。

（五）信息反饋制度

教學信息是教學督導的重要基礎，教學督導員要深入教學第一線督導、巡視、檢查、評估、收集整理和分析各類教學信息，建立信息檔案，充分利用QQ群和我校陽光平臺，發布督導信息，將信息傳遞給教學管理部門、各系（部）及學生管理部門，甚至向教師、學生通報，將督導信息公開化，增加督導工作的透明度。

（六）激勵與懲罰制度

通過開展“課程教師考核”“優秀教師”“學院教學名師”等評選活動及時推選出優秀教師與優秀班級，同時對少數教學效果差、教學態度不認真的教師提出中肯的批評和建議，對個別存在嚴重問題的教師提出診斷建議，并要求青年教師的導師和經驗豐富的優秀教師進行重點幫帶，以促使教學工作步入良性循環。建立教師教學工作質量評價制度并將評價結果與課時津貼和績效工資掛鉤，實行優質優酬；將評價結果與教師職務和職稱評聘結合，實行教學質量一票否決；將評價結果與教師評優相結合，把教學質量優秀作為評選優秀教師的必備條件，這樣一來，必將產生更大的激勵功能，在教師中自然形成相互學習、你追我趕、積極向上、不斷進取的局面。

參考文獻：

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