我國游輪游艇專業人才培養機制研究

（天津海運職業學院，天津300350）

[摘 要] 游輪游艇作為競技體育的組成部分，其中的人才培養直接關系到我國體育事業的整體發展水平。當前游輪游艇專業的人才體系仍存在一系列弊端，包括人才整體規模較小、人才結構單一、培訓資金緊缺、人才素質有待提高等問題。從現有的經濟情況出發，在充分考察國內外相關理論之上，結合我國游輪游艇專業人才的發展規劃，綜合運用文獻綜述、邏輯比較等方法，針對固有問題作出系統性思考，嘗試構建多元化的游輪游艇專業人才培養機制。

[關 鍵 詞] 游輪游艇；人才培養；機制研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0047-03

我國游輪游艇專業人才的培養，遵從了傳統的體工隊訓練體系，沿襲著以體教結合為代表的人才培養路徑。巨大數量的人才規模對游輪游艇專業的培養提出了更高的要求，這就為改善我國游輪游艇專業培養人才的機制提出了不斷深化的要求。科學的人才機制要能夠最大限度地符合我國國情，關注訓練機制對游輪游艇專業發展的驅動力，聚焦相關專業人才培養的路徑研究，將研究關鍵點集中在培養方式的選擇、培養適應的調試以及培養路徑的揚長避短等方面。本文從游輪游艇專業人才中的薄弱環節入手，對于現存的人才培養模式提出有助于促進我國相關人才與體育行業協調發展，為日后的人才培養實踐提出可靠性的參考建議。

一、游輪游艇專業的人才概況

游輪游艇專業人才的培養機制，作為綜合多個影響相關專業未來導向因素的制度建設，其中包含相關專業人才發展的內在規律、人才培養外部環境的作用、內部個體與外部環境之間的交互影響等內容。在全民運動的大背景下，傳統體育行業在人才培養的相關管理弊端越來越突出，日益顯露的問題直接影響游輪游艇專業的后續發展。從我國游輪游艇專業人才培養的角度來研究，專業人才培養的機制具體是指在人才訓練的系統中，將各個影響因素之間的能夠傳遞的作用與交互過程進行協調，具體的專業人才機制主要包含的要素有，游輪游艇人才發展的內在變化與未來規律、影響游輪游艇人才發展的外部因素與實現方式、外部事物因素與游輪游艇專業人才變化的相互、現有游輪游艇專業人才的衍生與發展形態。競技體育中游輪游艇專業人才的培養，主要是通過對競技體育過程中所包含的價值主體、培養客體中固有的關系進行調試，使其能夠真正達成相互作用與相互推動的綜合效用，游輪游艇專業作為競技體育中相關人才培養的內化規律，其培養過程是各主體間相互作用與內在人才發展規律、游輪游艇體育相關人才的培養以詳盡的實現方式以及和動態變化的外部環境適應性作為基本要義，將相關專業人才的多元培養機制由此展開，針對傳統體育的人才機制以具體化的專業培養系統為主旨進行。

（一）現有體制的人才弊端

我國體育事業的發展不斷取得進步，伴隨社會事業的整體發展，我國體育經濟也出現了巨大變革，相關專業的人才體制也涌現出層出不窮的問題。首先，傳統的體育人才以“金字塔”形狀呈現，游輪游艇專業人才的體系極大地適應了傳統計劃經濟的發展特點，相對穩定的人才結構能夠保證位于不同階層的體育人才能夠從下層群體中選取晉升人才，維護體育人才的穩定性。但是，在日益發展的當下，該“金字塔”模式也出現了越來越明顯的弊端。其次，在全民奧運的指導思想下，游輪游艇專業人才的培養并沒有理順體育訓練與文化培養之間的關系，兩者之間不能形成良好的協同發展關系，嚴重制約了體育游輪游艇相關專業人才的開拓與培養。其中，專業儲備人才有限，人才的總體規模狹窄，使未來行業對于游輪游艇專業人才的可選范圍受到了局限；人才綜合素質的提升難以切實實現，專業素養受培訓資金等客觀條件的制約，人才的整體質量不能夠得到極大提升；文化教育與運動訓練之間難以調和的固有矛盾，致使游輪游艇專業的人才在離開團隊后難以實現個人價值，表現為退役后沒法得到恰當的安置，單純關注對于體育技巧的訓練不能為游輪游艇專業人才提供能夠在社會其他領域立足的一技之長，這就導致運動人才的未來生活難以得到保障。不斷攀升的多元化經濟形勢，急需體育行業中的游輪游艇專業能夠形成人才發展多樣化的格局，進而為全民運動營造出良好氛圍。

（二）相關人才培養機制的概況

在游輪游艇專業領域中，相關人才培養主要在于將個體的主觀意志與客觀行業規范相結合，以實現個人價值需要與團隊發展相統一的目的，通過對體育行業各組成部分的復雜關系的思考形成對體育人才未來發展規律的認知。游輪游艇專業培養涵蓋了多種形式的體育人才綜合培養的內在規律。多元化機制是相對于傳統的體育培養模式提出的，具體指游輪游艇專業人才主體向著多元化方向拓展，在包括體育有關部門、整個教育體系，以及以俱樂部為代表的多樣化社會團體的范圍內，提出對現有機制的改良建議。在原有培養機制的定義中大力拓展人才教育的范圍，以現有基礎為準發揮機制的優勢，并不是單純地對原有體制的否定，是充分融合體育系統與競技人才之間特定原則的科學化培養工作。

在游輪游艇專業體育事業取得絕對勝利的同時，其內部人才培養的劣勢也不可否認。舉例說明，包括運動員日后就業困難、相關游輪游艇專業人才匱乏等都事關重大，并且難以盡快得到解決與改善。現有人才機制出現問題的根源在于體育人才的培養與教育行業的進步嚴重脫節，游輪游艇專業運動員的綜合水平長期停滯不前，專業的游輪游艇技能并不能幫助運動員為日后的其他工作提供更多選擇的機遇。各種以解決體育事業發展與教育行業相互協調的嘗試也并未實現應有的實際效果，缺乏教體結合的教育問題，其他社會團體諸如俱樂部的拓展，也難以為游輪游艇專業人才構建多元的現實基礎。游輪游艇專業的迅速成長有利于提高整個社會對游輪游艇體育專業的關注程度。游輪游艇專業的創新人才培養主要是針對多元的體育培養需求構建的，一方面在充分利用競技化體育特質的基礎上，致力于將客觀的體育培養體系納入固有的教學機制中，重新審視當前形勢下游輪游艇專業在體育行業中占據的重要地位，借助發揮相關專業的有效作用來為體育行業賦予內涵豐富的要義，力爭拓展體育教育的競技形式，擴大實際宣傳力度，依托多樣化的培訓載體，普及學校及社會團體對游輪游艇專業教育的效用，提升社會個體在相關專業競技運動上的參與度。另一方面，要通過新型的訓練形式，開拓形式多樣的培養方式，拓展游輪游艇俱樂部與社會體育力量對專業人才培養的廣泛效益，促進體育事業中游輪游艇專業人才教育與職業從業者之間的相互轉化，以期在每位運動員的職業生涯中，能夠得到初期的體育技能訓練，在中期能夠接受良好的學校教育與各類訓練的集合培養，后期還能夠保持體育技能與社會技巧之間形成規模化效益的狀態，在游輪游艇專業人才中遵循相對健康的運行狀態。

二、游輪游艇人才創新機制的開拓

新型的相關游輪游艇人才機制的加固，急需與原有的體育專業培養體系進行互動，才能從根本上實現體育內在結構的統一與配合，作為新型游輪游艇專業人才體系建立的關鍵環節，傳統的體育人才訓練結構能夠為創新培養游輪游艇專業人才體系提供可借鑒的實踐基石。與此同時，新型的相關專業人才機制也源于固有體系，而高于傳統人才培養模式，這就決定了新體系能夠有效地彌補人才管理的傳統機制弊端。

（一）宏觀規范的指導

新型的游輪游艇培養需要以政府的宏觀指導為根本保證，才能得到切實的順利進展。專門機構參與人才創新的調控，需要政府與相關部門能夠致力于推進一系列的法律和規范建設，為多元培養的宗旨奠定可靠的政策基礎。具體可以闡述為，在人才發展的各階段設計相關的競爭訓練、獎懲制度和選拔任用方案，使游輪游艇人才能夠遵循一定的指導規范。還要引導多種形式的社會團體延續游輪游艇的行業特征與固有規律，構建自下而上與自上而下相結合的訓練系統，設計精簡而細致的優勢團體，力爭根據競技運動的特點設置人才晉升的科學體系。此外，宏觀指導還體現為在不同地域培育相當數量的專業學校，借此來設立以游輪游艇訓練為出發點的重點項目學科，來帶動相關體育事宜的正常開展，盡快擴大參與游輪游艇運動的訓練人員，進一步提高比賽的分數結果，對于不同類型俱樂部以及社會團體給予能夠籌建高效的體育行業人才的一系列政策與資源領域的巨大支持。

（二）提升支持力度

游輪游艇行業人才的培養與各級教育組織的支持密切相關，脫離了各類組織的支持，人才培養在體育行業中就是一紙空文，并不能得到實際的改革。要提升對游輪游艇專業的支持力度，就要深刻意識到體育教育在整個學校人才培養結構中的關鍵性地位，將游輪游艇運動進行大規模的拓展，大大提升該運動學科的普及范圍，將相關專業人才的訓練變革為學校系統內化的自覺行為。學校等相關人才培養組織，應該致力于發揮游輪游艇專業人才發掘的功能，通過多種渠道的具體措施來培養相關專業人才，以便能夠切實地實現為更高層次系統及時輸送專業人才的基本功能。就我國游輪游艇專業發展而言，長期缺乏對體育事業教育系統的關注度導致學校作為主導的體育人才培養組織，其基本的人才輸送功能日益淡薄。為此，要致力于變革傳統應試教育中對體育教育忽視的不良觀念，呼吁相關教育組織切實提升對游輪游艇專業人才教育的關注程度，加大所有組織對體育教育使命的責任意識，以基層訓練為立足點，加強對施教者與受教群體的培訓，深化學校對游輪游艇專業培養工作的持續性。

具體而言，新型的人才體系能夠與國際發展體育事業的根本戰略相互協調，符合游輪游艇專業訓練的基本指導原則。其中，為切實推動游輪游艇專業戰略發展的實際需要，相關的組織也提倡在現有機制基礎上增加人員配置，規范教練及相關管理者的行為，激發其在游輪游艇專業的主動參與程度。由此，還要強化其他類型社會團體之間的廣泛合作，針對游輪游艇專業開展重點項目的拓展。正規教練與業余教練相互配合，加強各年齡層學生的專業素質培養，嘗試通過教學理論與實訓的綜合來提升理論對實踐的指導效果。借此形成優勢互補的合作氛圍，迅速提高施教者的規范化教育水平，充分發揮新型人才機制的優勢，推動形成游輪游艇專業人才培養模式的良性循環機制，促進體育行業整體水平產生實質性的提高。

三、人才機制的良性運行

游輪游艇專業人才機制要想實現具體的良性運行，就要從各個人才培養的環節入手，真正做到規范化、程序化操作，即嚴格遵守相關的制度，以明確的培養目標、嚴謹的訓練內容、科學的教育理論為要義，實施相關專業人才的激勵與選拔，來促進游輪游艇專業的持續發展。

（一）分解階段性任務

不同階段的任務在游輪游艇專業中具有多種形式的體現，前期的基礎階段，以推廣游輪游艇運動為出發點，通過擴大影響規模來選擇可培養的人才，在宣傳游輪游艇運動的健身功能的同時，借助大眾易于接受的形式擴大普及范圍，最大化地提升該項運動在社會群體方面的吸引力，在全社會形成傳播游輪游艇文化的良好環境。中期的訓練階段，在全面推行游輪游艇運動的基礎上，為受眾者提供深入認識相關專業運動的契機，使社會認識到該項體育事業對個體發展的促進效用，幫助其積極投入游輪游艇運動。后期的完善階段，需要從事相關行業的社會群體與政府組織能夠合力設計創新的培訓形式，具體可以劃分為，在規范受教群體的年齡層次、實際受訓項目、取得成績效果的基礎上，設置相當數量的重點項目，重視對受教者思想觀念與專業技能的全面發展。借助從地方性比賽到國際性比賽的渠道，為受教者創造能夠不斷成長的外部環境。為了更好地吸引優秀運動員，還要加大項目的資金投入，通過優惠政策為高水平人才提供原動力，在堅持科學訓練思想的同時，借鑒他國先進的經驗，不斷創新訓練形式，注重提高運動員綜合素質的培養，使其真正做到一專多能，成為兼具游輪游艇專業特長與社會競爭能力的復合型人才，最終促進游輪游艇專業人才的良性發展。

（二）培養環節的互動與延續

游輪游艇專業的體系建設，還要加強各培養環節的互動與延續，在不同的教育環節實行有計劃的人才規劃，通過舉辦專題交流會與專家客座講座，來激發相關群體的游輪游艇運動的探索精神。促使施教群體能夠從游輪游艇運動的特點出發，認識人才培養不同環節的目標與訓練任務。促進其在培訓手段、飲食與健康、心理與技能等多個方面的綜合能力得到實質性提高，真正做到全社會集思廣益、群策群力、共享發展成果。唯有切實做到各個環節的互動與規范，延續各參與團體的交流與指導，才可以為提高各類型施教者與受教者的科學技能創造發展機遇，切實提高人才培養各個環節的訓練質量，最終促進游輪游艇整個行業的持續發展，進而最終實現體育行業水平的大幅度提升。

四、結論

綜上所述，游輪游艇專業的人才培養隨著時代的變換也發生了根本性轉變，其內在的發展理念突破了傳統意義上的包辦發展，逐步向多主體參與的綜合性局面發展。就游輪游艇人才的創新機制而言，要集合社會各群體的力量，打破傳統的單一人才培養格局，在堅持體育教育為主的理念基礎上，融合實際訓練系統、社會團體等社會各界的參與，將我國游輪游艇人才的培養建立在以體育技能培訓與職業修養共同進步之上，充分調動多元參與人才培養的優勢，發揮體育教育組織與其他組織揚長補短的互補功能，改變游輪游艇專業停滯不前的現狀，為其順利步入體育事業循環持續運行的道路奠基。唯有如此，才能提高相關從業者的游輪游艇技能水平，加速實現我國體育健身事業協調發展的宏偉戰略目標。

參考文獻：

[1]陳道裕.寧波市高素質競技體育后備人才培養現狀分析與探討[J].中國體育科技，2011（21）：57-59.

[2]劉新征.對我國競技體育發展中若干問題的思考[J].南昌高專學報，2008（11）：149-150.

[3]趙春雨.浙江省“體教結合”現狀與對策研究[J].浙江體育科學，2006（5）：32-35.

[4]朱桂林，董眾鳴，楊浩.我國競技體育人才培養主體博弈格局及若干思考[J].武漢體育學院學報，2007（5）：17-19.

[5]張倩.高職院校能力型課程體系構建的實踐研究[J].合肥師范學院學報，2008（1）：12-15.