高校學(xué)生管理中的賞識(shí)教育應(yīng)用

（北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院，北京 102101）

[摘 要] 新時(shí)期的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重全面性和綜合性，高等教育學(xué)生管理工作中賞識(shí)教育的加入很有必要，可以促進(jìn)更好地發(fā)展自我。立足賞識(shí)教育理念及高校學(xué)生管理工作特點(diǎn)，就賞識(shí)教育在學(xué)生管理中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 賞識(shí)教育；高校；學(xué)生管理；理念

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）12-0077-01

一、賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)

賞識(shí)教育是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善的背景下形成的一種新的教育理念。因?yàn)槭袌?chǎng)運(yùn)作已經(jīng)在很大程度上對(duì)教育機(jī)制產(chǎn)生了影響，很多學(xué)生的心理也隨著各種壓力的出現(xiàn)受到了影響，社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要培養(yǎng)出能夠具有一定創(chuàng)新精神、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的人才。

二、認(rèn)識(shí)高校學(xué)生管理工作的特點(diǎn)

現(xiàn)在的高校學(xué)生管理面臨著一定的挑戰(zhàn)：（1）市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)行為給學(xué)生管理帶來(lái)了新的考驗(yàn)，教育成本分擔(dān)機(jī)制已經(jīng)成為校園生活的基本常態(tài)。（2）在這個(gè)多元文化的時(shí)代，國(guó)際交往漸漸普及在我們的生活中，這也帶來(lái)了文化的碰撞和融合，所以也導(dǎo)致了現(xiàn)在的教育體制、教育方式、教育產(chǎn)業(yè)需要一定的改變才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。（3）網(wǎng)絡(luò)的普及也讓傳統(tǒng)的教育方式受到了挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為廣大學(xué)生和社會(huì)共用的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生的思想、生活方式、學(xué)習(xí)會(huì)不可避免地受到影響，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也為學(xué)生管理工作提供了一種新的途徑和方式。（4）校園社會(huì)化程度提高也加深了學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)，利潤(rùn)主導(dǎo)的社會(huì)資源漸漸進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生漸漸開(kāi)始選擇自主消費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)校有責(zé)任為學(xué)生提供勤工儉學(xué)職位等多種管理新內(nèi)容的出現(xiàn)。

三、高校學(xué)生管理中賞識(shí)教育的應(yīng)用方式

（一）贊賞學(xué)生的努力過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

賞識(shí)教育實(shí)際上是學(xué)生教育的一個(gè)大前提，教師應(yīng)該善于利用賞識(shí)教育所帶來(lái)的效果和作用，積極配合其他的教學(xué)手段和方式，讓教育能夠得到更好的效果。教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的努力過(guò)程和參與態(tài)度表示贊賞。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生先天的條件和資質(zhì)不同，很多教師也不自覺(jué)地對(duì)更加喜歡表現(xiàn)的學(xué)生或者表現(xiàn)更加突出的學(xué)生表示出一定的關(guān)注，從而忽略某些比較文靜或者內(nèi)向的學(xué)生。但是，對(duì)于內(nèi)向或者資質(zhì)一般的學(xué)生更加要求教育工作者對(duì)其表現(xiàn)出重視，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生之間的差異，允許學(xué)生和學(xué)生之間不同，理解學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)失敗的情況。

（二）把握學(xué)生的贊賞程度，結(jié)合其他教學(xué)方法

在進(jìn)行賞識(shí)教育的過(guò)程中，教師要注意不要過(guò)分表?yè)P(yáng)，讓自己對(duì)學(xué)生的贊賞顯得比較平常，將賞識(shí)表面化、形式化，讓學(xué)生感到不真實(shí)感或者出現(xiàn)了自我膨脹的心理，從而失去了賞識(shí)教育的本質(zhì)。教師要將贊美真正用到學(xué)生進(jìn)步的情況下，鼓舞學(xué)生再接再厲。同時(shí)，賞識(shí)教育雖然是要求教師對(duì)學(xué)生多肯定，少批評(píng)，但是這樣并不代表學(xué)生犯了錯(cuò)誤就不能批評(píng)。獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰雖然在教育中處于對(duì)立的地位，但缺一不可，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)靈活把握贊美和批評(píng)的程度。

賞識(shí)教育是一種情感教育，其中富有生命力、愛(ài)、關(guān)心，充滿著人情味和生命力，在現(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，教師應(yīng)該帶給學(xué)生正確適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育，幫助學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的性格，這樣才能讓高校培養(yǎng)出來(lái)的人才立足于社會(huì)發(fā)展中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生的自我賞識(shí)，高效促進(jìn)跟蹤賞識(shí)

自我賞識(shí)是賞識(shí)教育的重要內(nèi)容，其中，自我賞識(shí)并不是學(xué)生的自我賞識(shí)行為，而是教師在學(xué)生已經(jīng)擁有正確認(rèn)識(shí)自己的能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自我發(fā)展的過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和在某些方面的潛力，并且教師給予學(xué)生肯定的姿態(tài)，讓學(xué)生可以在潛意識(shí)里相信自己的能力。其次，自我賞識(shí)的教育過(guò)程并不是讓學(xué)生以自己為中心，而是在教師自然而然的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)自己對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的價(jià)值，正確認(rèn)識(shí)自我。現(xiàn)在高校中的學(xué)生都普遍具有比較強(qiáng)的能力和豐富的見(jiàn)識(shí)，但是在自我認(rèn)知方面還缺少一定的能力，對(duì)于問(wèn)題的發(fā)展、分析通常只是停留在表面，遇到困難也通常會(huì)退縮。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高校的教育主要目的已經(jīng)不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育，而是要通過(guò)教育平臺(tái)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，并且培養(yǎng)自信，不斷自我成長(zhǎng)和自我能力完善。在教育中，教師要用賞識(shí)、尊重、關(guān)愛(ài)的態(tài)度來(lái)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生在賞識(shí)教育中可以成為高素質(zhì)、全面型的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢瑩，趙霞.淺談高職學(xué)生管理工作中賞識(shí)教育的運(yùn)用[J].才智，2014（2）：111-112.

[2]薛倩倩.高職學(xué)生管理中賞識(shí)教學(xué)的有效運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，25（11）：57.

[3]朱望平，田寧.淺談教師賞識(shí)教育在班級(jí)管理中的運(yùn)用：實(shí)施賞識(shí)教育善待每一位學(xué)生[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（9）：215-216.