“互聯網+”背景下貴州民辦高職院校電子商務專業教師團隊建設探析

（貴州城市職業學院，貴州 貴陽 550025）

[摘 要] “互聯網+”時代的到來給貴州民辦高職院校帶來了發展機遇和挑戰。在“互聯網+”的影響下，社會對電子商務人才的需求越來越多，與此同時對電子商務人才的要求也越來越高。對貴州民辦高職院校來說，培養適銷對路的電子商務人才是勢在必行的。因此，在研究電子商務專業教師團隊建設現狀的基礎上提出開展電子商務專業教師團隊建設的具體措施，最終促進貴州民辦高職院校更好、更快地發展。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；民辦高職院校；電子商務；教師團隊

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0086-02

一、“互聯網+”背景下貴州民辦高職院校電子商務專業開展教師團隊建設的必要性

2015年7月4日，國務院印發《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，“互聯網+”席卷全國，教育行業也深受影響。2016年5月25日，中國大數據產業峰會在貴陽的隆重召開，更是給貴州民辦高職院校的發展帶來了機遇和挑戰。因此，貴州民辦高職院校也應順應時代潮流，抓住機遇，重視和加強教師團隊建設，促進自身的發展。

電子商務專業是融市場營銷學、計算機科學、管理學、經濟學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科，主要培養能在各類企事業單位、金融機構及政府部門從事實際業務管理、策劃、調研、咨詢以及研究工作的專門人才。貴州各高職院?；旧隙加虚_設，但是在“互聯網+”背景下，社會對電商人才提出了更多更高的要求。而貴州民辦高職院校為了提高自身的競爭力，贏得社會認可，勢必也要結合區域經濟需要，加強專業教師團隊建設，進而培養適銷對路的電商專門人才，為貴州地區經濟發展做出積極的貢獻。

二、貴州民辦高職院校電子商務專業教師團隊建設現狀分析

（一）缺乏教學團隊意識，無法建立起穩定的專業教師團隊

由于辦學的特殊性（利用非國家財政性經費），貴州高校往往“重學生，輕老師”，對教師的重視程度遠遠不夠。再加上貴州民辦高職院校起步較晚、辦學經驗不足、政府支持力度不夠以及人們對民辦高校教師的認可度不高等，導致民辦高校教師往往都有不同程度的自卑感，這也是民辦高校教師流動性較大的原因之一。因此，貴州民辦高職院校教師缺乏穩定性，也就無法建立起一支穩定的專業教師團隊。

（二）教師隊伍梯度不合理，素質與信息技術運用能力不協調

在“互聯網+”的影響下，傳統的教學手段已經無法滿足現代教學的需要，因此，對高校教師信息技術運用能力提出了更高的要求。但貴州民辦高職院校電子商務專業教師多數是剛畢業的大學生，極少數是公辦院校返聘教師?！袄稀苯處熾m然教學經驗豐富，但是信息技術運用能力差?！靶隆苯處熾m然信息技術運用能力強一些，但教學水平較差。這種不協調也導致了電子商務專業教師團隊建設難度的加大。

（三）電子商務專業招生人數少，一般是1～2個班，無法引起民辦高職院校的重視

以貴州城市職業學院為例，從成立至今有10多年，每屆電子商務專業招生都沒有超過100人。因此，學校對該專業的投入自然少，對專業教師的引進也就淡化了，部分專業課程都是由其他專業的教師兼授，這肯定會一定程度上影響電子商務專業教學團隊的發展。

（四）電子商務專業教師教學任務重，精力有限，無法顧及團隊建設

電子商務是小專業，學生人數少，配備的專業教師數量自然也少，因此每個專業教師每學期至少要承擔兩門以上課程的教學，再加上還要承擔其他行政工作或者輔導員（班主任）工作，也就更沒有時間和精力組織和參與團隊建設活動了。

（五）教研室工作流于形式，沒有開展切合時代要求的團隊建設活動

民辦高職院校對教研室的投入較少，教研室的設置也是勉強而為的，對教研室主任的重視和培養也不夠，因此很多工作都是流于形式，沒有充分發揮教研室對教學方面的重要作用。再加上沒有給予教研室主任相應的權力和報酬，因此教研室的活動形式單一、活動質量也就較差了，教師的參與熱情也自然而然降低了。

三、“互聯網+”背景下貴州民辦高職院校開展電子商務專業教師團隊建設的建議

（一）轉變觀念，重視電子商務教師團隊的建設

學院領導班子要改變固有觀念，明確“互聯網+”背景下社會對電子商務人才的需求，創新思想，高度重視，全力組建電子商務專業教學團隊，嚴格選拔團隊帶頭人，制定電子商務專業團隊建設方案并逐步實施。只有如此，才能更好地提高教師的教學質量，才能教授更新、更符合工作需要的專業知識，才能輸送“適銷對路”的電商人才，進而提升本校電子商務專業在全省的影響力，吸引更多的學生前來報讀，如此才能帶來循環良性的發展。

（二）改革管理體制，穩定教師隊伍，讓電子商務專業團隊教師有歸屬感，能全身心投入

貴州民辦高職院校要改革現有管理體制，實施教管分離，充分發揮專業教師的主觀能動性，讓他們能全身心投入教學活動中，進而積極參與到團隊建設活動中去。最重要的是要根除他們的自卑感，賦予他們以榮譽感，讓他們能以在學校工作為榮，讓他們真正體會到學校的魅力，感受到“家”的味道。因此，貴州民辦高職院校對教師還要從薪資福利尤其是人文關懷上給予加強，讓教師愿意留下來，愿意為學校發展奉獻自己的力量。只有如此，才能有電子商務專業教師團隊建設的可能。

（三）優化電子商務專業教師隊伍，采用“引進+培養+傳幫帶”的方式，提高團隊整體素質

在電子商務專業現有教師的基礎上，貴州民辦高職院?？赏ㄟ^高薪聘請、內部培養以及傳、幫、帶的方式，充實和優化電子商務專業教師隊伍，完成數量和質量的逐步蛻變，進而提高團隊成員的整體素質，增強團隊的實力，以便順利開展團隊建設相關活動。

（四）以教研室為載體，開展“互聯網+”特色團隊建設活動

1.以豐富多彩的教學研討會（可以通過QQ群、微信群、論壇等方式聚集）為依托，融合團隊成員智慧，形成團隊凝聚力，塑造獨特的團隊文化

2.以微課設計、說課、說專業為契機，加強團隊成員交流，互相學習，互相進步，提升團隊整體素質。

3.以團隊帶頭人為依托，開展課題申報相關活動，指導和幫助年輕教師更快成長，同時也吸取年輕教師的智慧。

4.以職業技能大賽為契機，鼓勵團隊成員組織學生積極備戰，賽出水平、賽出風采，贏得社會的認可，進而提高團隊影響力和榮譽感。

（五）實施校企合作模式，提高團隊成員的能力

1.聘請企業電商高管參與課程設計，參與人才培養方案的制訂，通過網絡課堂對新教師進行在線培訓，幫助其吸收電子商務方面的新知識、新思想、新方式。

2.將團隊成員分批次安排至有關企業參與電子商務實踐活動，提高電子商務專業教師團隊成員的實踐操作實力，幫助其更好地開展教學活動，贏得學生的喜愛。

（3）以訂單式培養為契機，改革團隊成員教學方式，采用線上+線下相結合方式。通過與相關企業簽訂合作協議，按照企業的要求培養其需要的人才。

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