如何創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語課堂

（河北東方學(xué)院，河北 廊坊 065001）

[摘 要] 英語教學(xué)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的課堂氣氛又是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。從教學(xué)觀念和教學(xué)方式兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變闡述了如何創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的英語課堂。

[關(guān) 鍵 詞] 英語課堂；教學(xué)觀念；教學(xué)方式

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0092-01

面向民辦高職高專的學(xué)生實(shí)際，活躍英語課教學(xué)的確是一個(gè)難題。從教多年來，筆者一直在這一方面進(jìn)行探討，并且在英語課教學(xué)如何融入生活這一問題上積累了一定經(jīng)驗(yàn)。下面就英語教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變談?wù)劰P者的體會。

一、在教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)把教師定位在知識的傳授者這一角色上，而忽視或者淡漠了學(xué)習(xí)知識是為了學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高這一終極目的。要打破這一模式，教師首要的是必須轉(zhuǎn)變自己的角色。在這一觀念指引下的課堂教學(xué)絕不僅僅是知識的傳授，而是對學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程是教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化的過程，是學(xué)不斷擺脫對教的依賴的過程。換言之，就是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人并在課堂上學(xué)會如何面對學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)的過程。

針對民辦高職高專學(xué)生的實(shí)際，我們在秉持這一理念進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就必須注重最大限度地讓學(xué)生參與其中，并使他們感到參與的快樂，讓他們感到自己的天資、興趣、愛好、專長不僅得到了尊重和認(rèn)可，還得到了充分的發(fā)揮和發(fā)展。比如，在專科一年級的大學(xué)英語上冊中，在“Friends Forever”這一課，打破傳統(tǒng)課堂模式，讓學(xué)生用話劇的形式展示這個(gè)關(guān)于友情的故事，既讓他們參與其中，又讓他們加深了對課文的理解。

二、教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師真正的本領(lǐng)不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，并經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識。教學(xué)是具有雙邊性的教與學(xué)的協(xié)同活動(dòng)。沒有學(xué)生主動(dòng)積極地參與，教師的“獨(dú)角戲”演得再好，教學(xué)效果也不會理想。因此，我在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用教材提供的素材并注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）挖掘、整合生活素材，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣

生活是經(jīng)常變化、發(fā)展的。不可否認(rèn)的是，我們理論課的教材中的事例遠(yuǎn)離和滯后于學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境。例如，在?？贫昙壍目谡Z課程中，有一個(gè)單元的話題是Shopping，我提前給學(xué)生布置了任務(wù)：總結(jié)shopping的幾種方式，并比較這幾種方式的優(yōu)、缺點(diǎn)。在此單元結(jié)束時(shí)，就shopping online這一話題組織了一次小型的英語辯論賽。事實(shí)證明，此種教學(xué)方式在學(xué)生當(dāng)中深得人心，教學(xué)效果顯著。

（二）用心篩選生活素材，有利于課程知識內(nèi)化于心靈

因而我們在教學(xué)中必須使課程內(nèi)容體現(xiàn)出生活時(shí)代信息，要選擇符合學(xué)生生活實(shí)際的真實(shí)材料創(chuàng)設(shè)情境，才能讓學(xué)生在生活背景中尋找到知識原形。

例如，在?？埔荒昙壍拇髮W(xué)英語課程中，有一個(gè)單元的主題是“Language”，整個(gè)單元對英語的起源、發(fā)展進(jìn)行闡述，學(xué)生學(xué)起來乏味無趣，作為教師，我選取生活中和他們息息相關(guān)的英語話題來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我以首都“語言督察隊(duì)”糾出的錯(cuò)句為例，讓他們分析如下句子到底錯(cuò)在哪里：If you are stolen， call the police at once. Deformed man lavatory.由此，學(xué)生能夠了解到真正的英語語言習(xí)慣，不再進(jìn)行想當(dāng)然的中式翻譯。

在教學(xué)過程中，課程內(nèi)容必須立足于學(xué)生所熟悉的大眾化、普遍化的日常生活，才能使學(xué)生獲得更豐富、更深刻的生活體驗(yàn)，才能有利于學(xué)生將觀察到的現(xiàn)實(shí)生活與課程知識有機(jī)結(jié)合，使所選擇的材料發(fā)揮更大的作用。因此，在教學(xué)過程中，我特別注意從本校本專業(yè)學(xué)生的生活素材入手，盡可能選擇那些為學(xué)生所熟知，又與學(xué)生在心理上是“零距離”或“近距離”的生活材料作背景。例如，在講解“College Life”這一單元時(shí)，我直接由學(xué)生日常生活的照片引入，引導(dǎo)大家用英語談?wù)撟约旱拇髮W(xué)生活以及對大學(xué)新生活的感受。

（三）結(jié)合學(xué)生的生活情境有的放矢，進(jìn)行有針對性的理論教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

毋庸置疑，在民辦高校學(xué)生中普遍存在著上課遲到、離座位去廁所等現(xiàn)象，其他違反課堂紀(jì)律和秩序的行為也屢見不鮮。欲解決目前學(xué)生中此種現(xiàn)象，毫無疑問首先要強(qiáng)化管理、加強(qiáng)紀(jì)律性、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲制度，以期營造良好有序的外部環(huán)境和制約機(jī)制，這是學(xué)校的職責(zé)。我在講解“College Life”這一單元時(shí)，也讓學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)與課文之中正面的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行對比，為他們樹立正確的人生觀。

總之，在教學(xué)中，一方面，我們要秉持“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵(lì)、啟發(fā)和引導(dǎo)”這樣一種觀念，使教學(xué)充滿個(gè)性，并將學(xué)生引入教材的崇高境界之中，從而營造“其樂融融”的課堂氣氛。另一方面，我們要從學(xué)生真實(shí)的生活中索取豐富的資源與寶藏，從學(xué)生鮮活的生活世界里吸吮甘露和養(yǎng)分，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)生活背景，用學(xué)生熟悉的、有時(shí)代特色的生活素材來替換和改造教學(xué)內(nèi)容，將文本知識還原為生活背景，用生活中真實(shí)、大眾的事例來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，用生活中的疑難問題激發(fā)起學(xué)生思維的碰撞。只有這樣，才能夠讓學(xué)生感到在生活中學(xué)習(xí)知識的愉悅感，在知識學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟和理解生活的內(nèi)心充實(shí)感。