微探技工學校的體育教學改革

（廣州市公用事業(yè)高級技工學校，廣東 廣州 510080）

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷進步，技工教育在我國教育體系中具有特殊性質(zhì)，是我國技工人才的搖籃。素質(zhì)教育背景下，技工學校不僅要將學生培養(yǎng)成專業(yè)性人才，還要注重提高學生的身體素質(zhì)，體育課堂是提高學生身體素質(zhì)的陣地，但目前技工學生的體育教學存在諸多問題，無法真正的實現(xiàn)體育教學的功能，體現(xiàn)體育教學的價值，因此，技工學校的體育教學改革勢在必行。對技工學校的體育教學改革進行探究，僅供參考。

[關 鍵 詞] 教育事業(yè)；教育體系；技工人才；身體素質(zhì)；體育教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0095-01

近年來，隨著我國教育結構的調(diào)整，社會對人才需求的變化，技工學校隨之發(fā)展壯大，學校規(guī)模在不斷擴大，學生數(shù)量在不斷上升，技工學校的教學質(zhì)量也在逐步提高。但是，技工學校學生的身體素質(zhì)卻在不斷下降，素質(zhì)教學背景下，技工學校的體育教學有必要進行創(chuàng)新和改革，進而提高技工學生的身體素質(zhì)和體育素質(zhì)，為學生的學習生活奠定良好的身體基礎，培養(yǎng)學生的終身體育意識。鑒于此，筆者立足自己的技工體育教學實踐，對這一課題進行研究。

一、分專業(yè)教學

技校學生在入學時，就被劃分為不同專業(yè)，分專業(yè)進行授課可以提高教學效果，但由于師資力量有限，對大部分技工學校而言，分專業(yè)教學，可行性較低。但技工學校應結合本校內(nèi)專業(yè)的實際情況，并在師資力量允許的范圍內(nèi)安排授課班級。針對不同專業(yè)的學生，為其選用更為適合的體育教材，同時，教師要深入掌握學生實際情況，從以下兩方面把握學生的整體：（1）體育教師要對技校學生的體育學習基礎進行調(diào)查，在進行新課教學前，教師要掌握學生對舊知識的復習是否到位，以及在新知識傳授的過程中，學生學習會遇到的困難和障礙。此外，還要調(diào)查學生對新知學習的興趣程度；（2）體育教師要走近學生，通過與學生的交流和溝通，了解每一個學生的個性品質(zhì)，要具體了解學生的學習能力、思維能力、解決問題能力、想象能力、抗壓能力、現(xiàn)代化技術應用能力、實驗操作能力等，同時，還要了解學生的氣質(zhì)、興趣以及自信心等因素。

例如，在教學實踐中對學生興趣以及自信心的了解，采用問卷調(diào)查的形式進行，通過分析問卷，并結合學生的日常表現(xiàn)，可以充分了解學生的實際情況。

二、男女分開教學

技工學校的學生正處于青春期，男、女學生之間差異開始顯現(xiàn)，并且兩者之間的差異性較大。一般情況下，男生活潑好動、精力旺盛，在體育學習中，更加傾向那些帶有對抗性、體能消耗多，并且能夠展示個人魅力的體育活動，如籃球比賽、足球比賽等；而處于這個階段的女生，心理發(fā)育較男生更為成熟，性格更為害羞、內(nèi)向，害怕受到同學的譏笑，特別是在男生面前更加害怕自己出丑，因此，大部分的女生更傾向于對抗性小，但是兼具娛樂和健身功能的體育活動。可見技工學校的男、女學生之間差異明顯，無論是從生理還是心理而言，兩者的發(fā)育程度都不同，所以，男女合班上課，必然無法兼顧兩者的特點，因此在教學中可以進行男女分開教學。

例如，在筆者的教學實踐中，采用了男女分開教學的方式進行教學，在男生班，我將男生分成兩隊，組織兩隊學生進行足球比賽，激發(fā)了學生的體育運動興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊意識；在女生班級，我?guī)ьI學生進行健美操運動，讓女學生在進行體育運動的同時，掌握了健美操知識和技能，兩個班級的授課均取得了良好的教學效果。

三、選修課與必修課結合

對一年級的學生實行必修制，將體育課作為必修課，因為一年級的學生好奇心強，自我管理意識差，對體育知識的了解不足，需要教師的指導。因此，必修課階段由教師進行常規(guī)的體育教學，注重培養(yǎng)學生的體育技能，提高學生的身體素質(zhì)，教學內(nèi)容的選擇上以基礎內(nèi)容為主，如長短跑、接力賽、體操以及足球、籃球、乒乓球等運動。

在學生奠定好體育學習基礎之上，將體育課設置為選修課，此時學生對體育運動有一定的了解和認識，同時，也知道自己的興趣所在，在體育教學中，可以給學生自主選擇權，選擇自己喜歡的運動進行學習，若學生喜歡田徑運動則選修田徑體育課，若學生喜歡球類運動，則鼓勵學生繼續(xù)學習，在一定的理論知識和實踐技能基礎上，立足學生學習興趣，必然能促進學生的體育學習，為學生的終身運動意識培養(yǎng)奠定基礎。

綜上所述，技工學校的體育教學改革是素質(zhì)教育的要求，也是技工學校體育教學發(fā)展的必然趨勢。因此，技工學校的體育教師要立足教學實踐，結合學生的實際情況，通過靈活的教學方式，提高學生的身體素質(zhì)，為學生今后的學習、生活奠定良好的身體基礎，促進學生的全面發(fā)展。

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