職業學院校園足球管理機制的研究

（重慶財經職業學院，重慶 402160）

[摘 要] 青少年校園足球運動在對青少年的教育過程中扮演著舉足輕重的角色，采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法和行動研究等方法，對職業學院校園足球管理機制進行分析，以促進學院足球運動的發展。

[關 鍵 詞] 職業學院；校園足球；管理機制

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0126-01

青少年是祖國的接班人，是我國能否在未來騰飛崛起的關鍵，在當下社會和經濟高速發展、人民生活水平得到大幅提高的同時，如何使青少年的學習生活多元化成為我國學院教育體系中不可忽視的重要環節，其中學院體育是最為突出的一部分，為青少年的校園文化奠定了基礎。但是，反映他們機能和體能水平的指標，如肺活量、握力、耐力等，卻呈逐年持續下降的趨勢。這種情況的出現使我們認識到，和諧健康的校園體育開展模式是未來學院體育工作中最具有現實需求的重要內容。

一、校園足球概念的界定

校園足球的概念目前一直以學術性問題的姿態存在著，且備受爭議。通過對“校園足球”概念的剖析和梳理，以及利用網站等多媒體科技，大致總結出三種關于“校園足球”的定義。

1.校園足球是儲存我國足球后備人才的活動，是普及足球知識的活動，是宣揚快樂足球的活動。在深入貫徹中共中央對增強青少年體質的一系列文件和措施中，在校園里推廣足球活動是一項有力的舉措，在推廣過程中，既發掘了有天賦的青少年足球愛好者，又普及了足球知識，為青少年帶來了快樂。

2.校園足球相關的一切活動的概念界定。與足球活動相關的、在校園內進行的就可以被稱為“校園足球”。這樣的定義是寬泛的，卻包含了能想到的所有意義。在校園內進行的足球活動，使學生自然而然地成為社會足球活動的基礎，在校園里就開始培養團隊協作精神，這種有意識、有計劃的培養活動，能夠促使我國足球運動事業的長遠發展。

3.狹義的校園足球。在對校園足球活動進行策劃時，往往是對訓練計劃和競賽規則進行規劃，一般通過在課上課下對學生進行足球方面的技術指導，最后代表本校、鎮、區、市進行競賽，以檢驗校園足球的活動成果。雖然它只代表校園足球中競技的一面，但不得不說，這樣的活動環節卻是篩選人才的最佳途徑。

二、關于學院體育管理機制的研究

1.管理機制是影響機構運行的重要原理，是一個系統工作過程中的核心部位，具有客觀性和可調性。它不同于體制，是比體制更加貼近本質的運行過程。結合上面所說，學院體育管理機制對學院體育管理系統來說也尤為重要，它不僅操縱著結構和運行過程，同樣對系統的運行結構也有著至關重要的作用。

2.國內關于學院體育管理機制的研究。當前我國學院體育管理中存在著諸多問題，如體質不健全、管理觀念老舊落后、缺乏科學化管理、經費缺乏以及制度不完善等，都將導致我國學院體育管理中出現矛盾和沖突，不利于我國學院體育的長久發展。所以，未來學院體育管理體制的新思路應該立足于自身的發展之上，從優化基礎條件出發，從實際出發，依據社會對教育的發展要求，對未來發展趨勢進行有效的判斷，進一步完善和明確改革路線，加大改革力度，從而建立健全學院體育管理模式。

3.國外關于學院體育管理體制的研究。在德國，學院體育管理實行自主化管理，體育指向和分工非常細化，學院體育管理機構隸屬于學院下屬的體育科研所，其職能是制定每學年的學院體育計劃、場地器材和指導教師的分配以及學生訓練時間的協調安排。同時，德國的學院在場館建設上力求一館多用，提高利用率；在場館器材維護上，都配有專業人士，每年都會提供一定的經費對器材進行維修和補充。事物的可持續發展少不了相互借鑒，對國外的學院體育管理體制進行對比研究，目的在于“去其糟粕，取其精華”，在其體制中能發現我們存在的各種問題，也能解決我們所現存的問題。所以，為了促進我國體育事業向前發展，為了加快學院體育管理制度的優化進程，為了我國學院體育的健康發展，我們要加深對國外學院體育管理機制的研究。

三、校園足球管理機制的策略

開展目標是足球教學、訓練、競賽等環節的活動目的，也是指導足球實踐的重要依據。校園足球活動的教學是在特定的環境下通過足球知識和傳授活動來實現特定教育目標的過程，具體到學院足球課的教學任務可以表述為以人為本，貫徹素質教育，促進正確的世界觀的形成；掌握和提高足球理論知識、技術、戰術和綜合創新力；掌握足球競賽的主要規則和裁判法；培養和提高學生的教學、訓練和裁判工作能力；培養學生正確的思想意識、堅強的意志品質和集體主義精神。管理機制是指管理系統的結構及其運行機理，管理機制本質上是管理系統的內在聯系、功能及運行原理，是決定管理功效的核心問題。

為了確保校園足球計劃的順利實施，應當改善活動進展緩慢的現狀，明確各級組織機構的職能分工，具體的職能部門，在領導小組增設、區、學院三級體系上注入更多的社會力量，為校園足球的健康發展保駕護航。

參考文獻：

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