高校多媒體英語教學的問題與對策初探

（商丘醫學高等專科學校，河南 商丘 476000）

[摘 要] 多媒體技術憑借其自身的優勢與特點，能在師生和教學均處于準分離狀態下，實現同步異步教學，其在廣度和深度上對教育、教學具有較大影響。多媒體技術作為現代信息技術的核心之一，亦是我國高校英語教學改革的重要途徑之一。傳統課堂教學模式對師生的教學行為仍有強烈的固著作用，加之傳統教學本身的優勢以及我國教育資源、教育技術環境現狀，因此在今后很長一段時間，課堂傳播仍是主要的教育傳播方式，但它不利于學生主動積極地對知識進行同化、順應和意義建構。

[關 鍵 詞] 高校；多媒體；英語教學；問題與對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0062-01

在英語教學過程中充分發揮新媒體的作用，是優化教學方式的重要體現，有利于營造良好的教學氛圍，提升大學生學習英語的積極性與主動性。但是實踐中，在新媒體應用于大學英語教學過程中存在著一定的問題，本文就以此為中心進行探討與研究，最后提出了相應的策略與建議。

一、高校英語教學中多媒體技術應用的問題

（一）多媒體反客為主

多媒體技術的應用容易導致教師過分強調在教學中應用多媒體技術，多媒體使“反客為主”，教師過度依賴多媒體，一味地將圖像及聲音、視頻文件展示給學生，學生的注意力完全被這些多媒體技術分散，忽視了學生對英語知識本身的關注。同時，在教學活動中應有的師生互動、生生互動與交流被中斷，學生的學習熱情及主動性只是一時被激起，難以持續。同時，多媒體的便利讓教師不自覺會加大對學生英語知識的灌輸，忽視學生的理解能力與可接受程度，使教學效果大打折扣。

（二）多媒體應用脫離教學需要

不切實際的一味追求，好比是空中樓閣，水中花鏡中月，而脫離了實際教學要求的多媒體教學也不切實際，脫離教學需要，背離教育本質。多媒體教學是傳統教學授課的一種輔助和補充，這種多媒體教學形式主要是通過畫面、視頻和語音的刺激讓學生留下深刻的印象。

（三）師生角色轉化不夠

在多媒體教學實踐中，許多教師和學生從思想上沒有足夠的認識，要么過高地估計多媒體的作用而否定傳統教學的優點，要么對使用新技術的多媒體作用估計不足，產生悲觀情緒，對其全盤否定，不能一分為二地看待多媒體的作用。由于思想認識不足，在多媒體教學中師生的角色也不能順利完成轉化。許多教師還延續了在傳統英語課堂上傳授語言文化知識的權威地位，不能及時調整角色成為教學過程的設計者、引導者、管理者，導致學生缺乏主動探索知識的動力。

二、高校多媒體英語教學對策

（一）明確多媒體技術在英語教學中的地位

多媒體教學是教師向學生傳授知識的一種手段，教師在課堂教學中的作用是不可替代的。英語教師在進行課堂教學時，應結合多媒體技術的應用，對學生進行指導，幫助學生掌握課堂學習內容。教師要充分認識到學生在學習中的主體地位，讓學生對英語的學習不再是被動的接受，可以提高學生學習的主動性和自覺性。借助多媒體在課堂上的輔助作用，引導學生積極主動地思考問題，從而更好地幫助學生提高英語成績。

（二）精心設置電子課件

英語教師可以把要講解的課堂內容以及利用多媒體網絡技術查找的各種相關信息存放到電子課件中，豐富英語課堂教學內容。同時可以把這些課件共享到校園網絡平臺中，從而方便學生課后復習以及其他教師的借鑒。英語教師還要根據英語語言的學習特點，在課件制作過程中為學生創造練習與復習的機會，從而進一步增強課堂教學的實際效果。同時教師還可以在電子課件精心制作過程中，設置一些趣味性的問題，比如，以動畫的頭像或者是動感畫面等標注問題的正確或者錯誤的答案，吸引學生的注意力，提升英語教學課堂的生動性，增強英語教學的

效果。

（三）把握好知識講授量

教師在應用多媒體教學時，應確保教師在教學中的主導作用，注意備課時更加仔細，制作的多媒體課件應條理清晰，重、難點明確而突出，控制好知識的講授量，而不是簡單地將知識點堆砌到課件中，影響學生對知識的吸收及掌握。同時，教師應把握好知識講授量，給學生留有足夠的理解與思考、探究的時間，協調好教師、教材、多媒體課件之間的關系，確保多媒體教學有效促進高校英語教學工作，而非阻礙教學活動的順利展開。

（四）增進師生互動

建構主義理論要求學習者充分利用知識的情節、語義、動作表征之間的聯系以及語言、非語言編碼，發揚創新精神，充分發揮想象力，強化知識的建構能力。學習主、客體之間的互動是發揮主體作用非常重要的手段，有助于意義的構建。學生既提出問題，同時也解決問題，最大限度地調動每個學生的積極性、主動性、創造性。在良好的學習氛圍中，充分發揮學生的學習潛能，分析問題、解決問題，把外部信息通過有效的互動轉化為更高的知識技能。因此，在教學過程中，教師就要了解學生原有的知識水平，根據實際學習情況，隨時調整教學策略，提高學生課堂參與度，使學生參與到各個環節中，提高解決問題的能力。

總而言之，多媒體技術應用于高校英語教學中，更好地促進了高校英語教學水平的提升，使英語學習不再像以往那樣乏味枯燥，更有趣味性，學生對英語學習的興趣也越來越高。當然，為了推進我國教育事業取得更大的進步，對多媒體教學的研究還在不斷探索，任重而道遠。

參考文獻：

劉文洋.多媒體視閾下高校英語課堂有效教學策略[J].高教論壇，2015（1）：62-65.