中職外貿商函課堂中插入游戲教學初探

（浙江寧波鄞州職教中心，浙江 寧波 315100）

[摘 要] 外貿商函課程是國際商務專業的重點課程，但是中職學生英語底子差，學生學習中時感枯燥乏味，為了調動學生的學習熱情，提高課堂的學習效率，在商函教學中穿插游戲教學，如，單詞“蘿卜蹲”、詞組“終極密碼”和詞句結合的“打地鼠”“誰是臥底”等游戲來增加學習的趣味性。就此種教學方式進行探討研究。

[關 鍵 詞] 中職外貿；商函游戲課堂；游戲設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0091-01

一、中職外貿商函教學“困”境

外貿商函課程是中職國際商務專業的理論專業課，作為高職考的一門科目，是學生的必修課程。外貿商函主要學習國際商務交流中的信函寫作，對學生的英語水平有一定的要求。傳統“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式難以調動他們的學習積極性，對于單詞的準確記憶和正確的應用，無錯誤的地道句子翻譯等課堂教學的重難點教學效果不甚理想，留給教師許多教學的困境。

二、游戲教學法優點

游戲教學法最大的優點就是寓教于樂。學生現場應用所學知識，把課堂重新還給了學生，讓課程充滿了魅力，讓學生在歡樂的氛圍中學習課堂知識。游戲教學法最能體現學生的課堂主體地位，改變商函學習的枯燥乏味，提高課堂的學習效率。

三、中職外貿商函游戲設計

結合當下各大衛視節目的娛樂時尚和電玩熱潮，我以外貿商函課程的Project 1 Establish trade relations為例設計了以下的幾個小游戲穿插在商函的教學中。

（一）單詞“蘿卜蹲”

單詞“蘿卜蹲”比較適合課堂的導入或者單詞的復習鞏固。教師預先在做好的教學PPT中隱藏“sales manager”“general manager”“assistant manager”“purchase assistant”“manager assistant”等商貿角色的英文單詞，讓學生隨機進行選擇。選完后各自扮演，牢記自己的身份。這種中英文切換的游戲方式，鍛煉了學生的反應能力，加強了對單詞的記憶。

（二）詞組“終極密碼”

教師在課前準備好上課要用的單詞卡，選用學生已經學習過的較難的詞組，如，project 1中Trade directory、The MAGIC Las-Vegas，Exhibition hall，Table cloth，Illustrated catalogue等，讓學生結合課文中已經學習過的內容進行表達提示猜測。讓第一桌的學生看到教師準備的單詞卡，然后依次向后面的學生形容看到的詞組。為了維持游戲的秩序，在進行“終極密碼”游戲時的組別只能有一組，其他同學保持安靜，仔細觀察聆聽游戲同學的語句，游戲完后教師提示學生在游戲中語句有錯誤，對能正確指出錯誤的學生也進行表揚獎勵。

（三）詞句結合“打地鼠”

教師在課程進入總結學習的階段，就一篇文章已經學習過的重點，有目的地說出重點單詞，讓學生根據這個單詞讀出有關這個單詞的句子。例如，教師說：一號地鼠“establish business relations”露頭啦。引導學生說出課文語句或者學生自己造句擊斃地鼠，句子錯誤，其他同學可以再次敲打。然后二號、三號地鼠以此類推，按照課堂時間安排游戲的地鼠數量。

（四）詞句結合“誰是臥底”

教師選擇學生學習過的同類的一組英語單詞，如，“gunny”

“cotton”“silk”“wool”穿插一個不是同組的單詞“textile”，做好單詞卡，擺放在教室的黑板槽上。學生背對黑板，依次轉過身去翻開自己相應的單詞卡，牢記自己的單詞，依次看完后，教師面對全體學生翻開所有的單詞卡，讓全體學生知道每位學生所選的單詞。抽到不是同組單詞的學生即為臥底。

四、中職外貿商函游戲教學法在課堂上的應用

（一）教學熱身，導入新知

在教外貿商函課時，我就應用單詞“蘿卜蹲”的游戲方式讓學生立馬進入學習狀態。這種熱身游戲是教學的第一個環節，主要為熟悉和記憶課文的新單詞，通過有節奏的韻律來調節情緒，營造好的學習氛圍。

（二）復習舊識，鞏固學習

我在上復習課的時候，預先做好PPT，結合地鼠榔頭的圖片翻出單詞，復習先前熟知的單詞進行打地鼠的游戲。復習舊識通常是教學的第二個環節，通過這種方式讓學生在不知不覺中達到我的教學目的。師生之間詞句結合的對話，不僅氛圍融洽和諧，而且在潛移默化中訓練了學生的口語能力、英語應用交流能力，讓學生達到學以致用的目的。

（三）學玩結合，驅走瞌睡

學玩結合的游戲插入通常是隨機的，這就要求教師有熟練的游戲應用能力，對知識點爛熟于心，合理安排講課的進度，對課堂有較好的掌控能力，能隨機應對各種突發狀況。

綜上所述，游戲教學法可在商函的教學中發揮重要的作用，但也只是商函課堂教學的一種輔助手段，并不是教學的全部。游戲教學法效果的好壞關鍵還是在于教師對教學的精心設計，把握時機，合理應用才能使它發揮更好的作用。

參考文獻：

[1]李曉紅.大學英語口語教學的改革與實踐[J].遼寧科技學院學報，2005（3）.

[2]周英瑛.課堂游戲，寓教于樂：淺談大學英語的游戲教學[J].考試周刊，2009（14）.