應(yīng)用心理調(diào)適優(yōu)化社區(qū)教育新任教師隊伍的實踐研究

（如東縣岔河鎮(zhèn)社區(qū)教育中心，江蘇 如東 226403）

[摘 要] 社區(qū)教育與普通教育完全不同，多數(shù)教師來自普教，在管理中注重運(yùn)用心理調(diào)適，是讓新任教師快速適任社區(qū)教育的一種重要管理手段。從營造心情舒暢的工作環(huán)境、合理滿足新任教師的心理需求、辯證評價新任教師的工作實績、構(gòu)建校長與新任教師的心理信任機(jī)制等方面，闡述了應(yīng)用心理調(diào)適，優(yōu)化管理策略，是建好一支優(yōu)良的社區(qū)教育專職教師隊伍、提高社區(qū)服務(wù)工作效能的有效措施。

[關(guān) 鍵 詞] 心理調(diào)適；優(yōu)化管理；校長；創(chuàng)造性

[中圖分類號] G77 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0142-02

科學(xué)的管理原則和以人為本的教學(xué)理念是學(xué)校長足發(fā)展的基石。社區(qū)教育不同于普通教育，要想辦成讓老百姓滿意的社區(qū)教育，作為校長必須有“兩個主動服務(wù)”的辦學(xué)思想，即服務(wù)好居民、服務(wù)好教師，尤其是充分調(diào)動社區(qū)教育專職教師的積極性，是社區(qū)教育管理中一項根本性的工作，因為新任專職教師絕大多數(shù)來自普通教育學(xué)校，適任社區(qū)教育有一個從陌生到熟悉的過程。在加強(qiáng)對新任教師的科學(xué)管理中，注重使用心理調(diào)適是一種重要的管理手段，是用心理科學(xué)對教師的認(rèn)知、情緒、意志、意向等心理活動進(jìn)行調(diào)整，以恢復(fù)或保持正常心理狀態(tài)的實踐活動，是保障學(xué)校管理系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)、提高社區(qū)服務(wù)工作效能的有效途徑。

一、營造心情舒暢的工作環(huán)境

在學(xué)校管理系統(tǒng)內(nèi)，校長與教師的關(guān)系不應(yīng)看做是上下級關(guān)系，而應(yīng)看做如同廠長與工程師的關(guān)系。要把新任教師看做是靈魂的工程師，和他們談心、交朋友。作為校長，要發(fā)揚(yáng)民主，廣開言路，允許新任教師對社區(qū)教育管理工作發(fā)表自己的意見和看法，做到知人善用，與人為善，讓每位教師沐浴親人般的關(guān)愛、享受到成功的快樂。目前我校共10人，7人是近三年內(nèi)剛從普教調(diào)進(jìn)的，6人曾經(jīng)在中小學(xué)做過行政工作。我一方面定期召開黨員民主生活會，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，尤其是中層干部的帶頭作用。另一方面尊重老教師、老干部，并向他們虛心請教；同時主動幫扶青年教師，公平、公正對待每一個人，不搞幫派，不搞“一言堂”，坦誠、正派、民主，自己的一言一行老師都看在眼里，自覺不自覺地學(xué)習(xí)，所以作為校長處處起表率作用，這對一班人的影響是很大的。我作為一位女校長，老師都把我當(dāng)作妹妹或姐姐，有新的辦學(xué)思路與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，他們直言不諱，有困難共同解決，所做的一切以大局為重。校長與新任教師在民主平等的氛圍中，不僅能形成學(xué)校切實可行的管理方案，促進(jìn)教師與校長之間的相互了解和信任，使校長與新任教師的感情更加融洽，心理更加一致，而且能給新任教師創(chuàng)造舒暢的心理環(huán)境，從而增強(qiáng)新任教師的主人翁責(zé)任感，使新任教師認(rèn)識到自己在學(xué)校集體中的地位和作用，克服“不在其位，不謀其政”的消極心理，形成管理中的正能量，更加積極、主動地為實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而努力工作。

二、合理滿足新任教師的心理需求

人的行為受心理需求的支配，從而指向一定的目標(biāo)。教師，作為人類靈魂的工程師，心理上各種需求尤為突出，如安全的需求、尊重信任的需求、創(chuàng)造的需求、自我實現(xiàn)的需求等。[1]在學(xué)校管理中，校長應(yīng)用平常心看待新任教師，要尊重教師合理的心理需求，盡量給予滿足。不同的新任教師有不同的心理需求，同一個教師在不同時期也有不同的心理需求，對此，校長要能及時、準(zhǔn)確地把握，要深入、細(xì)致地了解每一位新任教師的知識、能力、愛好、情感、個性特長等方面的特點。在工作部署時要明示此項工作的重要性與必要性，讓新任教師去理解，使其內(nèi)心有認(rèn)同感，變“讓我做”為“我要做”，這樣不僅能使新任教師在工作中學(xué)用一致、揚(yáng)長避短，形成學(xué)校管理層次的合理結(jié)構(gòu)，而且能使新任教師在合理心理需求的實現(xiàn)中，形成積極的情感，有效地發(fā)揮各自的創(chuàng)造力，進(jìn)而大幅度地提高社區(qū)教育服務(wù)質(zhì)量與效率。

三、辯證評價新任教師的工作實績

社區(qū)教育專職教師所從事的是服務(wù)性、創(chuàng)造性的勞動。作為校長，在評價新任教師工作時，首先要發(fā)掘創(chuàng)造價值，肯定其為此付出的一切，對其業(yè)績和經(jīng)驗予以表揚(yáng)與推廣，使新任教師感到他們的工作是有成效的，勞動是有價值的。教師一旦得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，自我實現(xiàn)的需求得到滿足，他們就會有更高的理想和更大的抱負(fù)，從而更加積極努力地進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。[2]如果有些方面還需改進(jìn)與努力的，可與新任教師個別商討，這樣既保護(hù)了新任教師的自尊，又讓其反思存在的不足，下次更加完善。績效工資考核方案，充分考慮全方位的內(nèi)容，充分體現(xiàn)新任教師的創(chuàng)造性成果，這樣新任教師就會主動為校出謀劃策，主動優(yōu)化工作策略，提高效能。因此，科學(xué)、辯證地評價新任教師的工作業(yè)績是調(diào)適新任教師心理的一個重要方面，決不能簡單、草率。

四、構(gòu)建校長與新任教師的心理信任機(jī)制

增強(qiáng)新任教師對校長的可信度和適應(yīng)度，關(guān)鍵在于校長與新任教師間的心理協(xié)調(diào)。首先，校長要作風(fēng)正派，襟懷坦蕩，對新任教師一視同仁，工作安排和評價不偏不倚，大公無私。如果校長對新任教師的影響不具有協(xié)同一致性，新任教師在工作中就會產(chǎn)生煩躁或茫然。其次，校長要努力提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)影響效能。校長思想進(jìn)步、品德高尚、專業(yè)厚實、知識淵博、領(lǐng)導(dǎo)得法、管理有方、盡職盡責(zé)，會對教師產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力。[3]因此，校長要以身作則，率先垂范，重視言傳身教。校長要在工作中任勞任怨，吃苦在前，享受在后，時刻把教師的疾苦記在心里，把教師的困難擔(dān)在肩上，與教師結(jié)成真摯的友誼與情感。這樣，新任教師在校長的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚的品德引導(dǎo)下，也就會把自己的積極性、創(chuàng)造性發(fā)揮出來。

在多年的社區(qū)教育管理工作中，我總是想盡一切辦法克服成人教育辦學(xué)的重重困難，自我加壓，帶頭騎摩托車冒著寒風(fēng)、頂著烈日到各村及鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)村居找村支部書記或村主任溝通交流、宣傳發(fā)動，營造農(nóng)民群眾主動參與培訓(xùn)的氛圍。不論是工作學(xué)習(xí)，還是日常生活，注重加強(qiáng)自身的品德修養(yǎng)和職業(yè)修養(yǎng)，以自身的行動影響和凝聚老師，并堅持做到教學(xué)科研走在前，困難當(dāng)頭搶在前，團(tuán)結(jié)互助做在前。教師成功時，我送去祝賀；教師挫折時，我送上慰問；教師晚回家時，我總是打去電話知道平安才放心。我始終用自己的一點一滴感染著老師，用自己火熱的心真心關(guān)懷著周圍所有的人，讓我校每位新任老師很樂意在校工作，很樂意默默奉獻(xiàn)在農(nóng)村社區(qū)教育征途上。每當(dāng)看到老師團(tuán)結(jié)、互助、文明、和諧的舉動，我心里樂滋滋的。我一直倡導(dǎo)“五心工作法”，即“做事細(xì)心”“遇難耐心”“處事公心”“待人誠心”“與民交心”，人性化的管理，營造了團(tuán)結(jié)、和諧、進(jìn)取、創(chuàng)先的工作氛圍，形成了凝聚力強(qiáng)、工作效率高、工作成果新的社區(qū)教育團(tuán)隊，多次受市、縣表彰。

要構(gòu)建校長與新任教師的心理信任機(jī)制，校長做好新任教師的思想教育工作是絕不可少的，校長對此必須保持清醒的頭腦。因此，校長要注意聯(lián)系新任教師的思想實際，加強(qiáng)黨的群眾路線和社會主義核心價值觀的教育，激發(fā)新任教師安貧樂教、為實現(xiàn)中國夢而努力培養(yǎng)一大批新時期新型農(nóng)民的責(zé)任感、使命感以及服務(wù)“三農(nóng)”的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神。對新任教師工作中的缺點和錯誤以及認(rèn)識上的片面性，校長要從團(tuán)結(jié)大局出發(fā)，擺事理，講道理，做到以禮待人、以理服人、以情感人。這樣就會形成既有統(tǒng)一意志又有個人心情舒暢、擰成一股繩、團(tuán)結(jié)如一人、心往一處想、勁往一處使的良好局面。

心理調(diào)適是助力新任教師共同建立堅強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、步調(diào)一致的群體的一項重要舉措。作為校長，必須懂得在管理中注重運(yùn)用心理調(diào)適的重要性，掌握調(diào)適的藝術(shù)，優(yōu)化管理策略，才能建設(shè)好一支優(yōu)良的社區(qū)教育新任專職教師隊伍，才能讓學(xué)校步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞文釗.管理心理學(xué)[M].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2000.

[2]華煒.談?wù)勑ｉL應(yīng)激的應(yīng)對策略與心理調(diào)適[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2006（11）：478.

[3]鄒敏.農(nóng)村學(xué)校校長管理研究[J].教學(xué)與管理，2011（10）：26-28.