大數據時代區域教育均衡發展新思路

（長春市教育科學研究所，吉林 長春 130000）

[摘 要] 在大數據發展的浪潮中，區域教育的均衡發展把大數據當作基本技術支持，掌握區域發展的情況趨勢，使用大數據的手段，從教育背景、教學資源、教學機遇、教學質量等四個方面進行研究分析，不斷加強區域教育均衡發展的力度。

[關 鍵 詞] 數據時代；區域教育；新思路

[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）12-0176-01

在目前大數據發展變革的前提下，大數據成為影響教育發展和變革的重要手段。正是因為教育信息的正面作用，教育管理體系模式的建立，教育大數據成為當今教育發展的必要趨勢。區域教育也是因為有了大數據的支持才能均衡發展，不斷進步。大數據時代下的數據支持給區域教育均衡發展開拓了新的發展空間，靈活使用大數據技術為區域教育均衡發展創造了新的機遇，采用大數據手段來促進區域教育均衡發展是之后教育發展的必然趨勢。目前中國教育技術協會主要以“十二五”規劃后區域教育均衡發展展開探究討論。小組成員研究比對了目前國內外區域教育均衡發展程度和力度，闡述了教育區域均衡發展要落實在教育背景、教學資源、教學機遇、教學質量上，以此制定了許多能夠切實促進區域教育均衡發展的有效手段，改善了以往工作中的不足之處，把工作中心向教育背景、教學資源、教學機遇、教學質量四個環節不斷遷移，進一步加速區域教育均衡發展的腳步。

一、及時調整教育政策，改善區域教育環境

以往取得的教育數據較少，手段也比較局限，只能夠對目前情況做出分析，對之后的發展方向沒有一個整體的把握。利用大數據手段能夠不斷更新數據庫，采用多種創新有效的分析方法，找出數據之間的聯系，創建教育發展體系，不斷找出區域教育發展中的工作要素，深入了解區域教育發展的重要環節，讓教育工作者能夠以此來改善自己的工作方式。因為教育數據能夠直觀地表現在大眾眼中，以此制定的教學策略更能夠讓公眾接受，提高了公眾對區域教育均衡發展工作的認可和支持。另外，大數據還能為教育的發展進步構建一個平臺。目前，我國在教育方面存在信息化工作開展不合理的重大弊端。完善區域教育信息的收集和分析工作，不斷彌補信息化工作中出現的漏洞，構建一個全新的信息化平臺，對學校的信息建設進行整體把控，能夠讓區域教育工作不斷進步。

二、統籌布局教育機構，科學分配教育資源

為了能夠讓區域教育權衡發展，要對教育資源進行正確合理的分配，要把地區特質、學校特質以及學生的發展狀況作為依據。目前大數據的技術手段有效了解決以往教育工作的弊端。大數據保留的是所有的數據內容，對教育過程進行不斷的分析和數據記錄，有效地減少了區域教育中的數據誤差。大數據技術對于整個區域的教學數據、學生個人就讀數據、教育資金流動數據等，與當前區域的經濟發展和社會發展進行聯系，構建一個整體的評價體系，能夠不斷改善教育部門工作中心，妥善地進行教育資金的管理，能夠在區域教育工作中對教育資源公平的分配，讓區域的學校和個人都能夠有一個公平的發展，進一步加大區域教育均衡發展的工作力度。

三、全面獲取教育相關信息，實現教育機會均等

學生基本狀況的統計。因為統計系統不完善，開展工作不及時，使整體數據存在極大的問題，不能直接體現這個區域教育機會平等的發展狀況。跟隨全國學生學籍信息的統一管理的腳步，對學生的學籍情況以及上學或退學狀況都會有一個整體的控制和把握。把這些數據與社會數據進行對比聯系，發現一些存在就學問題的家庭并給予幫助，能夠讓每一個孩子都接受教育。對整個區域的孩子入學信息進行統計分析，能夠使區域教學工作均衡發展，創造良好的教育環境，對教育資源以及教育資金進行合理的管理。針對需要幫助的學生，通過改善工作手段為學生創造良好的學習條件，能夠讓每一個學生都接受教育，也能夠讓區域的教育均衡發展有效開展。

四、深入挖掘數據價值，不斷提升教育質量

目前，教育工作要注重提高教學水平、提高整體素質。教育體系不只要要匯集學生的數據資料，還需要教師和教材的數據。通過數據分析對教師進行考量，保證教師在教學工作中能夠不斷提高自己的教學素質，并且對師資力量有合理的分配。要分析教師的進步和發展，采用不同的數據分析手段來引導教師發現教學工作中的不足之處并加以提高，對以往學生的學習成績以及個人發展也進行數據統計，發現學生在學習過程中的進步趨勢，找出影響學生學習狀態的環境因素，找到提高學生能力的方法和渠道，加速教學過程的進行。利用大數據技術手段，推進教育事業的進程，合理分配教育資源，為人們營造良好的教育氛圍。通過對數據的分析得出適合學生發展的學習方法，讓學生創立自己的學習體系，讓學生都能夠得到長遠的發展和進步，讓區域教育得到均衡發展。

參考文獻：

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