淺談中職英語教學如何提高學生的興趣

[摘 要] 英語是一門應用性很強的學科，而中職學生英語基礎差，對英語學習有畏難心理，要改變現狀，提高英語教學的效果，必須培養學生對英語的興趣。因此，課堂教學手段必須不斷創新，使用靈活有趣的教學方法，激發學生學習英語的興趣。結合教學經驗簡單談談如何在教學中提高學生學習英語的興趣。

[關 鍵 詞] 多媒體；情境教學；師生關系；課外實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）02-0096-01

一、運用多媒體教學，吸引學生注意力

多媒體教學已經深入人心，多媒體教學通過影音、聲音、圖片等多種方式將課本枯燥的內容豐富起來，加上現在互聯網的發展，合理運用網絡上眾多的教學資源，多媒體教學可以有效激發學生學習的興趣。比如，在講解高一下冊Unit 14 Festival的時候，筆者制作了一段微課，將中美兩國的重要節日做了對比介紹，讓學生在了解中國傳統節日的同時與國外的節日作對比，激發學生課堂的積極性。同時也給學生布置了作業：尋找國外不同的風俗節日，與中國的傳統節日和風俗作對比，深入一些可以分析這些節日形成的文化背景等等。在下一節課上分組讓學生上臺講解，既提高了學生學習的興趣，同時也培養了學生的思考和動手能力。

二、創設教學情境，提高語言交際能力

英語是一門實用性很強的學科，尤其是口語交際。隨著我們國家的發展，越來越多的國際友人來到中國，更多的國人、學生走出國門去國外留學，而語言是融入當地生活的第一必備條件。我們的英語教學中，口語教學一直是弱點、難點，關鍵在于沒有語言環境，學生不習慣用口語交流。要提高學生的口語交際能力，教師要創新教學方式方法，創設教學情境。課堂上要求學生用英文回答問題，教師與學生全程英文交流，讓學生熟悉英語的說話環境，之后由簡到難，從單詞到句子、再到大段的口語交流，逐步提高學生的口語交際能力。可以根據課本教材，讓學生上臺表演，克服學生的畏難心理、含羞心理，大膽說出來，即使說錯了，教師可以引導改正。教師創設教學情境就是要讓學大膽地說，在實踐中逐漸提高學生的口語交際能力。

三、建立新型的師生關系，加強互動交流

教師是課堂的主導，也是學生學習模仿的對象，教師對學生一句評語可能會對學生以后的學習發展造成很大的影響。偏科比較嚴重的學生，很大程度上是因為這一科老師對學生的態度。有的老師表揚了這個學生，那會激起他學習的自信心，為了在教師面前表現自己會去鉆研課本。同樣的老師一句無心之語也可能會打擊學生的信心，從而產生偏科現象，甚至放棄學習。在新課程改革背景下，教師要與學生建立平等、自由的新型師生關系，教師要與學生加強溝通，課堂上互動學習，教學相長，課下教師要成為學生的“知心”朋友。教師可以及時了解學生的心理，引導學生積極向上，激發學生學習的熱情。

四、開展實踐活動，樹立學習自信心

中職學生的學習基礎相對來說比普通高中的學生要差一些，這也容易使得中職學生學習的自信心受挫。英語的實用性很強，尤其是對一些專業性很強的課程，比如計算機、數控機床等等，如果要深入學習，英語是繞不過去的一個門檻，而中職的學生在學習中遇到不懂的問題，很容易自信心受挫而導致他們的學習興趣和學習熱情下降，最后導致學習下降。

為了提高學生學習的自信心，教師可以設計一些難度逐漸遞增的游戲或者活動，比如從一開始的猜詞游戲，可以先用漢語表達意義、英語表達詞匯，之后用英語表達意義、漢語表達詞匯，逐步提高學生的口語表達能力；開展英文作文比賽，比如三行詩、比如翻譯等等練習對語句的表達能力，對于翻譯表達比較好的學生，提出表揚和獎品獎勵，提高他們的自信心和學習熱情。通過不同難易程度的游戲練習，幫助學生找到自己的長處與短處，讓學生都獲得成就感，從而提高他們學習的自信心，進而保持對英語學習的興趣。在學生掌握了一定的詞匯量和語句之后，可以讓學生分組展開競賽，選定主題，選擇一節課來表演，或者學生分組手繪報紙，這一過程中不僅再次鞏固了學習的英文詞匯與語句，還鍛煉了學生的英文寫作能力和團隊合作精神，更是提高了學生的動手操作能力，從而激發學生學習英語的興趣和熱情，逐漸提高學生的自信心。

綜上所述，英語學習，興趣為先。興趣是最好的教師，是最基礎的學習動力的源泉。針對中職學生學習的特點，我們教師要在工作中不斷創新教學方式與教學手段，要激發學生的學習興趣與熱情，提高他們學習的自信心，培養學生英語的實際運用能力，能讓學生在以后的學習和發展中領略到英語的作用與魅力。其實任何學科的教學都是一樣的，在教學中我們要以學生為中心，培養學生學習的興趣，進一步提高學生各方面的能力，這才是我們教育的目標所在。

參考文獻：

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