高中政治課程加強德育滲透的途徑與策略

[摘要]高中政治課程作為一門對學生進行馬克思主義基本觀點教育的人文綜合性學科，其根本任務是對學生進行思想政治教育。要想在高中政治教學中加強德育滲透，教師可以挖掘教材德育因素，突出道德知識引領；采取靈活教學方法，深化課程德育認知；聯系時政熱點材料，彰顯德育時代特征；注重學生日常生活體驗，踐行生活德育理念。這既體現了生活德育教育理論的發展趨勢，同時也是培養現代社會所需人才的有效途徑。

[關鍵詞]高中政治；德育滲透；途徑；策略

傳統意義上建立在“應然狀態”的理性表述基礎上的高中政治課程，把德育教學過程簡單歸納為封閉、單一的灌輸與接受過程，忽視了高中政治學科教學過程中學生主體的生命意義和自主能動性，背離了高中政治學科教學主體在教學過程中所發生的交往互動及其所依賴的鮮活、真實的生活世界。當前基礎教育德育課程改革的基本走向，是回歸學生的生活，構建生活化、人性化的德育課程。高中政治學科的課程性質、課程理念和課程目標決定了其德育課程的性質，教師在教學中加強德育滲透是一項極其重要的工作。

一、挖掘教材德育因素，突出道德知識引領

教材是教學的基本材料和最主要的課程與教學資源。在“課程是知識”的傳統觀點影響下，教材是學科知識體系的濃縮、再現和載體，教材羅列了學生應掌握的本學科領域的理論和應用法則。高中政治課程作為一門對學生進行馬克思主義基本觀點教育的人文綜合性學科，其根本任務是對學生進行思想政治教育，學科教材必然融知識性與思想性為一體。要想在高中政治教學中加強德育滲透，教師就必須深刻把握教材的要素結構、邏輯結構和時間結構，尋找教材內容、教材重點、教材難點與德育的結合點，不僅把教材當作學生在知識與智力方面的學習資源和工具，同時也通過深入挖掘教材中蘊含的豐富思想文化內涵和展現的高尚道德情操，來幫助學生提高思想道德修養，真正做到以思想政治觀點統率知識點教學，切實解決學生普遍存在的、帶有傾向性的思想認識問題。教師還要鼓勵學生對課標教材進行基于個人知識、直接經驗、生活世界的自我解讀、自我理解，實現道德知識、道德規范與個人的生活世界相結合，從而認同正確的價值標準，把握正確的政治方向。

高中政治教材堅持思想性和知識性的統一，通過情境導人、相關鏈接、專家點評、名詞點擊、名人名言等形式展現教材內容背后的思想政治教育觀點。例如，必修1《經濟生活》直面紛繁蕪雜的現實經濟生活，全書貫穿馬克思主義經濟學和中國特色社會主義理論，按照生產什么、怎樣生產、為誰生產、在什么舞臺上生產的基本邏輯線索，引導學生從消費者、生產經營者、勞動者、投資者、納稅人等市場主體來深入剖析經濟現象和經濟行為，在經濟學理論知識的習得過程中有機滲透正確的金錢觀、消費觀、就業觀、科學發展觀等思想道德觀念，以及誠信價值、法律知識、進取精神、開放意識等和諧社會發展要求的基本道德素養。再比如，必修3《文化生活》按照文化概念、文化發展、中華文化的精髓、文化建設的要求等角度呈現內在邏輯順序，讓學生感受“鐵人”王進喜的豪言壯語體現的強大精神力量、理解從孔夫子到孫中山等杰出人物的思想遺產，感悟不同時期海外歸來學子的共同精神追求，尋求科學文化修養與思想道德修養的互補等。這些教材的典型事例無不體現了課程的思想政治教育特點。高中政治教材充分體現了課程的德育性質和人文價值，有利于引導學生做出正確的價值判斷和價值選擇，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、采取靈活教學方法，深化課程德育認知

高中政治課的教學方法有許多，如講授法、討論法、談話法、情感教學法、合作探究法等。它對完成高中政治課的教學任務、達成教學目的、提高教學質量有著極為重要的意義。長期以來，高中政治課程存在重智力、輕德育，重分數、輕育人，重知識講授、輕精神闡釋的現象，一些理論知識點超越受教育者的心理和知識的承受范圍。枯燥乏味、官話套話、脫離生活等現象嚴重影響了學生主動探索意識和創新品質的培養。高中政治新課程倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式，教師要充分利用富有道德教育意義的典型案例創設學習情境，讓學生在討論辯論、方案設計、角色扮演、問題探究等學習活動中展示觀點、識別觀點、確認觀點、提煉觀點，從而獲得內心情感體驗，逐步體驗并掌握社會主流價值標準、道德準則和社會關系準則。同時，高中政治教師要充分把握青少年思想道德現狀，以學生社會主導價值觀念的形成和穩定為道德教育的目標，確定道德教育的具體內容，在情境材料的選擇、道德案例的呈現、道德對話的組織、課堂提問的技巧、教學媒體的運用、教學機制的表達等教學環節中有機滲透德育內容，培養學生道德認知、道德情感、道德意志、道德行為，促進學生的道德認知更好地向道德行為轉化。

例如，在教學人教版政治必修3“思想道德修養和科學文化修養”這一框時，教師可以引用以下材料：

2015年3月3日，中央文明辦舉行“中國好人榜”2月入選名單發布儀式。人亡不賴賬、生死拉力給農民工發薪的“信義夫妻”鄧雙生、何運香，扎根邊陲20余載、演繹現實版“一個都不能少”的“袖珍校長”熊朝貴，連續8年守衛“祖宗?！钡拿癖胺蚱奚凇眳侵覡N、曹烈珠，悉心照料癱瘓岳母7年的“孝心女婿”馬德善等105位好人榮登“中國好人榜”。

運用“文化建設的中心環節”的有關知識，說明“中國好人榜”的感人事跡體現了社會主義核心價值觀的哪些具體內容，并談談你對踐行社會主義核心價值觀的理解。

“中國好人榜”是由中央文明辦主辦，中國文明網承辦的網絡評選活動。這些具有助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業奉獻、孝老愛幼等不同品質的好人是社會道德的表率。這道探究題不僅讓學生充分領悟中國好人身上集中體現的社會主義核心價值觀中愛國、敬業、誠信、友善等優秀道德品質，而且能夠促進學生通過合作探究來實現道德知識的內化和道德行為的外化。高中政治教學要充分考慮學生主體的思維方式、思想道德發展水平和道德批判能力，為學生主體創設主動進行思想道德探究和解決沖突的環境，并通過與學生發生真實的價值交流來引導和幫助他們解決現實生活中遇到的思想問題，切實解決傳統德育中抽象化的教學目標、教條化的教學內容和單一化的突出問題，在教師與學生、學生與學生之間的互動交流中提升學生的思想觀念、道德品質，促進學生形成正確的價值觀。

三、聯系時政熱點材料，彰顯德育時代特征

隨著世界多極化和經濟全球化的深入發展，世界各種思想文化相互激蕩，高中政治新課程要旗幟鮮明地進行主流價值引導。高中政治新課程要改變過去過分注重學科知識傳授和學科體系的嚴謹性的狀況，在注重傳授道德知識的同時，應更加注重學生能力發展，以及對其情感、態度與價值觀的培養。高中政治教學要把能夠體現當今世界和我國發展時代特征的新成果、新素材加以綜合化、典型化和主題化，注重認知工具的給予和學習方法的指導，注重信息資源的擴展和內容呈現的變革，注重學生的道德體驗和道德實踐，將社會的思想道德價值要求和學生的道德經驗水平、道德實踐內容有機結合，促進學生形成正確的道德觀和行為習慣。同時，高中政治學科作為實現立德樹人的教育根本任務的核心課程，應該正確認識目前中學德育教學現狀，重點加強中華優秀傳統文化教育、公民意識教育、生態文明教育、心理健康教育、網絡德育等薄弱環節的理論和實踐教學，與時俱進地細化與落實社會主義核心價值觀的基本內容和要求，培養學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

例如，在教學人教版政治必修4《尋覓社會的真諦》這一課時，可以引用以下材料：

近年來，商業欺詐、制假售假、偷稅漏稅、食品藥品安全隱患等誠信問題頻發，嚴重擾亂了市場秩序。中國企業因誠信缺失造成的經濟損失每年超過6000億元。最新發布的《社會信用體系建設規劃綱要》提出，要重點推進政務誠信、商務誠信、社會誠信、司法公信等誠信建設?，F代市場經濟是信用經濟，市場經濟呼喚道德誠信，到2020年，我國將建立健全覆蓋政府、企業以及個人的社會信用體系。

運用尋覓社會真諦的知識，分析“市場經濟呼喚道德誠信”的哲學依據。

誠信是中華民族的傳統美德，應該成為社會主義價值觀念的基礎和出發點。市場經濟呼喚和堅持的誠信原則是文化和文明的要求，已經成為制約和影響市場主體發展的重要因素。本題從“尋覓社會真諦”的基礎知識出發，從我國各個領域誠信問題的時事熱點切入，容易引發學生的知識共鳴和情感共鳴，學生能夠從社會存在和社會意識的辯證關系、人民群眾是歷史的創造者、堅持群眾觀點和群眾路線、做出正確的價值判斷和價值選擇等角度，深化對誠信問題的認識，有利于幫助學生運用歷史唯物主義的基本立場正確分析和看待社會，初步形成正確的價值判斷和價值選擇的能力，在更高的基礎上使教學實現向生活、實踐的回歸。

四、注重日常生活體驗，踐行生活德育理念

人們的生活世界在內容上涉及人與自然的關系、人與社會的關系及人與自我的關系，全面觀照以追求真善美為主旨的理性生活、道德生活和審美生活。傳統的以道德知識內容傳授為主的“知性德育”嚴重脫離生活、脫離實踐。而現代道德教育的根本在于引導學生對生活的建構，主張道德教育要從生活出發，提升人的生活品質。高中政治教師要用自己的高度社會責任感來關心與愛護學生，在摸清學生思想脈絡的基礎上幫助學生克服思想認識上的障礙，做到以理服人、以情感人，促進學生在思想和行為上都有所進步。高中政治教學要立足于學生現實的生活經驗和未來發展需求，實現學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合，把學生已有的道德經驗作為道德教育的起點，將道德教育的觀點、原理有機融人生活主題之中，對學生進行正面的理論教育，用優良的行為、榜樣和細致的思想工作啟發、引導學生的道德成長。同時，課余時間里，教師要激勵學生積極開展多種形式的社區服務、社會調查等實踐活動，將教學內容從教科書擴展到學生所關注的、有意義的題材，從而將課程實施面向學生的整個生活世界，形成網絡化的教學系統。

例如，在教學人教版政治必修1《圍繞主題抓住主線》這一課時，筆者布置了一道課前探究題：

2015年，無錫市區空氣質量達標天數比例（AQI）為64，1%，優良天數為210天。無錫市環保局公布的《無錫市2016年大氣污染防治年度實施計劃》指出，2016年全市將在推進產業結構調整、能源結構調整、強化工業污染治理、加大環境執法力度等方面加強大氣治理。2016年，無錫市將安排1401個大氣污染治理工程項目，將有效減少二氧化硫、氮氧化物、煙塵的排放量。

請你結合身邊的生態建設事例分析怎樣實現經濟社會的科學發展。

目前我國經濟社會發展已經進入新常態，人們對生態文明建設和環境保護的重視前所未有。各地針對大氣污染、水污染、土壤環境污染的三大行動計劃陸續實施，生態環保理念日漸深入人心。本題將生態文明教育與愛國愛鄉教育有機結合，學生通過小組合作學習的形式開展生活探究。有的小組從2007年引起全國關注的無錫太湖藍藻水污染事件的產生原因和深刻影響來探尋無錫太湖治理的有效對策：有的小組從“綠色呼吸”網站下載無錫市空氣質量指數（AQI）變化趨勢圖、首要污染物和PM2.5濃度數據，探尋無錫大氣污染的成因和治理對策：有的小組深入無錫市著名的歷史文化街區和古村落，圖文并茂地展現無錫生態文明建設成果，等等，這不僅拓展了傳統政治課的教學時空，實現課內外、校內外知識的有機整合，而且學生在生態文明建設事例的分析中提高了其認同和踐行生態文明理念的能力。教師必須在高中政治教學中緊扣道德生活主題，利用學生生活、現實生活、社會生活等鮮活的生活事例創設道德學習情境，實現基于道德生活主題的學科知識構建和基于學科知識的道德生活回歸的有機融合。

總之，傳統的德育教育內容按道德知識的邏輯體系進行建構，然后再按知識教學的方式進行，它熱衷于對道德知識的記誦和邏輯演繹，而缺乏道德體驗與道德實踐，這就容易導致道德教育低效或無效的現象。高中政治教學以學生的道德生活為基點，從學生生活的邏輯與關愛學生的角度來建構道德教育方式，這既體現了生活德育教育理論的發展趨勢，也是培養現代社會所需要的人才的有效途徑。