提高幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)有效性策略的研究

【摘 要】在社會(huì)生活中，語(yǔ)言是人們相互之間交流的重要能力之一，發(fā)揮著不可替代的作用。發(fā)展心理學(xué)的研究表明，幼兒時(shí)期是是邏輯的初始與幻想的萌芽、語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期、教育的“黃金時(shí)段”。因此幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中需要提高語(yǔ)言教學(xué)水平并掌握一定的方法，鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言天賦，從而使幼兒在輕松愉悅的課堂環(huán)境下樂(lè)于用語(yǔ)音進(jìn)行交流。

【關(guān)鍵詞】幼兒 幼兒語(yǔ)言 語(yǔ)言教學(xué) 有效性

在兒童智力迅速發(fā)展的時(shí)期，早期教育的有效性顯得格外重要。該階段的孩子個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成，可塑性強(qiáng)，幼兒教師需把握該契機(jī)，充分了解當(dāng)前新課程改革的教育體制，善于觀(guān)察每一位幼兒的學(xué)習(xí)狀況與反映能力，積極創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)策略，在課堂教學(xué)上引用有趣性和實(shí)用性的教學(xué)方式去提高幼兒的語(yǔ)言掌握能力，從而最大程度上開(kāi)發(fā)幼兒的語(yǔ)言天賦，為其成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。因此，探討如何保障幼兒語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量以及提高其有效性成為幼兒教師共同關(guān)注的話(huà)題之一。

一、構(gòu)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中最基礎(chǔ)也必須要掌握的就是語(yǔ)言交際能力，這是提高幼兒綜合實(shí)力的重要保障。在這一時(shí)期形成的語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)言能力將會(huì)影響幼兒的一生。因此，對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該引起幼兒教師的高度重視，激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，使得全身心地投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。首先幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境需要選擇安靜、溫馨的地方，光線(xiàn)充足，地板上鋪著一塊柔軟的地毯，房間周?chē)膲Ρ谏隙际擒涇浀陌鼔|，還有許多舒適、美觀(guān)的靠墊，幼兒可以愜意的選擇一本自己的喜歡閱讀的圖書(shū)，以自己喜歡的姿勢(shì)美美的享受，幼兒教師在旁給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)以及觀(guān)察每一位幼兒的學(xué)習(xí)狀況，要讓孩子在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下閱讀。幼兒的閱讀能力有限，注意力持久性差，看閱讀作品不會(huì)像看電視那么直觀(guān)形象，這時(shí)幼兒教師可以與幼兒一起選擇，共同閱讀幼兒感興趣的圖書(shū)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)上的文字與口頭語(yǔ)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在一定的閱讀時(shí)間后，幼兒教師需引導(dǎo)幼兒圍繞剛剛閱讀的圖書(shū)內(nèi)容這一話(huà)題進(jìn)行語(yǔ)言交流，用簡(jiǎn)單的句子簡(jiǎn)單描述自己剛剛所看的圖書(shū)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒積極參與到集體談話(huà)中來(lái)。

二、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)幼兒主動(dòng)開(kāi)口交流

要提高幼兒語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)。幼兒的自制能力弱，容易在課堂的自由交流教學(xué)環(huán)節(jié)上跑題或者偏題等現(xiàn)象，這就很難給幼兒提供發(fā)展和鍛煉空間。所以幼兒教師應(yīng)把幼兒擺在主體的位置，充分發(fā)揮教師在教學(xué)的“導(dǎo)”的作用，在每一位幼兒在和諧融洽的氛圍中快樂(lè)健康的學(xué)習(xí)。興趣是幼兒探索新知的直接動(dòng)因，幼兒對(duì)某樣事物興趣高，自然而然就會(huì)變得積極主動(dòng)起來(lái)，思維跳躍能力大大提升，想表達(dá)的語(yǔ)言也會(huì)比平常多出許多。針對(duì)這一情形，幼兒教師可以設(shè)計(jì)出一些相關(guān)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，一方面可以提高幼兒在課堂的活躍程度，另一方面可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)出經(jīng)過(guò)自己大腦思考的語(yǔ)言。例如可以在課堂上播放幼兒喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，根據(jù)動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容，提出相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒進(jìn)行回答。比如可以問(wèn)問(wèn)“喜歡動(dòng)畫(huà)片里的哪位主人公”并要求幼兒說(shuō)明原因，之后引用語(yǔ)言教學(xué)模式，將幼兒進(jìn)行分組分別扮演動(dòng)畫(huà)片里的故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒的表演欲望，使得幼兒很客觀(guān)地了解到動(dòng)畫(huà)片中的人物情節(jié)及對(duì)話(huà)。

三、充分使用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)，可以給幼兒園教學(xué)帶來(lái)極大的便利，同時(shí)對(duì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力發(fā)展也具有十分重要的促進(jìn)作用。幼兒因其年齡小，喜歡新奇、有趣的東西，具有強(qiáng)烈的好奇心和表達(dá)的欲望，多媒體技術(shù)的表現(xiàn)力恰恰是幼兒比較喜愛(ài)的，可以形象直觀(guān)地將信息傳遞給幼兒。幼兒教師可以利用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂氛圍以及形象生動(dòng)的立體信息的動(dòng)態(tài)情境，將幼兒帶進(jìn)一個(gè)輕松愉悅的語(yǔ)言世界中，讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)話(huà)的欲望，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，多媒體技術(shù)就是一個(gè)很好的教學(xué)手段，給幼兒提供更加豐富的教學(xué)資源，幫助幼兒形成健康的身心和健全的人格。比如，一些常見(jiàn)的動(dòng)物“雞”“鴨”“鵝”“魚(yú)”“鳥(niǎo)”“烏龜”“小狗”“山羊”等等，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，想要一下子記住這些動(dòng)物是十分困難的，如果教師使用多媒體技術(shù)為幼兒展示這些動(dòng)物的圖片、聲音以及特點(diǎn)，就能有效的吸引幼兒的注意力，同時(shí)令幼兒全方面的去了解認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物且記住這些動(dòng)物的名字，無(wú)形之中就提高了教學(xué)效果。還可以就是讓幼兒分別扮演這樣動(dòng)物，并讓他們相互之間說(shuō)說(shuō)扮演動(dòng)物的名稱(chēng)以及生活習(xí)性，這樣一來(lái)不僅充分體現(xiàn)幼兒天真活潑的天性，還可以激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。

四、家園攜手，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

單靠幼兒園單方面培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，注重幼兒園與家庭的配合可以更好的促進(jìn)幼兒語(yǔ)言領(lǐng)域能力的發(fā)展，家庭生活是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的重要元素，作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著他們，父母在做事時(shí)，盡量在孩子面前多說(shuō)話(huà)，用語(yǔ)言來(lái)詮釋自己的動(dòng)作、表情，調(diào)動(dòng)孩子參與對(duì)話(huà)的積極性，通過(guò)對(duì)話(huà)使孩子語(yǔ)言表達(dá)無(wú)意識(shí)中得到培養(yǎng)。幼兒教師想要培養(yǎng)好幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，必須要讓家長(zhǎng)充分了解到自己對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展的影響，父母與孩子言語(yǔ)交際應(yīng)該注意些什么等等提議。當(dāng)然還要進(jìn)行一些課外實(shí)踐方面的活動(dòng)，從“動(dòng)”中表達(dá)語(yǔ)言。例如在一些對(duì)幼兒意義比較重大的節(jié)日中，針對(duì)大班的孩子，幼兒園可以開(kāi)展一些親子互動(dòng)活動(dòng)。特邀幼兒的家長(zhǎng)到幼兒園來(lái)參加親子活動(dòng)，親子活動(dòng)不僅僅是簡(jiǎn)單的互動(dòng)，可以增進(jìn)孩子和家長(zhǎng)之間的感情之余還可以鍛煉從“動(dòng)”中語(yǔ)音表達(dá)能力。

五、總結(jié)

總之，幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師在幼兒的“黃金階段”扮演著極其重要的角色，不僅需要最大程度上激發(fā)每一位幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣，還要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際情況，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，多形式地進(jìn)行教育，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。因此幼兒教師掌握相關(guān)教學(xué)方法對(duì)幼兒教學(xué)方面有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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